3.1. Определить фигуру, модус и правильность следующих разделительных силлогизмов:

3.1.1.Суждения бывают либо истинные, либо ложные. Данное суждение истинно. Значит, оно не является ложным.

Фигура:((ВС)В)С; 

Модус:ponendo tollens (утверждающе-отрицающий);

Правильность: суждение верно.

3. 1.2. Это или убийство, или несчастный случай. Это не несчастный случай. Следовательно, это убийство.

 Фигура: ((ВС) С)В; 

Модус: tollendo ponens (отрицающе-утверждающий);

Правильность: суждение верно.

3. 1.3. Он учится на дневном или заочном. Но я знаю точно, что не на дневном. Значит, на заочном.

 Фигура: ((ВС) В)С; 

Модус: tollendo ponens (отрицающе-утверждающий);

Правильность: суждение верно.

3.1.4. Умозаключение бывает непосредственным или опосредованным. Данное умозаключение – силлогизм, значит, оно не является непосредственным.

Фигура: ((ВС)С)В;

Модус: ponendo tollens (утверждающе-отрицающий);

Правильность: суждение верно.

Заключение

Можно логично рассуждать, правильно строить свои умозаключения, опровергать доводы противника и не зная правил логики, подобно тому как нередко люди выражают свои мысли на языке, не зная его грамматики. Однако знание логики повышает культуру мышления, способствует четкости, последовательности и доказательности рассуждения, усиливает эффективность и убедительность речи.

Особенно важно знание основ логики в процессе овладения новыми знаниями, в обучении, в ходе подготовки к занятию, при написании сочинения, выступления, доклада; знание логики помогает заметить логические ошибки в устной речи и в письменных произведениях других людей, найти более короткие и правильные пути опровержения этих ошибок, не допускать их самому

Список литературы:

1. Берков, В. Ф. Логика / В. Ф. Берков, Я. С. Яскевич, В. И. Павлюкевич. – Минск, 1998.

2. Малыхина, Г. И. Логика / Г. И. Малыхина. – Минск, 2003.

3. Малыхина, Г. И. Логика / Г. И. Малыхина. – Минск, 2005.

4. Иванов, Е. И. Логика / Е. И. Иванов. – М., 2000.

11