48

Министерство образования и науки российской

ФЕДЕРАЦИИ

Поволжская государственная социально-гуманитарная академия

КАФЕДРА ФИЗИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой ______________ Галиева Е.В.

Протокол №____от «____________» 2012 г.

ЛЕВИНА СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Концепции современного естествознания

Форма обучения: очная, заочная, очно-заочная

Председатель УМК

______________/__________

Самара 2012 г.

1. Цели и задачи дисциплины.

Целью учебной дисциплины является формирование целостного представления о Вселенной в рамках современной картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных компетенций.

Задачи дисциплины;

1. Формирование у студентов способности понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования.

2. Формирование у студентов представлений о ключевых особенностях стратегий естественнонаучного мышления.

3. Формирование представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей ее целостность и многообразие.

4. Изучение важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания;

5. Формирование способности анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

2. Место дисциплины в структуре ооп.

Дисциплина относится к базовой части естественнонаучного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного цикла в средней школе (физика, химия, биология, география).

Для освоения дисциплины студент должен

знать:

- базовые теории физики, химии и биологии;

- основы строения живой и неживой материи;

- сущность и основные положения теории эволюции;

- строение Солнца, Солнечной системы и Земли;

- сущность процесса воспроизводства жизни и передачи наследственных признаков.

уметь:

• применять базовые теории физики, химии и биологии в практической деятельности;

• интегрировать знания из области физики, химии и биологии в процессе наблюдения и изучения явлений природы.

владеть:

• навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения – ОК-1.

2. Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы – ОК-2.

3. Способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования – ОК-3.

4. Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности – ОК-4.

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

1. ОК-1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Знает:

• уровни научного познания;

• последовательность действий по получению, обобщению и систематизации эмпирических фактов на эмпирическом уровне научного познания;

• последовательность действий по выдвижению научных предположений (гипотез), объясняющих причины данной совокупности фактов;

• методологические принципы, на соответствие которым отбираются гипотезы;

• последовательность действий по верификации гипотезы;

• определение и структуру научной теории, область ее применения;

• свойства научного знания;

• определение и применение эмпирических, теоретических, всеобщих методов познания.

Умеет:

• применять знания по получению, обобщению и систематизации фактов в учебной и профессиональной деятельности;

• применять знания об особенностях эмпирических и теоретических методов в учебной и профессиональной деятельности в учебной и профессиональной деятельности;

• применять знания об особенностях всеобщих методов в учебной и профессиональной деятельности (постановка цели, выбор путей достижения, анализ и синтез знания, классификация по выделенных признакам, индукция, дедукция, абстрагирование и обобщение имеющихся фактов).

Владеет:

- навыками применения эмпирических, теоретических и всеобщих методов познания;

- навыками использования базовых знаний методологии познания в терминологии из соответствующего раздела, посвященного уровням и методам научного познания;

- навыками построения системы аргументации и логических доказательств.

2. ОК-2. Способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

Знает:

• понятие научной картины мира, ее отличие от научной теории;

• черты сходства и отличия научного и философского способов познания мира, значение философии в создании картины мир (методологическая и объясняющая функции);

• черты сходства и отличия научного и художественного способов познания мира, значение художественного образа в создании естественнонаучной теории и картины мира в целом;

• черты сходства и отличия научного и религиозного способов познания мира, значение духовного наследия в создании современной синергетической картины мира;

• особенность научного подхода к объяснению фундаментальных вопросов организации Вселенной и непротиворечивость основных взглядов на эти вопросы в отраслях духовной культуры человечества: философии, религии, науке и искусстве;

• основные положения механистической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия механистического понимания Вселенной;

• основные положения эволюционной картины мира, методологические и мировоззренческие следствия понимания Вселенной на данном этапе;

• основные положения синергетической картины мира, методологические и мировоззренческие следствия синергетической парадигмы

Умеет:

• сопоставлять основные элементы прошлых и современной естественнонаучных картин мира;

• сопоставлять основные элементы научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы;

• анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе синергетической парадигмы;

• применять знания об основных элементах прошлых и современной картин мира в учебной и профессиональной деятельности;

• применять знания о мировоззренческих, социально и лично значимых проблемах в учебной и профессиональной деятельности.

Владеет:

- навыками применения принципов, законов и категорий синергетической картины мира для оценки и понимания глобальных проблем;

- навыками использования принципов научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов;

- навыками анализа основных элементов научного и философского взгляда на мировоззренческие, социально и личностно значимые вопросы.

3. ОК-3. Способен понимать значение культуры как целостной формы человеческого существования.

Знает:

• понятие «культура» и разнообразные подходы к определению этого понятия;

• определение понятий «духовная» и «материальная» культура;

• основные отрасли духовной культуры человечества, их особенности, черты сходства и отличия;

• отличительные черты гуманитарной и естественнонаучной культур;

• концепцию «Две культуры» Ч. Сноу и важность преодоления противоречий, обозначенных автором, в современной картине мира;

• непротиворечивость взглядов на фундаментальные вопросы организации Вселенной в отраслях духовной культуры человечества;

• важность понимания культуры как целостной формы человеческого существования и необходимость интегративных процессов в познании человеком Вселенной и своего места в ней.

Умеет:

• сопоставлять основные элементы материальной и духовной культуры, выделять черты сходства и отличия;

• анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы на основе парадигмы целостной культуры.

Владеет:

- навыками анализа и синтеза основных положений отраслей духовной культуры.

4. ОК-4. Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Знает:

• основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса (1850 г.), мировоззренческие следствия этой концепции;

• основные положения Дарвиновской научной революции (1859 г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;

• основные положения современной синергетической картины мира;

• интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;

• методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.

Умеет:

• применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;

• использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.

Владеет:

- навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.