- •Програма та інструктивно-методичні матеріали виробничої психологічної діагностико-корекційної практики для підготовки студентів іv курсу, які навчаються за спеціальніст “Психологія”
- •Мета, зміст та завдання виробничої психологічної діагностико-психокорекційної практики
- •Організація та керівництво практикою
- •Права та обов’язки студента-практиканта
- •Порядок атестації студентів
- •Критерії оцінювання
- •5.1. Розділ 1. Психодіагостика особистості
- •5.1.1. Тема 1. “Психодіагностика інтелекту та креативності”
- •Бланк відповідей
- •Бланк відповідей
- •Стимульний матеріал до методики Равена
- •5.1.2. Тема 2. “Психодіагностика характеру та темпераменту”
- •Текст опитувальника
- •Реєстраційний лист № 1
- •Реєстраційний лист № 2
- •Правила діагностики типів за шкалою об’єктивної оцінки
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключі до опитувальника ост
- •5.1.3. Тема 3. “Психодіагностика мотиваційно-емоційної сфери особистості”
- •Опитувальник мотивації в.К. Горбачевського
- •(Особистісна шкала прояву тривоги Дж. Тейлор
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Стимульний матеріал Хенд-тесту
- •Бланк фіксації результатів
- •5.1.4. Тема 4. “Психодіагностика самосвідомості особистості”
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключ до опитувальника
- •5.1.5. Тема 5: “Психодіагностика міжособістісних відносин особистості”
- •Модифікований варіант “опитувальника міжособистісних відносин” шутца9
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •5.1.6. Тема 6. “Комплексна психодіагностика особистості”
- •Текст опитувальника
- •Прошу Вас перевірити, чи на всі питання дані відповіді. Дякую вам. На все добре! Бланк відповідей
- •Протокол
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •5.1.7. Схема психологічної характеристики особистості досліджуваного
- •Рекомендована література до розділу 1
- •5.2. Розділ 2. Психокорекція особистості
- •5.2.1. Схема складання індивідуальної психокорекційної програми
- •Основні вимоги до складання психокорекційних програм
- •Рекомендована література до розділу 2
- •Розділ 3. Психологія праці
- •5.3.1. Психодіагностика професійних інтересів особистості
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •5.3.2. Схема складання програми профорієнтаційної бесіди
- •Рекомендована література до розділу 3
Бланк відповідей
Прізвище, ім’я, по-батькові________________________________________
Дата______________________________ Вік___________________________
Варіанти відповідей: 1 – звичайно; 2 – часто; 3 – іноді; 4 – випадково; 5 – рідко; 6 – ніколи
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1 |
|
|
|
|
|
|
28 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
31 |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
34 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
35 |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
37 |
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
38 |
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
39 |
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
41 |
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
42 |
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
43 |
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
44 |
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
46 |
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
47 |
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
48 |
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
|
49 |
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
51 |
|
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
|
52 |
|
|
|
|
|
|
26 |
|
|
|
|
|
|
53 |
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
54 |
|
|
|
|
|
|
Обробка результатів. У наведеному нижче ключі зліва наводяться номери в шкалі, зправа – номери відповідей. При збігу відповідей досліджуваного з ключем вона оцінюється в 1 бал, при незбігу – у 0 балів.
Ключ до опитувальника міжособистісних відносин
Iе |
Cw |
Aе |
1. 1, 2, 3, 4 |
2. 1, 2, 3, 4, 5 |
4. 1, 2 |
3. 1, 2, 3, 4, 5 |
6. 1, 2, 3, 4 |
8. 1, 2 |
5. 1, 2, 3, 4, 5 |
10. 1, 2, 3 |
12. 1 |
7. 1, 2, 3 |
14. 1, 2, 3, 4 |
17. 1 |
9. 1, 2, 3 |
18. 1, 2, 3 |
19. 1 |
11. 1, 2 |
20. 1, 2 |
21. 1 |
13. 1 |
22. 1, 2, 3 |
23. 1, 2, 3 |
15. 1 |
24. 1, 2, 3, 4 |
25. 3, 4, 5, 6 |
16. 1 |
26. 1, 2 |
27. 3, 4, 5, 6 |
Iw |
Cе |
Aw |
28. 1, 2 |
30. 1, 2, 3, 4 |
29. 1 |
31. 1, 2 |
33. 1, 2, 3, 4, 5 |
32. 1, 2 |
34. 1, 2 |
36. 1, 2, 3, 4, 5 |
35. 1, 2, 3 |
37.1 |
41. 1, 2 |
38. 1 |
39.1 |
44. 1, 2, 3 |
40. 1 |
42. 1, 2, 3 |
47. 1, 2, 3 |
43. 5, 6 |
45. 1, 2, 3 |
50. 1, 2, 3, 4 |
46. 5, 6 |
48. 1, 2, 3, 4 |
53. 1, 2, 3, 4 |
49. 4, 5, 6 |
51. 1, 2, 3 |
54. 1, 2, 3, 4, 5 |
52. 5, 6. |
При інтерпретації результатів слід зважати на значення отриманих досліджуваних балів, які можуть коливатись у межах від 0 до 9:
0-1 – екстремально низькі бали;
2-3 – низькі бали;
4-5 – межові бали;
6-7 – високі бали;
8-9 – екстремально низькі бали.
Подальший аналіз отриманих даних здійснюється за такими шкалами:
Ie – тенденція знаходитись серед інших людей. Високий показник означає, що індивід добре почувається серед людей та прагне знайти їх; низький показник свідчить про те, що індивіду некомфортно серед людей, у зв’язку з чим він прагне уникати їх.
Iw – бажання, щоб інші проявляли інтерес до індивіда та приймали його в свою спільноту. Високий показник означає, що індивід має сильну потребу бути прийнятим іншими та належати їхній спільноті; низький показник означає, що індивід має схильність спілкуватись з малою кількістю людей.
Се – тенденція контролювати відносини з іншими. Високий показник означає, що індивід прагне брати на себе відповідальність, яка поєднується з провідною роллю; низький показник свідчить про те, що індивід уникає прийняття рішень та не бере на себе відповідальність.
Cw – тенденція підкорятись іншим під час спілкування. Високий показник означає, що індивід відчуває залежність та вагається при прийнятті рішення; низький показник свідчить про те, що індивід не любить, коли його контролюють.
Ае – тенденція встановлювати близькі вядносини з іншими. Високий показник означає, що індивід має схильність до встановлення близьких взаємин з іншими; низький показник свідчить про те, що індивід дуже обережний при встановленні близьких відносин.
Aw – бажання індивіда, щоб інші встановлювали з ним близькі емоційні відносини. Високий показник означає, що індивід вимагає, щоб інші встановлювали з ним близькі емоційні взаємини; низький показник свідчить про те, що індивід дуже обережний при виборі осіб, з якими встановлює глибокі емоційні стосунки.