Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ГОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Факультет начального образования
Программа
итогового комплексного
государственного экзамена
по специальности
Педагогика и методика начального образования
2010-2011 Учебный год
самара 2010
Пояснительная записка
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.
Начальное образование имеет свои особенности, отличающие его от всех последующих этапов школьного образования. Оно является базой всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, познавательных интересов и мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности к рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка как ученика.
В связи с этим, выпускник, получающий квалификацию учителя начальных классов, должен продемонстрировать не только знания дисциплин учебного плана, но и набор конкретных способов профессиональной деятельности, в которых он должен применять приобретенные знания:
в области учебно-воспитательной деятельности: осуществление процесса обучения предметам в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение учебных занятий по предметам с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения предметам, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения; воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению; работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
в области социально-педагогической деятельности: оказание помощи в социализации учащихся; установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
в области культурно-просветительной деятельности: формирование общей культуры учащихся,
в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;
в области организационно-управленческой деятельности: рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников; обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса; организация контроля за результатами обучения и воспитания; организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся; ведение школьной и классной документации; выполнение функций классного руководителя; участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.
Итоговый государственный экзамен призван определить уровень теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО: осуществлению основных видов профессиональной деятельности учителя начальных классов и решению типовых профессиональных задач в учреждениях начального общего образования. Комплексный характер итогового государственного экзамена предполагает соблюдение «баланса» теоретической и практической составляющих содержания обучения и определяет требования к умениям студентов:
проводить логико-дидактический анализ содержания определенного раздела начального курса предмета или конкретного урока;
давать точное определение научным понятиям; характеризовать их;
иллюстрировать теоретические положения, при ответе находить искомое явление, доказывать правильность утверждений в рамках учебно-научного стиля речи;
проводить сравнительный анализ методик и технологий обучения;
проектировать технологию обучения конкретному содержанию (определенной темы или урока);
реализовывать принципы обучения при разработке фрагментов уроков;
задавать цель урока или совокупности уроков как результат деятельности и измерять полученные результаты;
учитывать закономерности процесса усвоения знаний учащимися при подготовке к уроку;
представлять учебный материал в виде познавательных и практических задач с ориентирами и способами их решения;
выбирать и использовать методы обучения, адекватные целям, содержанию, степени готовности класса;
выбирать адекватные ситуации, способы взаимодействия участников процесса обучения друг с другом и информационной техникой;
планировать применение в учебном процессе новейших средств и способов предоставления информации.
С о д е р ж а н и е
