§ 3. Связь педагогики с другими науками и ее структура

В течение всего периода развития педагогика была тесно связана со многими науками.

Фундаментом педагогики является философия. Философские идеи способствовали созданию педагогических концепций и теорий, служили ее методологическим основанием. От системы философских взглядов, которых придерживаются исследователи педагогики, зависит направление педагогического поиска, определение сущностных, целевых и технологических характеристик образовательного процесса.

Методологическая функция философии по отношению к любой науке, в том числе и педагогике, проявляется в том, что она разрабатывает систему общих принципов и способов научного познания. Процесс получения педагогического знания подчиняется общим закономерностям научного познания, изучаемого философией.

Особое значение для педагогики имеет ее связь с психологией, изучающей закономерности развития психики человека. Психологию главным образом интересует саморазвитие психики, а педагогику – эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека.

Интеграция наук привела к возникновению пограничных отраслей – педагогической психологии и психопедагогики.

Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии.

Анатомия, физиология, антропология составляют базу для понимания биологической сущности человека.

Очевидны связи педагогики с историей, литературой, географией, экологией, экономикой, археологией.

Сама же педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук.

Развитие воспитания как общественного явления, историко-педагогических умений исследует история педагогики и образования.

Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы педагогического процесса в учебно-воспитательных учреждениях всех типов.

Дошкольная и школьная педагогика составляют подсистему возрастной педагогики. Здесь изучаются закономерности воспитания подрастающего человека, определяющие специфику учебно-воспита-тельной деятельности внутри определенных возрастных групп.

Возрастная педагогика охватывает всю систему среднего образования.

Педагогика высшей школы. Ее предмет – закономерности педагогического процесса в условиях высшего учебного заведения, специфические проблемы получения высшего образования.

Педагогика труда занимается проблемами повышения квалификации, вопросами переквалификации работников различных отраслей народного хозяйства.

Существует семейная педагогика, перевоспитания правонарушителей и др.

Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих занимается сурдопедагогика, слепых – тифлопедагогика, умственно отсталых – олигофренопедагогика.

Особую группу педагогических наук составляют частные или предметные методики, исследующие закономерности преподавания и изучения конкретных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных заведений.

Т Е С Т