Лабораторная работа № 5
Тема: СЛОГОВОЙ ПРИНЦИП ГРАФИКИ.
Фонетико-графический разбор слова
Цель: закрепить навыки фонетико-графического анализа слова.
Задание № 1. Укажите основное и второстепенное значение букв в слове.
Методика выполнения:
В первом задании дано слово, его надо написать буквами и в транскрипции, указать, какие буквы имеют основное, какие – второстепенное звуковое значение, и доказать правильность своей точки зрения.
о во-о в -
Образец выполнения собьëшь - [сΛб’j’óш]
1. Основные значения в этом слове имеют буквы «Эс», «Бэ», «Ë», т.к. только ими можно обозначать звуки [с], [б] и сочетание звуков [jо]. Если написать вместо этих букв любые другие, то звучание слова изменится, а это не допустимо по правилам графики.
2. Второстепенные звуковые значения имеют буквы «О», «Ша», т.к. если вместо них мы соответственно напишем буквы «А», «Жэ», то звучание слова не изменится, ибо для обозначения предударного гласного [Λ] можно использовать как букву «О», так и букву «А», звучание будет одинаковым; для обозначения глухого согласного [ш] на конце слова можно использовать как букву «Ша», так и букву «Жэ», звучание слова не изменится. Буква «мягкий знак» звукового значения не имеет, она указывает, что последующая буква «Ë» обозначает два звука [j] [о], а на конце слова в позиции после шипящего звука служит для обозначения грамматической формы глагола 2 л., ед.ч.
Справочные материалы:
Графика рассматривает вопросы взаимоотношения букв и звуков, поэтому в заданиях по данному разделу вы должны точно отдавать отчет, о чем в каждом данном случае идет речь – о букве или о звуке, и соответственно их обозначить: букву называть ее алфавитным именем (например, буква «А», «Бэ», «Ка», «Эль»), писать ее в кавычках, а звук писать в транскрипции: [а] [б], [к], [л]. Кроме того, надо помнить, что звук – он, а буква – она, и не ошибаться в их наименовании.
Задание № 2. Объясните проявление слогового принципа (СП) русской графики (т.е. выявить в данном слове способы обозначения твердости/мягкости согласных звуков на письме и обозначение звука [j]).
Методика выполнения:
1. Нужно знать способы обозначения на письме мягкости/твердости согласных звуков и обозначение на письме звука [j].
2. Слова, данные для анализа, нужно написать буквами и в транскрипции, дать пояснение по образцу:
ОБРАЗЕЦ: ямщик - [j’иэмш’úк].
Звук [j] обозначен на письме буквой «Я» в начале слова. Его мягкость в обозначении не нуждается, т.к. он всегда мягкий.
Твердость звука [м] обозначена на письме последующей буквой «Ща». Здесь возможно ассимилятивное произношение звука [м’].
Мягкость звука [ш’] в обозначении не нуждается; он внепарный мягкий.
Твердость звука [к] обозначена отсутствием буквы, т.е. пробелом.
Задание № 3. Школьный фонетический анализ слова.
Предложенное для анализа слово необходимо разобрать по образцу школьного фонетического разбора, данному в учебнике русского языка для 5 класса. Слово нужно разобрать как по образцу устного, так и по образцу письменного разбора, без отступлений.
ОБРАЗЕЦ выполнения: СОБЬËШЬ – [САБ’Й’ÓШ] – 2 слога
С - [с] – согл., глухой О - [а] – гл., безударный Б - [б’] – согл., звонкий Ь -
[Й’] – согл.,звонкий
Ë [О] – гл., ударный Ш - [Ш] – согл., глухой Ь -
7
|
Количество букв и звуков в слове не соответствует:
|
б – 6 зв.
Задание № 4. Укажите случаи нарушения слогового принципа русской графики.
В словах под цифрой 3 нужно указать в словах случаи нарушения слогового принципа русской графики. Объяснить, в чем состоит нарушение.
ОБРАЗЕЦ выполнения: шире - [шыр’ь].
В слоге РЕ- наблюдается соответствие слоговому принципу: за мягким согласным звуком, обозначенным на письме буквой «ЭМ», следует буква «Е».
Отступление от слогового принципа русской графики наблюдается в слоге –ШИ: за буквой «Ша», обозначающей твердый согласный [Ш], следует буква «И» (смягчающая).