Лекция №10

Особенности занятий с детьми. Начальный отбор

План занятий

1.Характеристика системы многолетней подготовки.

2.Организационная структура системы многолетней подготовки.

3.Организация деятельности учащихся.

4.Методика начального отбора.

5.Особенности занятий с детьми.

6.Физическая подготовка.

7.Технико-тактическая подготовка.

ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ МНОГОЛЕТНЕЙ ПОДГОТОВКИ

В спортивных играх сформировалась своя система многолетней подготовки. Она складывается из нескольких взаимосвязанных этапов, каждый из которых выполняет определенную роль и создает не­обходимые предпосылки для последовательного развития и становле­ния спортивного мастерства.

Период подготовки и участия в соревнованиях в игровых видах спорта составляет около 20 лет. В последующие годы участие в состязаниях становится менее регулярным. Для спортсменов-ветеранов главным становится не достижение высоких спортивных результатов, а сохранение определенного уровня физической подготовленности. Этот этап может быть достаточно продолжительным. Известно немало примеров, когда в соревнованиях по некоторым видам спортивных игр участвуют спортсмены в возрасте 60—70 лет.

В спортивных играх процесс становления спортивного мастерства отличается рядом особенностей. Для него характерна необходимость сравнительно раннего (с 6—8 лет) начала систематических занятий, позволяющих целенаправленно развивать специальные психофизические качества и овладевать двигательными навыками. Достижению высоких результатов предшествует не менее 8—10 лет специальной подготовки; наивысшие достижения приходятся на период, когда спортсмен достигает 20—22 лет.

Высокий уровень спортивного мастерства сохраняется на протяже­нии 6—8 лет, после чего наблюдается его постепенное снижение.

Учитывая эти особенности, систему многолетней подготовки делят на следующие этапы:

1. Этап предварительной подготовки.

2. Этап начальной спортивной специализации.

3. Этап спортивного совершенствования.

4. Этап высшего спортивного мастерства.

5. Этап сохранения спортивной активности.

В современных условиях фактическое знакомство со спортивными играми происходит гораздо раньше, чем это было в прежние годы. Уже в раннем детстве дети пытаются играть в футбол, хоккей и другие спор­тивные игры. Организованное обучение элементам наиболее распро­страненных игр, и в первую очередь таких, как баскетбол, впервые начи­нается в детских садах. Благодаря этому к моменту прихода в школу у детей формируется достаточно выраженный интерес к таким играм. Это позволяет начинать обучение и специализированную подготовку с учащимися начальной школы (7—9 лет). Первый этап многолетней подготовки получил название этапа предварительной подготовки. Его длительность — 3—4 года. Основные его задачи:

1) укрепление интереса к систематическим занятиям спортивными

играми;

2. всестороннее физическое развитие и укрепление здоровья;

3. воспитание коллективизма и спортивного характера;

4. овладение основами техники и тактики игр, развитие тактическо­го мышления и приобретение практических навыков участия в спортив­ных соревнованиях.

На этом этапе происходит специализированный отбор детей для систематических занятий. Прошедшие отбор зачисляются в детские и юношеские спортивные школы. Остальные продолжают подготовку в секциях коллективов физкультуры и общеобразовательных школ.

Этап начальной спортивной специализации (возраст 11— 14 лет) — это начало специализированной подготовки, ставящей целью приобретение необходимых качеств, умений и навыков, определяющих возможность достижения высоких спортивных ре­зультатов в будущем. Иногда этот этап называют базовым. Задачи этапа:

1. развитие и совершенствование специальных качеств, необходи­мых в данном виде спортивных игр;

2. овладение основами техники и тактики игры;

3. приобретение умения использовать изученные игровые приемы в соревнованиях;

4. воспитание высоких морально-волевых и нравственных качеств;

5. дальнейшее развитие тактического мышления и творческих способностей.

На этом этапе меняется содержание используемых средств. Если раньше отбираемые средства преследовали цель обеспечить всестороннюю подготовку, то теперь основное внимание обращено на использование средств специального воздействия.

