Завдання для виконання в аудиторії:

1. Прочитайте текст статті 10 Конституції України. Назвіть слова з подільними основами.

Державною мовою в Україні є українська мова. Держава забезпе­чує всебічний розвиток і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя на всій території України.

Держава сприяє вивченню мов міжнародного спілкування.

-27-

2. Проаналізуйте морфемну будову слів за схемою:

Передбачливий, обходження, неприхований, страшнуваті, умеб­лювання, умитий, попереду, улесливість, зоравши, навіки, самот­ність, журливий, оживати, необ'їжджений, співбесідник, обезбо­лювання, схвильовано, обраниця, усіяний, зворушливо, переляк, без­дара, найдрібніший, вручну, взимку, супутник.

3. У наведених словах виділіть афікси, з'ясуйте їх значення.

Благодіяти, по-материнськи, середньовічний, хвилеріз, озбро­їтися, вільнодумство, бери-но, схопившись, сталепрокатник, зрідни­тися, перевтомлений, нижчезазначений, хтозна-де, поморщився, колись, добродушно, свіжозораний, тритомник, співучасник.

4. Доберіть і запишіть слова, побудовані за такими схемами:

5. Виконайте морфемний аналіз виділених слів.

Грінченків словник

Багато відтоді води спливло, зміни у світі сталися грандіозні, епоха народила тисячі й тисячі нових понять, нових слів, що їх годі було б шукати в словнику Бориса Грінченка... Та все ж, вслухаючись у розбурханий багатоголосий гомін нової доби, ми віддаємо належ­не і славетному нашому ветеранові—словникові, що й нині всюди знаний як словник Грінченків, той, що з синівською сумлінністю, з дивовижною, як на тодішні можливості, повнотою зібрав усе, що на той час вродило квітчасте поле живої української мови.

-28-

Словник зафіксував мовби самі оті "моменти вічності", коли думка людська кристалізується в слові... Багатовіковий досвід тру­дового люду, його творча снага, сила духу, біль і гнів, боротьба, страждання, мрії — все це зафіксовано в слові, в народній пісні, думі, прислів'ї, повнозерному народному афоризмі.

... Тільки любов здатна була звершити цей подвиг, звершити працю всеосяжну, завдяки якій зібране багатство відкрилося ніби своєю новою якістю, глибинною суттю: це ж бо у фантастичній лексичній щедрості, у багатющому духовному спектрі постало саме життя народу, постало в усьому розмаїтті...

0. Гончар

Самостійна робота Тестовий модуль до розділу "Морфеміка"

Варіант І

1. Які підходи до вивчення мовних явищ застосовуються у морфеміці?

а) Синхронний;

б) етимологічний;

в) синхронний і діахронний.

2. Хто з мовознавців дав розгорнуте тлумачення терміна "морфема"?

а) Щерба Л.;

б) І. Бодуен де Куртене;

в) С. Трубецькой.

3. Який характер має морфема?

а) Односторонній;

б) формальний;

в) двосторонній.

4. Що таке морф?

а) Одиниця мови;

б) корінь;

в) одиниця мовлення.

5. Які типи значень можуть виражати морфеми?

а) Предметне;

б) дериваційне, предметне і релятивне;

в) дериваційне.

-29-

6. Що розуміють під морфемною структурою слова?

а) Склад морфем;

б) склад взаєморозташування морфем;

в) склад, взаєморозташування та зв'язки морфем.

7. Що містять у своїй структурі подільні слова?

а) Корінь;

б) корінь і флексію;

в) афікси, корінь, флексію.

8. В якому рядку названо всі риси морфеми?

а) Мінімальність у плані значущих частин мови, бінарність;

б) відтворюваність, повторюваність в інших словах;

в) мінімальність у плані значущих частин мови, бінарність, від- творюваність, повторюваність в інших словах.

9. В якому ряду допущено помилку у поділі слова на морфеми?

а) Під-груп-а, над-мір-н-ий, груб-езн-ий, бджол-яр;

б) в-низ, біл-і-ючи, при-дор-ож-н-ій, неб-о;

в) в-гор-і, в-низ, чит-а-л-а, вітр-юг-а.

10. Виправте допущені помилки у поділі слів на морфеми:

вчи-тель-к-а, смуг-ляв-ість, піаніст-к-а, смуг-а-ст-ий, вдум-л-ив-ий, чуж-инець, на-с-лід-ок.

Варіант ІІ

1. Що таке валентність морфем?

а) Об'єднання морфем;

б) місце у з'єднанні морфем;

в) властивість їх поєднуватися з певними мовними елемен- тами.

2. Чим виражається релятивне значення у слові?

а) Флексією;

б) суфіксами;

в) флексією і суфіксом.

3. Що таке афіксоїди?

а) Суфіксальні морфеми;

б) частини слова, подібні до кореня та афікса;

в) кореневі морфеми.

-30-

4. На які групи поділяються афікси за функцією?

а) словотворчі;

б) формотворчі;

в) словотворчі і формотворчі.

5. Хто вперше в українському мовознавстві використав термін "флексія"?

а) П. Залозний;

б) Я. Головацький;

в) І. Ковалик.

6. Що розуміють під вільною основою?

а) Частину слова без закінчення;

б) котра має здатність до вільного вияву;

в) складається з двох або більше коренів.

7. Стосовно якої одиниці мови застосовується поняття "подільність"?

а) Основи;

б) слова;

в) основи і слова.

8. В якому рядку названо всі типи морфонологічних явищ в українській мові?

а) Спрощення, чергування, у січення, наголос;

б) чергування, подовження, накладання, палаталізація;

в) чергування, усічення, накладання, наголос, інтерфіксація.

9. В якому ряду допущено помилку при поділі слів на морфеми?

а) Ентузі-азм, анар-хізм, мороз-ець;

б) камін-н-ий, неб-ес-н-ий, слав-а;

в) за-пис-а-ти, при-вез-ен-ий, сел-о.

10. Виправте помилки у поділі слів на морфеми:

гір-к-ува-т-ий, прац-юва-т-и, мо-в-л-енн-я, сніж-н-ий, полі-ськ-ий, задимлен-ий, виїждж-е-н-ий, роз-граф-л-ен-ий.

Контрольні запитання та завдання:

1. У чому полягає мета морфемного аналізу слова?

2. Які два критерії необхідно враховувати при сучасному морфемному чле­нуванні слів?

3. Чи треба при виділенні морфем звертати увагу на словотвірні зв'язки?

-31-

Лабораторне заняття № 8

СЛОВОТВІР

Теоретичні питання:

1. Словотвір як розділ мовознавства. Синхронний і діахронний словотвір.

2. Об'єкт і завдання словотвору.

3. Похідне слово як основна одиниця словотвору. Похідні і непохідні слова.

4. Твірне слово. Словотвірна пара.

5. Твірна основа і формант.

6. Поняття "словотвірна структура слова".

7. Словотвірна мотивація, її види.

Література:

1. Вакарюк Л.О., Панцьо С.Є. Українська мова. Морфеміка і словотвір. -Тернопіль: Лілея, 1999. - С. 99-118.

2. Горпинич В.О. Сучасна українська літературна мова. Морфеміка. Сло­вотвір. Морфонологія. - К.: Вища школа, 1999. - С. 100-109.

3. Горпинич В.О. Українська словотвірна дериватологія. - Дніпропетровськ, 1998.-С. 99-106.

4. Клименко Н.Ф. Як народжується слово. - К.: Рад. школа, 1991. -С. 213-259.

5. Клименко Н.Ф. Словотворча структура і семантика складних слів у су­часній українській мові. - К.: Наук, думка, 1984. - С. 37-50.

6. Ковалик 1.1. Основні проблеми вчення про словотвір // Укр. мова і літ. в школі - 1970. - № 10.

7. Ковалик 1.1. Вчення про словотвір. - Львів: Вид-цтво Львівського ун-ту, 1958. - 78 с.

8. Сікорська З.С. Українсько-російський словотворчий словник. - К.: Рад. школа, 1985. - С. 10.

9. Словотвір сучасної української літературної мови. — К.: Наук, думка, 1979.-С. 26-34.

Завдання для самостійного виконання:

1. Опрацюйте статтю Соколової С.О. Словотвірна мотивація в колі суміж­них явищ і! Мовознавство. — 2004. — № 1. — С. 62—69.

-32-

2. З поетичного тексту випишіть похідні слова.

О мудрагелю, безголовий,

Ще й безсердечний додамо,

Не хорони завчасно мови

Народу славного мого.

Народ мій є, народ мій буде

У мові прадідній звучать!

Тобі ж, чи свято, а чи будень,

Безликі лозунги чіплять.

Ну, що ж,

Дзвени, шуми, глагольствуй, —

не приховаєш, де фальша...

Хай знає всяк, мов бубон, гола

Твоя чиновницька душа.

М. Братан

3. Дібравши твірні слова, у поданих словах вкажіть твірні основи і форманти.

Сучасність, відбиток, аптекарський, багаторічний, тритомник, безжурний, трактування, вибігти, радість, надрічний, надовго, жи­вопис, жахливо, жадібність, шуміти, поживний, міжмовний, глибочі-ти, іржавіти, свіжіти, погіршити, хитруватість, усвідомити.

Завдання для виконання в аудиторії:

1. До поданих слів доберіть твірні слова. Вмотивуйте свій вибір.

Безхребетний (хребетний, без хребта);

середземний (серед земель, земний);

відіменний (іменний, від імені);

безсонний (сонний, без сну);

заокеанський (океанський, за океаном);

задніпрянський ( за Дніпром, дніпрянський);

насип (сип, насипати);

застій (стій, застоюватися).

2. З'ясуйте, від яких основ і за допомогою яких суфіксів утворено слова.

Дрібниця, мокрінь, тілесність, кмітливість, мишастий, хитрощі, картоплина, телятко, печиво, мішанина, лінивець, учитель, львів'я­нин, Туреччина, водій, метушливість, мерехтіння.

3. Поясніть словотвірні зв'язки кожної групи слів.

Зразок: гризти (твірне) -> вигризти (похідне, твірне) -> вигризок (похідне).

-33-

Ціна -> цінний -> цінність;

диво -> дивак -> дивакуватий -> дивакуватість;

бігти -> перебігти -> перебіг;

дрібний -> дрібніти -> здрібніти -> здрібнілий;

година -> годинник -> годинникар;

земля -> землистий -> землистість;

старий -> старіти -> застаріти -> застарілий -> застарілість.

4. У словах кожного ряду виділіть твірну основу та формант.

Честь — чесний — по-чесному;

біда — бідний — бідняк — бідняцький;

добрий — добріший — добрішати — подобрішати;

прямий — прямувати — спрямувати — спрямування;

смуга — смугастий — смугастість;

злий — злість — злісний;

ділити — поділити — розподілити — розподіл.

5. Утворіть словотвірні пари, позначте твірні основи та словотворчі суфікси у похідних словах.

Відродження, перетин, знешкодження, підставка, відважність, від­вернення, сухо, таємниця, бистрінь, іноземщина, трухлявина, нетерпляч­ка, сивизна, вітрянка, добре, збірник, новак, з'їхавшись, оглядач.

6. За допомогою стрілок покажіть, яке зі спільнокореневих слів від якого утворилося.

