Расписание звонков*

1 урок -

2 урок -

3 урок -

4 урок -

5 урок -

6 урок -

7 урок -

8 урок -

Примечание: В течение первой недели Вы обязаны представить расписание своих уроков и звонков на кафедру методики. Если Вы проходите практику индивидуально, то следует указать адрес школы и транспорт, на котором туда можно добраться.

Список группы, в которой Вы преподаёте иностранный язык. Укажите даты проведённых уроков и выставленные отметки.

Подпись учителя иностранного языка:

Список группы, в которой Вы преподаёте иностранный язык. Укажите даты проведённых уроков и выставленные отметки.

Подпись учителя иностранного языка:

Психолого - педагогическая характеристика учащихся группы, в которой Вы проводите занятия по иностранному языку

(Составляется после беседы с учителями по различным предметам, с классным руководителем и завучем. В характеристике следует отразить Ваше мнение об учащихся на основании собственных наблюдений в период всей практики и во время посещения уроков учителей школы. Обратите внимание на такие качества учащихся как внимание, память, общительность, усидчивость, умение организовать свою работу, дисциплинированность и др.)

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Определение уровня обученности учащихся Вашей группы по аспектам языка (фонетика, лексика, грамматика) и видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письменная речь).(Составляется на основе самостоятельно разработанных и проведенных тестов)

Анализ учебника по иностранному языку

Параметры анализа:

- Название, автор/ы учебника, выходные данные;

- Основные практические, образовательные, воспитательные, развивающие цели;

- Структура учебника (параграфы /разделы /рубрики, их последовательность, количество уроков, их построение и т.д.);

- Функции учебника (коммуникативная, информативная, организационно-управленческая и т.д.);

- Реализация дидактических и методических принципов обучения;

- Учет адресата и условий обучения (возрастных особенностей, профиля обучения);

- Ориентация на личность ученика (учет его интересов, способностей, уровня обученности);

- Социокультурная направленность обучения ( включение учащихся в диалог культур);

- Организационные формы работы (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная), их сочетание;

- Отражение компонентов содержания обучения;

- Реализация взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности;

- Использование родного языка учащихся и их речевого опыта;

- Текстовой материал ( виды и жанры текстов, их соотношение);

- Тематика для организации устно-речевого общения;

- Соотношение типов и видов упражнений (в зависимости от того, что они формируют);

- Наличие заданий для самостоятельной работы;

- Использование наглядности (рисунков, фото, схем, символов и т.д.) и ее дидактические функции;

- Качество учебных материалов с точки зрения мотивации изучения иностранного языка;

- Дизайн учебника;

- Ваше мнение об учебнике: преимущества и недостатки.

Подпись методиста: