- •Рабочая тетрадь
- •Рабочая тетрадь
- •По общей психологии
- •Екатеринбург 2012
- •Введение
- •Рабочая тетрадь
- •Студента (ки) института_________ факультета ________________ группы _______________________
- •Тема 1 психология как наука и практика
- •З адание 4. Напишите, какие знания и умения, полученные в ходе изучения психологии, могут потребоваться в Вашей будущей профессиональной деятельности.
- •Тема 2 с ознание и самосознание личности
- •Практическое занятие исследование уровня притязаний личности
- •Практическое занятие
- •Исследование экстраверсии – интроверсии
- •И нейротизма
- •Методика исследования экстраверсии-интроверсии и нейротизма
- •(Опросник г. Айзенка)
- •Практическое занятие исследование агрессивности как свойства личности
- •Тема 4 потребностно–мотивационная сфера личности
- •Тема 5
- •Тема 6 деятельность
- •Тема 7 общение
- •Тема 8 п ознавательная деятельность личности о щущение и восприятие
- •Практическое занятие и сследование свойств внимания Методика 1. Исследование объема внимания
- •Индивидуальные результаты исследования свойств внимания
- •И сследование особенностей памяти
- •Практическое занятие мышление. Исследование особенностей мышления
- •Тестовый материал
- •В оображение
- •Тема 9 э моционально-волевая сфера личности
- •Практическое занятие
- •Практическое занятие
- •Тема 10
- •Индивидуально-психологические особенности личности
- •Практическое занятие
- •Исследование типов темперамента
- •Практическое занятие исследование акцентуаций характера
- •С пособности
Практическое занятие
ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ФРУСТРАЦИИ
Методика исследования фрустрационных реакций
(С. Розенцвейга)
Протокол исследования
Номер рисунка |
Ответ испытуемого |
Примечание |
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
|
|
11 |
|
|
12 |
|
|
13 |
|
|
14 |
|
|
15 |
|
|
16 |
|
|
17 |
|
|
18 |
|
|
19 |
|
|
20 |
|
|
21 |
|
|
22 |
|
|
23 |
|
|
24 |
|
|
Результаты, полученные при анализе ответов, в буквенном обозначении заносятся в аналитическую таблицу.
Аналитическая таблица
№ рисунка |
O–D |
E–D |
N–P |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
9 |
|
|
|
10 |
|
|
|
11 |
|
|
|
12 |
|
|
|
13 |
|
|
|
14 |
|
|
|
15 |
|
|
|
16 |
|
|
|
17 |
|
|
|
18 |
|
|
|
19 |
|
|
|
20 |
|
|
|
21 |
|
|
|
22 |
|
|
|
23 |
|
|
|
24 |
|
|
|
После того как все ответы подсчитаны и проанализированы, определяется показатель, названный «степенью социальной адаптации» (для этого следует суммарный балл по каждому типу и направлению реакции перевести в проценты по формуле).
S = K ´ 4,17 %,
где S – показатель направления или типа реакции, в %;
К – суммарный балл.
Анализируются показатели выше 40%.
Определение величины показателей
направленности и типа фрустрационных реакций
Направление фрустрационной реакции |
Тип фрустрационной реакции |
Суммарный балл |
Величина показателя направления фрустрационной реакции, % |
||
|
O–D |
E–D |
N–P |
|
|
Е |
|
|
|
|
|
I |
|
|
|
|
|
M |
|
|
|
|
|
Суммарный балл |
|
|
|
|
|
Величина показателя типа фрустрационной реакции, % |
|
|
|
|
|
Вывод:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 1. Подготовьте список известных эмоций и попытайтесь их классифицировать.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Представьте и опишите несколько жизненных ситуаций, в которых актуализируются (проявляются) основные чувства (по 1 – 2 ситуации на каждое чувство):
а) нравственные;
б) интеллектуальные;
в) эстетические;
г) национальные;
д) религиозные.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Оценка
Роспись преподавателя