М'ясо, м'ясистість, м'ясистий;

блискавка, блискати, блискавковий;

бджтшати, багатир, багатший;

довіра, вірити, довірити;

день, днина, днинка;

напис, писати, написати;

читати, прочитаний, прочитати;

позолотити, позолота, золотий, золотити;

зима, по-зимовому, зимовий.

6. З'ясуйте мотивацію поданих слів. Випишіть у дві колонки слова зі слово­творчими префіксом чи з суфіксом, позначте їх.

Недобитий, доброта, гріховність, надійність, пречистий, людя­ність, прямувати, субкосмічний, фальшивити, здоровань, ірреаль­ний, антиморальний, старезний, прещасливий, періодичний, доплив­ти, заслання, неврожай, призвук, мінорність, поштарський.

-34-

8. Згрупуйте похідні слова за словотворчими формантами, доберіть до них твірні слова.

Інтелектуальність, глухота, гарячінь, лівизна, гордощі, крих­кість, голубінь, білизна, гарячка, єхидство, біднота, твердість, ру­дизна, лукавство, грубощі, скупощі.

9. Пояснюючи значення похідних слів, доберіть до них твірні. Виділіть твірні основи і форманти. Якщо при словотворенні спостерігається морфоно­логічне явище, вкажіть яке.

Зразок: безстрашний <- страх (чергування х // ш).

Наближення, надміру, всебічний, одеський, ознайомлення, роз­пис, товариський, удома, обличчя, юнацький, ствердження, кваше­ний, четверо, пастух, увечері, книголюб, піднебесся, юнь, символіч­ний, виступ.

Тестовий модуль по темі "Словотвір"

1. Хто з українських мовознавців долучився до створення теоретичної бази зі словотвору?

а) Г. Винокур;

б) І. Ковалик;

в) А. Грищенко.

2. Яку структуру має похідна основа?

а) Бінарну;

б) подільну;

в) суцільну.

3. Як шукаємо твірну основу?

а) Шляхом нарощення;

б) шляхом накладання;

в) шляхом усічення.

4. Непохідне слово — це... .

а) Слово, що має в своїй структурі непохідну основу;

б) немотивоване слово;

в) неподільне слово.

5. Що таке формант?

а) Оформлювач слова;.

б) словотворчий засіб;

в) виразник значення.

-35-

6. Як розуміти поняття "словотвірна пара"?

а) Два спільнокореневі слова;

б) твірне слово і похідне слово;

в) непохідне слово і похідне слово.

7. Виправте помилки у доборі словотвірних пар?

Досконалість <- досконалий;

плечі <- плечистий;

важкий <- важко;

наплив <- напливати.

8. Доберіть твірні слова і позначте твірні основи.

Збори, лісовичок, ширина, засніжений, гравець, задобрий, піа­ніст, оглядач, бруднити, спальня.

9. Заповніть пропущену ланку ланцюжка:

Майстер -... — майстерність; \

час -... — сучасник;

втілити - ... — перевтілення.

10. Доберіть твірні слова до похідних слів.

Земний —

землянка —

земляний —

землянистий —

землянистість —

Контрольні запитання та завдання:

1. В яких двох значеннях вживається термін "словотвір"?

2. В яких аспектах можна вивчати словотвір?

3. Що є об'єктом словотвору?

4. Як словотвір пов'язаний з лексикою і морфологією?

5. Назвіть основні ознаки похідного слова.

6. Яке слово повинно існувати стосовно похідного (мотивованого) слова?

7. Розкрийте суть відношень мотивації.

8. На чому ґрунтується добір твірного слова до похідного?

9. Як виявляємо твірну основу?

10. З'ясуйте поняття "форманта".

11. У чому відмінність понять "словотвірна структура слова" і "морфемна структура слова"?

-36-

Лабораторне заняття № 9

СЛОВОТВІРНА СИСТЕМА УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Теоретичні питання:

1. Поняття словотвірної системи.

2. Словотвірні категорії і класи.

3. Словотвірне значення.

