- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Пояснительная записка Цели учебной дисциплины
- •Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
- •Организационно-методический план учебной дисциплины «Педагогика» (очная форма обучения)
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание теоретических разделов дисциплины «педагогика» модуль 1
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •Содержание практических разделов дисциплины «педагогика» модуль 1
- •Тема 2. Объект, предмет и функции педагогики (2 часа)
- •Тема 3. Категориально-понятийный аппарат педагогики (1 час)
- •Тема 4. Структура педагогики и ее связь с другими науками (1 час)
- •Раздел II. Целостный педагогический процесс как основной фактор развития и формирования личности (4 часа)
- •Тема 1. Понятие о целостном педагогическом процессе, его закономерностях и принципах (1 час)
- •Тема 2. Понятие о педагогических системах. Виды педагогических систем (1 час)
- •Тема 3. Общая характеристика системы образования (1 час)
- •Тема 4. Сущность педагогического процесса и логика его построения (1 час)
- •Модуль 2
- •Раздел III. Методология и организация педагогических исследований (6 часов)
- •Тема 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога (1 час)
- •Тема 2. Философские основания педагогики (1 час)
- •Тема 3. Методологические принципы педагогических исследований (1 час)
- •Тема 4. Организация и логика педагогического исследования (1 час)
- •Тема 5. Методы и методика педагогического исследования (2 часа)
- •Модуль 3
- •Раздел IV. Аксиологические основы педагогики (3 часа)
- •Тема 1. Аксиология. Аксиологический подход в педагогике (1 час)
- •Тема 2. Понятие о педагогических ценностях. Классификация педагогических ценностей (1 час)
- •Тема 3. Образование как общечеловеческая ценность (1 час)
- •Программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Модуль 1
- •Раздел I. Общие основы педагогики (26 часов)
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 2. Объект, предмет и функции педагогики (8 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 3. Категориально-понятийный аппарат педагогики (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 4. Структура педагогики и ее связь с другими науками (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Раздел II. Целостный педагогический процесс как основной фактор развития и формирования личности (25 часов)
- •Тема 1. Понятие о целостном педагогическом процессе, его закономерностях и принципах (7 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 2. Понятие о педагогических системах. Виды педагогических систем (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 3. Общая характеристика системы образования (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 4. Сущность педагогического процесса и логика его построения (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Модуль 2
- •Раздел III. Методология и организация педагогических исследований (33 часа)
- •Тема 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 2. Философские основания педагогики (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 3. Методологические принципы педагогических исследований (6 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 4. Организация и логика педагогического исследования (7 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 5. Методы и методика педагогического исследования (8 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Модуль 3
- •Раздел IV. Аксиологические основы педагогики (24 часа)
- •Тема 1. Аксиология. Аксиологический подход в педагогике (8 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 2. Понятие о педагогических ценностях. Классификация педагогических ценностей (8 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Тема 3. Образование как общечеловеческая ценность (8 часов) Вопросы для самостоятельного изучения
- •Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины
- •Формы контроля
- •Текущий и промежуточный контроль:
- •Итоговый контроль:
- •Итоговая оценка складывается из:
- •Критерии оценки знаний студентов
- •Требования к ответу на вопросы экзаменационного билета
- •Оценивание ответа на экзамене:
- •Примерный перечень вопросов к экзамену по «Педагогика»
- •Примерный тест по дисциплине «Педагогика» Тест 1
- •Модульно-рейтинговая карта дисциплины
- •Рейтинг-карта студента по изучению дисциплины «Педагогика»
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень рекомендуемой литературы
- •Рекомендации по использованию информационных технологий и электронных образовательных ресурсов
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины «Педагогика» Средства обеспечения дисциплины
- •Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины «Педагогика»
- •Конспектирование
- •Цитирование
- •Аннотирование
- •Рецензирование
- •Библиография
- •Составление выписок из работ
- •Реферат
- •Методические указания преподавателю по организации обучения по дисциплине «Педагогика»
- •Перечень ключевых понятий
Примерный перечень вопросов к экзамену по «Педагогика»
Возникновение педагогической профессии. Общая характеристика педагогической профессии.
Профессиональная деятельность и личность педагога.
Общая и профессиональная культура педагога. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога.
Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
Объект педагогики. Предмет педагогики.
Задачи педагогики. Функции педагогики. Теоретическая функция. Технологическая функция (В.А. Сластенин).
Понятийная система как инструмент познания. Категории педагогики. Ведущие понятия педагогики.
Общая педагогика. Возрастная педагогика. История педагогики и образования. Частные методики. Коррекционная педагогика. Отраслевые педагогики. Этнопедагогика. Сравнительная педагогика.
Междисциплинарный характер педагогики.
Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления. Определение и характеристика целостного педагогического процесса.
Основные аспекты целостности педагогического процесса. Закономерности целостного педагогического процесса. Принципы целостного педагогического процесса.
Понятие «система» и его значение для педагогики. Педагогическая система.
