96. Понятие и функции научного знания.

Понятие

В самом общем виде знание – это результат познания, отражения в мышлении человека объекта познания. В зависимости от объекта познания, а также методов и способов получения знания, они могут делиться на обыденные, мифологические, религиозные, философские, научные и др. Научные знания занимают особое место среди этих видов знания. Понятия и предложения являются научными, если они получены посредством особых научных методов и подтверждаются в процессе практики. Процесс приобретения таких знаний называется научным познанием. А науку с этих позиций следует рассматривать как систему научных понятий о явлениях и законах природы и общества, способную служить теоретической основой для их практического преобразования в интересах всего общества.

Свойства научного знания: системность, объективность, интерсубъективность, ориентацию на практическую воплощаемость результатов познания и др.

Научное познание отражает сложную картину мира и поэтому в структурном отношении не может носить простой характер. В структуре научного познания выделяют два уровня, или стадии исследования: эмпирический и теоретический.

На ЭМПИРИЧЕСКОМ УРОВНЕ преобладает живое созерцание (чувственное познание), рациональный момент и его формы (суждения, понятия и др.) здесь присутствуют, но имеют подчиненное значение. Поэтому объект исследуется преимущественно со стороны своих внешних связей и отношений, доступных живому созерцанию. Сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация и иная факто-фиксирующая деятельность – характерные признаки эмпирического познания.

Стадии:

1.Формирование базисных эмпирических знаний, фактов (наблюдения, эксперимента и измерения). Факт - знание в форме утверждения, достоверность которого строго установлена.

2.Обнаружение внешних объективных взаимосвязей явлений. Поэтому главными методами исследования на этой стадии является логические методы – анализ, синтез, систематизация и классификация.

3.Раскрывается сущность изучаемых явлений (это так называемая сущность первого порядка). Формулируется данная сущность в виде эмпирического закона.

Специфику ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УРОВНЯ научного познания определяет преобладание рационального момента – понятий, теорий, законов и других форм и "мыслительных операций". Теоретическое познание отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Эта обработка включает в себя систему абстракций "высшего порядка", таких, как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы и др. Важнейшая задача теоретического познания – достижение объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания. При этом особенно широко используются такие познавательные приемы и средства, как абстрагирование - отвлечение от ряда свойств и отношений предметов, идеализация - процесс создания чисто мысленных предметов ("точка", "идеальный газ" и др.), синтез - объединение полученных в результате анализа элементов в систему, дедукция - движение познания от общего к частному, восхождение от абстрактного к конкретному и др.

ЭМПИРИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ ПОЗНАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗАНЫ, граница между ними условна и подвижна. В определенных точках развития науки эмпирическое переходит в теоретическое и наоборот. Однако недопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому.

Научное знание с точки зрения взаимодействия объекта и субъекта включает в себя 4 компонента.

1) Субъект науки (должен обладать специфической подготовкой).

2) объект (что изучают)

3) система методов и приемов

4) специфический язык.

Функции

Основные функции научного знания реализуются в процессе предъявления потребностей. Задачи науки состоят, во-первых, в систематическом приращении научных знаний и, во-вторых, в определении путей их практического использования в различных сферах общественной жизни. Исходя из этого, основные функции научного знания разделяются на познавательные, связанные с самим производством научного знания, и практические, связанные с их применением в материальном производстве, в развитии общества и самого человека.

Познавательная функция научных знаний проявляется как описательно-систематизирующая, объяснительная и прогностическая функции. Все эти функции научного знания связаны с его основной особенностью - упорядоченностью, систематичностью, логической связностью.

Процесс научного познания начинается с поиска, описания эмпирических фактов, выявления на их основе простейших обобщений и выдвижения гипотез для их объяснения. Впоследствии некоторые из хорошо подтвержденных гипотез становятся законами. Постепенно число таких обобщений, гипотез и эмпирических законов возрастает настолько, что становится необходимым привести их в определенную систему.

Наука не ограничивается простым описанием эмпирического материала, она стремится так организовать и упорядочить его, чтобы большая его часть могла быть логически выведена из небольшого числа основных законов и принципов. Возможность систематизации знания зависит от уровня развития соответствующей науки, который обусловливается степенью ее теоретической зрелости. Последняя, в свою очередь, определяется тем, насколько глубоко раскрывают ее теории сущность исследуемых явлений. Уже с помощью эмпирических законов становится возможным упорядочить значительное число экспериментально установленных фактов. Теория делает новый шаг в этом направлении: она объединяет и обобщает разные эмпирические законы и гипотезы.

Проникновение в сущность познаваемого, выявление существующих закономерностей окружающего мира, выяснение причин происходящих явлений - это основное назначение научного познания и на это направлена реализация его объяснительной функции. Объяснительная функция - функция научного познания, предполагающая раскрытие сущности изучаемого объекта. Осуществляется либо посредством постижения законов, которым подчиняется данный объект, либо путем установления тех связей и отношений, которые определяют его существенные черты.

Наиболее развитая форма научного объяснения - объяснение на основе теоретических законов, связанное с осмыслением объясняемого объекта в системе теоретических знаний. В науке широко используется форма объяснения, заключающаяся в установлении причинных, генетических, функциональных и других связей между объектами, соответствующими условиями, факторами.

Научное знание не только объясняет факт или явление, но и может их предсказать. Чем полнее и глубже будет реализована функция объяснения, тем надежнее и точнее будет предсказание. Между предсказанием и объяснением как важнейшими функциями научного знания существует глубокая взаимосвязь. Из признания объективного характера всех научных знаний следует способность науки выявлять объективные тенденции развития явлений природы или развития общественных процессов и на этой основе предвидеть дальнейший ход их развития. В этом заключается прогностическая функция научного знания (функция предвидения). Если задачу науки ограничить простым суммированием и описанием известного, то она не будет служить руководством к действию. Чтобы создать научное знание, которое могло бы активно служить практике, надо не только знать, что и как происходит в настоящем, но и предвидеть ход будущих событий, выявить их тенденции и закономерности. Вот почему предвидение новых явлений, предсказание неизвестных фактов и закономерностей составляет важнейшую функцию научного знания.

В настоящее время прогностическая функция научного знания становится все более практико-ориентированной. В неразрывной связи с познавательными функциями научного знания находятся практические, которые подразделяются на производственно-технологическую, социально-управленческую, культурно-мировоззренческую.

1. Производственно-технологическая функция научного знания заключается в том, что наука является непосредственной производительной силой. Это выражается в превращении науки в доминирующий фактор общественного производства, в переходе всей системы производительных сил с эмпирического базиса на научный, в усилении влияния научных знаний, превращении их в ведущую силу по отношению к производству.

2. Социально-управленческая функция научного знания характеризует использование его для решения практических задач регулирования социальных отношений, выработки целей общественной деятельности и сознательного управления социальными процессами.

3. Культурно-мировоззренческая функция предполагает изменение предметного мира культуры, преобразование общества и развитие человека. Наука умножает творческие возможности личности, расширяет границы ее свободы и деятельности, создает материальные и духовные предпосылки для ее всестороннего развития.