4. Словотвірний тип. Продуктивні і непродуктивні словотвірні типи.

5. Словотвірна модель. Регулярні і нерегулярні моделі.

6. Словотвірний ланцюжок.

7. Словотвірна парадигма.

8. Словотвірне гніздо.

Література:

1. Вакарюк Л.О., Панцьо С.Є. Українська мова. Морфеміка і словотвір. -Тернопіль: Лілея, 1999. - С. 126-164.

2. Горпинич В.О. Сучасна українська літературна мова. Морфеміка. Сло­вотвір. Морфонологія. — К.: Вища школа, 1999. — С. 100—109.

3. Горпинич В.О. Українська словотвірна дериватологія. - Дніпропетровськ, 1998.-С. 99-106.

4. Карпіловська Є.А. Кореневий гніздовий словник української мови. — К.: "Українська енциклопедія" ім. М. Бажана, 2002. - 910 с.

5. Клименко Н.Ф. Словотворча структура і семантика складних слів у су­часній українській мові. - К.: Наук, думка, 1984. - С. 37-50.

6. Клименко Н.Ф. Як народжується слово. - К.: Рад. школа, 1991. -С. 213-259.

7. Словотвір сучасної української літературної мови. — К.: Наук, думка, 1979. - С. 34-52.

-37-

Завдання для самостійної роботи:

1. Згрупуйте слова за спільним словотвірним значенням:

а)рід занять особи;

б)соціальний статус;

в) назва приміщення;

г)назва особи за внутрішніми якостями; ґ) національність особи.

Атомник, газетяр, дотепник, буровик, кулеметник, команду­вач, лікарня, невільник, пекарня, курятник, службовець, споживач, мудрець, теплиця, спритник, угорець, прозаїк, українець, ремонт­ник, розвідник, волоцюга.

2. Випишіть із поданого тексту похідні слова, доберіть до них твірні. Побудуйте зворотним шляхом словотвірні ланцюжки від слів вигадка, домисел. Мій гріх тяжкий, мій домисел злочинний, Суди, суддя, та напрямки, хутчій, Без вигадок, без хитрої личини Й без фарисейських лицедій.

М. Старицький

3. З'ясуйте чи належать до одного словотвірного типу подані слова. .

Надземний, підземний; надуматися, наспіватися; годівниця, шатківниця; вибігати, виносити, виходити.

Завдання для виконання в аудитори:

1. .

   Згрупуйте похідні слова за словотвірними класами, доберіть до похідних твірні.

Сивінь, бездіяльний, татарщина, переджнив'я, безідейний, лю­бощі, дивно, покірність, понуро, біліти, заздро, яріти, тихо, муж­ність, заніміти, дивнуватий, чорніший, заспівати.

2. Розподіліть подані слова за словотвірним значенням за схемою, вкажіть їх словотвірну структуру.

Виконавець	Знаряддя дії	Місце дії	Назва абстра­гованої дії	Носій внутрішньої ознаки
порад-ник

-38-

В'язальник, мотовило, мотання, телеграфіст, багатій, кохання, вимикач, каяття, веселун, проповідник, пасовище, вимірювач, праль­ня, крадій, розпорядник, сіяч, страждання, промовець, балакун, коваль.

3. Доберіть похідні слова з формантом -ист- за формулами: а) "той, хто грає на музичному інструменті"; б) "той, хто є фахівцем з ..."; в) "той, хто пише..."

Зразок: а) органіст; б) геодезист; в) пейзажист.

4. Розподіліть слова за різновидами словотвірних типів (мутаційний, моди­фікаційний; транспозиційний, нетранспозиційний); синтаксичної чи лек­сичної деривації.

Аргументованість, регулярність, типовість; стеблина, соломина, капустина; мудріти, свіжіти, тепліти; хвилювання, святкування, зварювання; першорозрядник, шестикласник; блідуватий, рудуватий, сіруватий. ,

5. Поповніть словотвірні типи 3—4 похідними словами, вкажіть на їх продуктивність.

