Программа изучения ученического коллектива

I. Состав группы.

1. Возрастной состав.

2. Познавательный уровень, уровень развития.

3. Работоспособность и успеваемость.

4. Общественное лицо класса. Активность участия в обществен­ных делах. Выполнение общественных поручений. Идейно-поли­тическая направленность, сознательность обучающихся.

II. Сплоченность группы.

1. Наличие групп по деловым интересам или отрицательного характера. Отношение обучающихся друг к другу, к делам группы и образовательного учреждения.

2. Склонность проводить время вместе в профшколе и вне ее, вместе развлекаться или совместно заниматься.

3. Дружба между юношами и девушками.

4. Переживают ли обучающиеся удачи и неудачи своей группы.

5. При проведении мероприятий стараются держать­ся вместе или разобщено.

III. Организованность группы.

1. Умение самостоятельно организоваться для выполнения кол­лективных дел. Умение распределять между собой работу и выпол­нять ее наиболее рационально.

2. Умение терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на собраниях, перемене, при выполнении различных дел).

IV. Общественное мнение в группе.

1. Какие поступки своих сокурсников обучающиеся одобряют, ка­кие — осуждают.

2. Как и в какой форме выражают одобрение и неодобрение.

3. Есть ли расхождения между тем, что они говорят, и тем, что делают.

4. Критика и самокритика в группе.

V. Характер связей в коллективе.

1. Что связывает обучающихся: общее место жительства, общая за парта, интересы, общая работа, профессиональная направленность.

2. Требовательность к друзьям. Умение видеть недостатки.

3. Отношение к сокурсникам.

4. Отношение обучающихся к сокурсникам иного социального статуса.

VI. Актив группы

1. Состав актива.

2. Официальный (выборный) и фактический активы.

3. Имеет ли актив авторитет.

4. Выполняются ли распоряжения актива.

5. Как относятся активисты к сокурсникам.

1. Уважают ли их в группе, пользуются ли они авторитетом.

VII. Связь коллектива с жизнедеятельностью образовательного учреждения.

1. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в других классах.

2. Вносятся ли предложения об улучшении жизни школе.

3. Выполняются ли общешкольные поручения (постоянно, эпизодические).

4. Каков характер связей учащихся с другими классами, соревнование, совместные дела.

5. Как группа участвует в культмассовых мероприятиях (в рамках плана воспитательной деятельности образовательного учреждения).

7. Составьте анкету для учащихся начальных классов, с помощью которой можно оценить сформированность компонентов логического мышления. При выполнении задания воспользуйтесь следующим материалом: Гороховская, Г. Г. Диагностика уровня сформированности компонентов логического мышления у младших школьников/ Г.Г.Гороховская // Начальная школа. 2008.- № 6.- –С. 40 – 43).

Вариант анкеты представьте на практическом занятии.

Лабораторно-практическое занятие №8

Тема: Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование.

Цель: изучить воспитательный процесс как основу его организации.

Задачи:

- сформировать понятия студентов о сущности и требованиях к организации аналитической деятельности, её видах и уровнях; овладеть методикой анализа формы воспитательной работы;

- раскрыть сущность, значение цели и целеполагания; овладеть методикой целеполагания;

- изучить назначение, функции, виды и структуру планов, этапы планирования;

- сформировать умение студентов по разработке различных планов воспитательных мероприятий при работе педагога-воспитателя, психолога с учеником, коллективом учащихся, родителями.

Основные понятия: анализ, целеполагание, планирование.

План:

1. Сущность и требования к организации аналитической деятельности. Виды и уровни анализа воспитательной работы.

2. Методика анализа формы воспитательной работы.

3. Сущность, значение цели и целеполагания. Особенности процесса целеполагания.

4. Назначение, функции, виды и структура планов. Требования к планированию.