2.2. Структура воспитательного мероприятия

Воспитательное мероприятие можно выстроить в соответствии с п. 5 подраздела 2.1.

Кроме того, одним из продуктивных вариантов является реализация сле­дующей содержательной динамики воспитательного мероприятия:

• Пролог - психологический настрой и интеллектуальная подготовка.

• Этюд - иллюстрация, наглядная картина проблемного содержания.

• Экспликация - метод обыденной аналогии, определение проблемы.

• Практика - практическая проверка найденного решения проблемы.

• Рефлексия - обращение ко всему ходу занятий, к своим переживаниям, ощущениям, анализ собственного отношения к проблеме до и после работы.

2.3. Методические рекомендации к анализу педагогической ситуации

Педагогическая ситуация, рассмотренная в отчете по педагогической практике, может быть, как спонтанной, так и смоделированной. Вид педагоги­ческой ситуации может быть выбран из всего спектра педагогических ситуа­ций, рассмотренных в подразделе 1.2.

Анализ педагогической ситуации должен содержать следующие эле­менты.

1. Характеристика педагогической системы:

• условия и обстоятельства, при которых происходит действие;

• оценка уровня развития педагогической системы;

• особенности учебно-воспитательного процесса в этой системе.

2. Объекты и субъекты воспитания:

• позиция участников ситуации по отношению друг к другу (объектная или субъектная);

• индивидуальные и личностные особенности;

• цели, мотивы поведения в данной ситуации.

3. Характеристика взаимоотношений субъектов:

• стиль руководства, общения педагога;

• характеристика особенностей межличностных отношений в группе.

3. Формулировка педагогических проблем и педагогических задач:

• цели воспитания в данной педагогической системе.

• проблема, возникшая в данной педагогической ситуации.

• конкретизация задачи, которую следует решить.

Анализ педагогической ситуации делается в свободной форме с учетом вышеуказанных элементов.

2.4. Картотека организационных форм воспитания

Такие картотеки создаются в поиске новых, оригинальных форм воспита­ния для разнообразия внеурочной деятельности. Приведем примеры из различ­ных разделов такой картотеки.

Познавательная деятельность: устный журнал, смотр знаний, викто­рина «Что? Где? Когда?», вечер разгаданных и неразгаданных тайн, неделя школьной науки, психологический практикум «Учись учиться», серия классных часов «Замечательные люди науки», «За страницами учебника»...

Ценностно-ориентировочная деятельность: встречи в литературной (музыкальной, театральной...) гостиной, конкурсы-посвящения, юбилейные творческие вечера, посещение мемориальных музеев, классные часы на мо­рально-этические темы, часы интересных встреч, дискуссионные игры типа «Дебаты», «Третейский суд» «Дискуссионные качели» «Разброс мнений».

Трудовая деятельность: работа по восстановлению памятников стари­ны, дежурство по школе, оборудование спортплощадок, украшение школы к празднику, праздники труда, представление профессий, турнир умельцев, вы­ставка технического творчества, неделя ремесел и др.

Общественно полезная деятельность: школа актива, сбор лекарствен­ных трав, акции милосердия и благотворительности, шефство над детским до­мом, праздник игры и игрушки для малышей, митинг, акции солидарности, вах­та памяти, живая газета и т.д.

Художественно-творческая деятельность: Новогодний (осенний, ве­сенний) бал, вечер художественной самодеятельности, этический театр, литера­турно-художественная композиция, вечер авторской песни, выпуск литератур­ного альманаха, музыкальная (литературная) гостиная, посещение театра, ху­дожественной выставки и т.д.

Физкультурно-спортивная деятельность: День здоровья, туристиче­ский слет, турпоход, «День бегуна», «Веселые старты», «Вечер комических эс­тафет», «Малые Олимпийские игры», устный журнал «Спортивный калейдо­скоп», «Турнир рыцарей», «Школа здорового образа жизни».

Деятельность свободного общения: вечер авторской песни, прогулки по городу и на лоне природы, концерт «Алло, мы ищем таланты», вечер поэзии, «девичник» и «мальчишник», «конверт откровений», школьный бал.