Заздрісник,…

Водій,…

Киянин,…

Вантажник,…

Сміливець,…

Бідняга,…

Замазура,…

Пекар,…

6. З поданих речень випишіть похідні іменники словотвірної категорії назв осіб і схематично зобразіть їх моделі. Доведіть регулярність—нерегуляр­ність моделей.

Зразок: учитель — "дієслівна основа + -тель".

1. У льотчиків серце несхитне й тверде, рука неухильно машину веде (М. Бажан). 2. У житті ми нерідко зустрічаємо цікавих оповідачів (Ю. Смолич). 3. Лікарю, зцілися сам! Чи ж тобі нести свободу непідкуп­ному народу, непідробним небесам (І. Римарук). 4. Юрій Тарнавський — заперечувальник національних традицій; виявляється творцем цих тра­дицій — тільки на новому витку (В. Шевчук). 5. Лише згодом я збаг­нув усю велич і красу душі кавалериста-партизана (Ю. Збанацький). 6. В думках Марко вже виводив сюди сіячів (М. Стельмах). 7. Очі в академіка пойнялися тьмяною запоною (П. Загребельний). 8. Ко­-

-39-

мандир — батько своїм бійцям і мусить їх жаліти. 9. Обидва юнаки вчилися в одній школі (О. Гончар).

7. Розподіліть слова за словотвірними моделями і типами, побудуйте схеми моделей.

Зразок: гордощі — "прикметникова основа + -ощі".

Керівник, заздрощі, малинник, ковбасник, арфіст, пахощі, соус­ник, телятник, лестощі, салатник, ягідник, лютощі, кларнетист.

8. Запишіть подані ланцюжки, виділіть форманти.

Зразок : читати -> за-читдти -> зачит-увати -> зачитува-ння.

Жити -> ужити -> ужитий -> ужиток -> ужитковий;

білий -> білок -> білковий -> білковина;

горб -> горбатий -> горбатіти -> згорбатіти;

добрий -> добріти -> подобріти -> подобріння;

різати -> вирізати -> виріз;

жадоба -> жадібний -> жадібність.

9. З'ясуйте родовід слів, відтворюючи шлях похідних від кінця до початку.

Зразок проголосивши <- проголосити <- голосити <- голос.

Дослідницький, прадідівський, невпізнанно, ворожість, по-друж­ньому, обранець, по-материнськи.

9. А. Розгляньте словотвірну парадигму похідних слів, утворених від слова білий і позначте словотворчі засоби. Утворіть похідні І ступеня від слів жовтий, чорний.

Білий — білизна, білина, білиця, білість, білок, біляк, білявий, білястий, білуватий, біленький, біліший, білити, біліти, білувати, біло, добіла.

Б. Вкажіть, що спільного в утвореннях від слів однієї і тієї ж семантичної

групи.

11. Випишіть похідні іменники та охарактеризуйте їх за схемою: твірне слово, словотвірне значення (СЗ), словотвірний тип (СТ), словотвірна модель (СМ).

Зразок: читальня <- читати, СЗ — "місце дії", СТ — мута­ційний, транспозиційний, продуктивний, СМ — "дієслівна основа + -льня", регулярна.

Сама постать Лесі Українки як людська особистість має коло­сальну притягальну силу, якусь магічну привабливість. Це була лю­дина виняткової мужності і принциповості, духовної краси і мисте­цького обдарування (Л. Міщенко).

-40-

Список учасників дії в дієслівних гніздах досить вагомий. Корені можна охарактеризувати так, як і учнів у класі: одні з них трудів­ники, інші живуть собі тихо (Н. Клименко).

9. Порівняйте словотвірні гнізда. Чим пояснити таку різну кількість "роди­чів" у цих гніздах?

13. Побудуйте словотвірні гнізда слів книга і мудрий.