Компоненты педагогической системы. Виды педагогических систем. Назначение педагогических систем.
Институты образования. Типы институтов образования.
Педагогический процесс как динамическая педагогическая система.
Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса. Педагогическая ситуация.
Определение методологии. Методология науки. Методология педагогики.
Методологическая культура педагога. Освоение методологической культуры педагогом.
Общенаучные принципы методологии педагогики. Педагогическое исследование как процесс и результат научной деятельности.
Теоретические и эмпирические методы исследования. Методы педагогического исследования.
Аксиология. Идея ценности и ее развитие в общей аксиологии. Развитие ценностных представлений в отечественной педагогике.
Понятие о педагогических ценностях. Классификация педагогических ценностей
Образование как общечеловеческая ценность
Примерный тест по дисциплине «Педагогика» Тест 1
Вид специальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений к младшим накопленных человечеством культуры и опыта, - это ...
а) целостный процесс
б) социальное взаимодействие
в) педагогическая деятельность
г) профессиональное общение
Аналитическое умение – это ...
а) оценка собственной педагогической деятельности
б) разложение педагогических явлений и процессов на составные части, элементы
в) предвидение возможных отклонений при достижении результата
Педагогика – это наука о ...
а) воспитании детей
б) обучении детей
в) передаче социального опыта
г) воспитании, обучении и образовании детей и взрослых
Целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся по усвоению знаний, формированию умений и навыков, научного мировоззрения, развитию умственных сил и способностей называется …
а) воспитанием
б) обучением
в) формированием
г) развитием
Из каких процессов состоит педагогический процесс?
а) обучение, воспитание, развитие, формирование
б) обучение, воспитание, образование, развитие
в) воспитание, развитие, формирование
Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности – это …
а) методология науки
б) методология педагогики
в) методика исследования
Шкалирование, регистрация, ранжирование относятся к …методам исследования.
а) теоретическим
б) эмпирическим
в) математическим
Самостоятельного конструирования варианта ответа требуют …анкеты.
а) открытые
б) полузакрытые
в) закрытые
Предметом педагогической практики являются …
а) обучение и воспитание детей
б) условия, способы, формы, средства организации и осуществления педагогической деятельности
Тест 2
Основными видами педагогической деятельности являются...
а) обучение и воспитание
б) преподавание и воспитательная работа
в) преподавание и воспитание
г) обучение и воспитательная работа
Практическую готовность раскрывают ... умения.
а) перцептивные, проективные, организаторские, рефлексивные
б) организаторские, коммуникативные
в) информационные, прогностические, проективные
Объект педагогики – это ...
а) воспитательная деятельность
б) воспитание человека человеком
в) образование как широкие явления действительности
г) образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества и государства
Целенаправленный процесс формирования определенных качеств, свойств и отношений человека – это ...
а) обучение
б) развитие
в) воспитание
г) образование
В какую группу входят педагогические науки?
а) педагогика школы, биология, психология
б) педагогика школы, социальная педагогика, дошкольная педагогика
в) дошкольная педагогика, история, семейная педагогика
Укажите последовательность уровней методологии.
а) общенаучный, конкретно-научный, философский, технологический
б) философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический
в) философский, технологический, конкретно-научный, общенаучный
Специально организованная проверка того или иного метода, приема работы учителя для выявления его эффективности – это ...
а) наблюдение
б) эксперимент
в) изучение продуктов деятельности учащихся
Один из готовых ответов выбирают в ... анкетах.
а) открытых
б) закрытых
в) полузакрытых
Мысленное соединение признаков, свойств явления в смысловое целое – это ...
а) анализ
б) аналогия
в) синтез
Тест 3
Преподавание – это ...
а) обучение детей и взрослых
б) передача опыта младшим поколениям
в) управление преимущественно познавательной деятельностью
г) обучение и образование подрастающего поколения
Теоретическую готовность раскрывают ... умения.
а) аналитические, прогностические, проективные, рефлексивные
б) рефлексивные, организаторские, коммуникативные, развивающие
в) аналитические, мобилизационные, проективные, коммуникативные
Образование как широкие явления действительности – это ...
а) предмет педагогики
б) объект педагогики
в) функция педагогики
Педагогика выполняет следующие функции:
а) теоретическую
б) образовательную
в) воспитательную
г) практическую
д) прогностическую
Совокупность взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью и функционирующих в целостном педагогическом процессе – это ...
а) педагогическое взаимодействие
б) образовательный процесс
в) педагогическая система
Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний – это ...
а) метод исследования
б) педагогическое исследование
в) принцип исследования
Какой метод исследования не является эмпирическим?
а) наблюдение
б) беседа
в) эксперимент
г) абстрагирование
Анализ закономерностей образовательного процесса является способом деятельности ...
а) педагогической науки
б) педагогической практики
Мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления – это ...
а) синтез
б) анализ
в) индукция
г) дедукция