3. Методика «Словесный лабиринт»

Методика «Словесный лабиринт» позволяет исследовать индивидуальные особенности мыслительной деятельности по параметру ригидности/лабильности (скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой). Показателем лабильности (подвижности) мыслительных процессов в данной методике выступает время, затраченное испытуемым на решения каждого из десяти лабиринтов. Предполагается, что увеличение временных показателей и особенно их неравномерность по отношению друг к другу свидетельствует о трудностях переключения с одного способа решения на другой (типичная картина для ригидности). И наоборот, низкие ровные по отношению друг к другу показатели свидетельствуют о легкой переключаемости с одного способа решения на другой.

Материалом служат 10 словесных лабиринтов – столбики беспорядочно перемешанных букв из 6 строк по 6 букв в каждом – в котором зашифровано какое-нибудь слово.

Инструкция: «Сейчас вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача как можно быстрее найти выход из лабиринта, используя три правила. 1) вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход всегда находится в верхнем левом углу. 2) передвигаться по лабиринту можно только ходом шахматной фигуры ладьи: только по прямой на любое количество букв. 3) любая «пройденная» входит в зашифрованное слово, перескочить ее нельзя. Фиксируйте время поиска каждого слова».

Обработка. По временным показателям решения всех десяти задач построить график, отражающий свойства мышления. По оси абсцисс указать последовательно все номера задач. По оси ординат указать временные затраты с делениями, соответствующими средне арифметической величине решения каждой задачи. Относительно стабильные показатели указывают на лабильность мышления. Зигзагообразность кривой с большими различиями максимальными, средними и низкими показателями свидетельствуют о ригидности мышления, когда субъекту приходиться тратить лишнее время на перестройку своего мышления и переходу на новый способ решения. По графику можно отметить склонность к обучению, если сравнить результаты первой половины со второй. Эффект научения отражается в уменьшении временных затрат.

Ответы: докладывать, подвижность, эксперимент, управляющий, факультатив, выступление, предложение, пролетариат, содружество, языкознание.

Словесные лабиринты

Лабиринт №1

ь	т	о	т	и	ч
с	а	в	и	ч	ю
и	к	ы	д	а	л
а	в	ы	з	а	к
в	ы	с	и	п	о
с	ь	т	а	р	д

Лабиринт №2

ь	с	о	к	б	и
т	и	е	ли	и	к
с	н	и	и	р	с
о	е	н	т	а	д
н	ж	и	в	д	о
б	а	к	щ	и	п

Лабиринт №3

т	о	в	м	р	т
н	а	р	с	н	а
е	а	и	н	о	п
м	и	р	е	п	с
н	е	т	о	з	к
ы	м	а	з	к	эд

Лабиринт №4

й	и	щ	ю	я	л
ы	м	у	я	т	в
е	н	и	л	к	а
и	н	е	в	а	р
т	и	к	с	у	п
н	и	а	р	к	у

Лабиринт №5

в	и	т	м	у	ч
а	б	а	и	к	л
м	а	т	р	о	ю
т	е	ь	л	у	к
а	к	ц	у	к	а
и	с	ь	л	и	ф

Лабиринт №6

е	ж	д	и	н	к
и	н	е	ы	п	у
н	е	л	з	а	к
е	ы	п	у	т	е
л	т	у	т	с	ы
ц	у	т	с	ы	в

Лабиринт №7

е	и	н	ы	л	к
о	м	е	ж	и	а
и	кз	н	о	и	е
о	к	о	л	д	е
м	а	р	г	о	р
е	п	с	о	р	п

Лабиринт №8

т	а	и	р	а	т
ы	е	о	и	н	е
м	и	к	ж	о	л
и	т	а	т	с	о
с	ы	р	к	и	р
о	р	а	д	о	п

Лабиринт №9

о	н	о	л	а	м
в	и	т	а	г	о
т	с	е	б	и	р
с	а	ж	у	р	д
е	щ	у	р	к	оо
ж	у	р	д	о	с

Лабиринт №10

е	и	н	а	н	з
и	в	о	с	р	о
н	с	в	и	б	к
а	н	з	о	к	ы
к	в	о	б	у	з
н	и	б	о	к	я