Возможны также формы воспитательной работы, соединяющие в себе не­сколько видов деятельности. Это - фестивали, школьные праздники, неделя школьной науки, коллективные творческие дела, большие ролевые и организа­ционно-деятельностные игры. Такие формы требуют тщательно разработанного сценария.

Примеры воспитательных мероприятий с кратким описанием формы организации

«Узел отношений»

Форма - игра-рассуждение. Тематика занятий задается афористическим высказыванием французского писателя Сент-Экзюпери «Человек - это узел от­ношений». Данное занятие - этапный момент в развитии у воспитанников са­мосознания и способности к самооценке.

«Душа моя - душа твоя»

Форма - игра. Содержание занятий этико-психологическое, основная проблема - «прикосновение» к душе человека. В процессе занятия проводится анализ этической коллизии. Рефлексия, проведенная в конце занятия. Приводит участников к выводу о необходимости деликатного обращения с душой каждо­го человека.

Социодрама «В субботу вечером»

Форма - сюжетно-ролевая игра, развивающаяся как событие, предопре­деленное социальной позицией главных персонажей игры. Игра помимо тре­нинга, выполняет функцию проективной методики. Педагог может получить богатый материал для профессионального анализа и воспитательной коррек­ции, поскольку участники невольно проецируют модель взаимоотношений в их собственной семье.

«Кто что делает?»

Форма - сюжетно-ролевая игра. Содержание игры заключается в том, что мотивация действий преобразует в корне нашу активность. Содержательная наполненность деятельности обусловлена не набором движений и множеством усилий, а мотивом, который движет человеком, заставляя его совершать те или иные поступки.

«Каждый — самый...»

Форма - игра-дискуссия. Содержание - самооценка и анализ человече­ских качеств. Данное занятие концентрирует внимание на достоинствах чело­века, в свою очередь, инициируя развитие данного достоинства у человека.

«Я — сильный. Я — красивая»

Ролевая игра. Проводится в тот момент, когда у воспитанников начина­ет интенсивно формироваться собственное представление о социально-половом образе Мужчины и Женщины.

«Самая любимая»

Форма — праздник. Его содержание составляет не только непосредст­венное и проявление любви к самому близкому человеку - маме, но и осмысле­ние великой роли Женщины, прародительницы всего человечества. Соотноше­ние содержательных частей будет зависеть от возраста воспитанников.

«Я - человек, я чувствую...»

Форма — этический и психологический тренинг. Содержанием является анализ и самоанализ проживаемого, развитие способности принимать и призна­вать индивидуальные способности каждого человека, воспринимать личность как носителя неповторимого внутреннего мира. Совместное проживание собы­тий, несходство оценок, удивление противоречивыми суждениями в адрес од­ного итого же эпизода - спектр чувств данного группового дела.

«Созидаем»

Форма - знакомство с творчеством своих друзей. На суд зрителей, слу­шателей представляется любое творение души и рук: от сочиненных стихов, до испеченных пирогов. «Созидателем» должен выступить каждый воспитанник -это непременное условие. Это подвижная, гибкая форма, занимающая по вре­мени от десяти минут до получаса.

«Интеллектуальное кафе»

Видоизмененная форма «школьной гостиной». Сочетание труда и от­дыха - своеобразие данной формы деятельности. Непринужденность и интел­лектуальная напряженная работа по решению проблем жизни. Тематика такой интеллектуальной работы широка: «Белая ворона - ворона или человек?», «Всему свое место и деньгам тоже», «Идея ноосферы» и т. д.

Данная форма будет успешна, если накоплен опыт ее проведения, опыт дискуссий и дебатов; если она востребована какой-либо группой учащихся.

В целом, это тонкая, красивая, эффективная форма общения и познания, диалога и коллективного разума. «Сам себе бухгалтер»

Форма - деловая игра. Ознакомление учащихся с финансово-экономической стороной жизни человека в семье, путем моделирования семей­ного бюджета. Данная форма порождает практически значимые разновидности групповой деятельности воспитанников, которая вооружает их жизненно важ­ными умениями в настоящей и будущей жизни.

Любая, выбранная во время педагогической практики организационная форма, должна быть спроектирована в соответствии с алгоритмом, ука­занном в подразделе 2.1. Алгоритм подготовки проведения внеклассного ме­роприятия должен быть отображен в отчете по воспитательной работе.