V. Тренировка внимания :

а) жмурки (глаза не завязываются, а держатся закрытыми).

б) Кто где сидел? В какой позе (думал, отдыхал, ел...)?

в) Кто какое животное изображал? Какую профессию показал?

г) "Я иду...по ковру ...по снегу ... по льду ... по болоту… через ручей..."- выбор навыка в зависимости от условий.

д) "Встреча на узком мосту ... там же ночью... "( с закрытыми глазами). Двое участников должны разойтись на гимнастической

скамейке.

ВЫВОД:

Даже самое плохое внимание можно развить, если тренировать его в интересной деятельности. И это продуктивнее, чем требовать от ребенка того, чего у него нет.

VI - "Восковая свечка" - аллегория Дружеского совета.

Помещенный в центр круга стоящих плечом к плечу партнер не сходя с места и не сгибаясь, падает им на руки («Свечка» информирует о своих ощущениях от поддержки мяуканьем или лаем).

а) группа детей,

б) группа родителей.

VII - Обсуждение незаконченных рассказов ¹ с фиксацией способов адаптации в новом коллективе ("Новичок в классе»² )и форм проявлений любви ("Старший брат"³ ).

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––-

¹ См. приложение 2.3.

² При обсуждении проблемы налаживания контакта с новым коллективом ведущий ориентирует на конкретизации "советов" ребенку и реальной помощи со стороны родителей ("пригласить в гости", "организовать для всего класса турпоход", "записать в ту же секцию, в которую ходят одноклассники и т.п.).

³ Прийдя к выводу, что "Любить - значит заботиться" дети "доказывают" группе, что родители их любят, а родители, в свою очередь, - что их любят дети.

__________________________________________

IV - Маски страхов. Вначале все надевают маски и устрашающе кричат.

а) поочередное демонстрирование в круге собственной маски,

б) поочередное пребывание в центре круга в окружении масок,

в) исполнение "танца страха" под соответствующую музыку

г) исполнение "танца страха" под веселую мелодию,

д) разговор с маской, представляемой ребенком и/или родителем с демонстрацией заранее заданной модели ответа на угрозу:

«а у тебя здорово получается, научи меня пугать,» «у тебя красивые зубы, носик, губки...",

вариант с аггравацией страха,

вариант высмеивания страха, неожиданного вопроса,

вариант сочувствия к объекту страха ("Бедный мой учитель..."), совета, предложения помощи, развлечения, стоящий в круге пугающих масок заявляет: "Меня нельзя пугать, я хороший!" Маски спрашивают: "А что ты делаешь хорошего?" После убедительного ответа страхи успокаиваются.

ребенок со школьной фобией или страхом зубоврачебных процедур в маске учителя или врача уговаривает остальных поднять руку и вызваться отвечать у доски, сесть в стоматологическое кресло.

ВЫВОД:

Мало сказать ребенку: -"Не бойся", надо научить его пози­тивному поведению в пугающих ситуациях, расширить его репертуар реагирования, чтобы в реальной жизни он смог использовать приобретенный опыт.

IX - "Знание - сила".

"Алеша - почемучка" (для заикающихся с использованием логопедических приемов). Каждый по очереди задает познавательный - вопрос, ответ на который сам знает ("Почему снег белый?"; "Почему снег скрипит под ногами?"; "Почему осенью листья желтеют?"; "Почему в небе то полная луна видна, то полумесяц?"; "Почему бывает, что утром в небе видны и солнце и луна?" и т.п.). Спорные ответы предлагается уточнить с помощью книг.

Х - Громкий подвиг. Падение на руки.

Участник группы со стола спиной падает на руки товарищей, стоящих в две шеренги друг против друга с протянутыми навстречу руками. Важно при этом не согнуться, а упасть ровно, как «стойкий оловянный солдатик»

XI - Стул победителя.

Сами участники называют тех детей и родителей, кто был сегодня примером , поведения в группе. Затем "победитель" сажается на стул, а остальные за ножки подымают стул вверх под аплодисменты присутствующих.

Следующие два пункта осуществляются одновременно в разных помещениях двумя котерапевтами.

XII –а - Гипноз - отдых с восстановлением режима молчания

XII -б - Проверка родительских "лестниц проблем", знакомство с сочинениями "Что я люблю и чего не люблю", раздача дидактического материала по капризам и упрямству.¹