Данные по заболеваемости вич-инфекцией по районам Нижнего Новгорода

(данные 2008 г.)

Район	Показатель заболеваемости (на 100 тысяч человек)	Оценка уровня заболеваемости
Автозаводский	25
Канавинский	31
Ленинский	Менее 24
Московский	Менее 24
Нижегородский	Менее 24
Приокский	30
Советский	Менее 24
Сормовский	33
Средний показатель по Нижнему Новгороду	24,2

Задание №3 (дополнительное).

Выполните задание по статистике суицидов и динамике преступности в России.

См. приложение.

• Тема 3. Поведение человека в экстремальной ситуации и психологическая безопасность

Часть 1. Формы поведения человека в экстремальной ситуации

Актуальность темы: В практической жизни любого человека могут возникнуть ситуации, в которых его безопасность может зависеть от умения адекватно оценить обстановку. В ситуациях, когда идет речь о безопасности человека при угрозах со стороны другого лица (криминальные ситуации, террористические действия и др.) важно обращать внимание на определенные детали внешности, речи, поведения и другие особенности злоумышленника.

Литература к занятию:

1.Байбородова Л.В., Индюков Ю.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности. – М.: Владос, 2003. – 272 с. (раздел «Угрозы, вымогательства, шантаж по телефону»).

2.Рамендик Д.М. Психологический практикум. – М.: Академия, 2005. – 160 с.

Цель: ознакомить студентов с формами поведения человека в экстремальной ситуации и научить студентов определять психические свойства личности по параметрам вербального и невербального общения.

Содержание:

1. Формы поведения человека в экстремальной ситуации.

2. Особенности вербального общения.

3. Параметры невербального общения.

Повторить по материалам лекции основные формы поведения человека в экстремальной ситуации: ажитация (двигательное возбуждение), апатия, агрессия, регрессия функций. Ответить на вопросы: 1) Какая из этих форм поведения доминирует у детей дошкольного возраста в ситуации «пожар в доме»? 2) Какая из этих форм наиболее характерна в ситуации активной обороны от преступника? 3) Какие можно привести примеры по регрессии функций у детей и у взрослых?

Задание №1.

По предложенному плану описать характер речи одного из членов группы или любого другого человека:

1. слова произносятся быстро или медленно, внятно или нет, с заиканием, с акцентом, имеются ли дефекты речи и другие особенности;

2. голос (тембр, громкость, хриплый или нет, другие особенности);

3. манера говорить (спокойная и уверенная, невнятная и бессвязная, вежливая или непристойная, озлобленная или равнодушная, эмоциональная или бесцветная).

Задание №2.

1. Зарисовать схему «Невербальное общение».

2. Используя следующие характеристики, составить словесный портрет любого из членов группы:

А) Морфологические параметры (форма и особенности лица, телосложение, рост, особые приметы и др.).

Б ) Атрибуты внешности (форма одежды, аксессуары и т.п.).

В) Внешние проявления эмоций: мимика (движение мышц лица), пантомимика (моторика всего тела), жестикуляция (жестовые движения отдельных частей тела).

Рис.4. Невербальное общение.