Этап спортивного совершенствования (15—18 лет) приходится на период активного формирования высоких функциональных возможно­стей молодого организма. Его основная цель — подвести спортсменов к уровню, обеспечивающему возможность достижения высоких спортив­ных результатов. Задачи этапа:

- достижение высокого уровня функциональных возможностей организма;

- полное овладение всем арсеналом средств спортивной борьбы;

- достижение высокого уровня развития специальных психофизиче­ских и интеллектуальных качеств и овладение умением использовать их в соревновательных условиях;

- дальнейшее закрепление положительных черт характера и воспи­тание высоких морально-волевых качеств.

Для этого этапа характерны большое разнообразие используемых средств, высокая их концентрация и интенсивность тренировочных нагрузок, способствующих специализированному развитию функций и овладению всем комплексом игровых навыков, необходимых для эффективного выполнения определенных игровых обязанностей.

Этап высшего спортивного мастерства (19—30 лет) совпадает с расцветом сил и возможностей организма. Цель этого этапа — дости­жение высших спортивных результатов. Задачи этапа:

1. дальнейшее расширение и совершенствование функциональных возможностей организма;

2. углубленное и доведенное до совершенства владение содержанием

игры;

3) приобретение способности к высочайшей мобилизации физических­ и духовных сил в решающие моменты спортивного соревнования.

Содержание подготовки на этом этапе отличается особой четкостью в планировании, тонкостью процесса управления, системным использо­ванием средств тренировки и восстановления. Это наиболее важный и ответственный период в системе многолетней подготовки — этап реализации долговременных программ подготовки.

Этап сохранения спортивной активности наступает после заверше­ния регулярных выступлений в соревнованиях. Его продолжительность и содержание индивидуально широко варьируются. Задачи этапа:

1. поддержание относительно высокого уровня функциональных возможностей и оздоровление организма;

2. стабилизация игровых навыков с целью использования их в доступных соревнованиях.

Решение задач достигается в процессе регулярного использования посильных физических нагрузок (в виде зарядки, пеших переходов, бега трусцой, прогулок и походов на лыжах, лодках, велосипедах), а также участия в тренировках и соревнованиях. Отличительная особенность таких занятий — полная добровольность.

Функционирование такой системы многолетней подготовки позво­ляет каждому занимающемуся достичь основных целей физического воспитания — формирования гармонически развитой личности и обес­печивает постоянный приток молодых спортсменов, способных бороться за высокие спортивные достижения.

Организационная структура системы многолетней подготовки

Подготовка спортсменов-разрядников осуществляется в трех организационных звеньях.

Первое звено — секция школьного коллектива физкультуры. Она обеспечивает массовое привлечение детей школьного возраста к систе­матическим и организованным занятиям спортивными играми.

Секционная работа в школе позволяет не только укреплять здоровье детей и подростков, заинтересовать их игрой и воспитывать при­вычку к систематическим занятиям физкультурой, но и помогает организовать досуг детей. Кроме того, такие занятия могут быть организованы по месту жительства или проходить как самостоя­тельные тренировки.

Секционные занятия расширяют объем материала классно-урочных занятий, закрепляют и совершенствуют изученные навыки и обеспечи­вают возможность участия в соревнованиях. Благодаря занятиям в секции наиболее одаренные школьники попадают в поле зрения тренеров спортивных школ и вовлекаются в систему специализиро­ванного учебно-тренировочного процесса.

Второе звено — детские и юношеские спортивные школы. Главное предназначение этого звена — массовая подготовка спортивных ре­зервов. Длительность обучения в таких школах — около десяти лет. Выпускники школ должны иметь спортивный разряд (не ниже первого), звание инструктора-общественника и судьи по спорту.

Из выпускников этих школ формируются все сильнейшие команды, в том числе сборные команды страны.

Третье звено — многочисленные секции коллективов физкультуры, учебных заведений, учреждений, предприятий, спортивных обществ и ведомств. Вместе с отделениями школ высшего мастерства и группами подготовки команд мастеров они обеспечивают подготовку высо­коквалифицированных спортсменов. Их дальнейшее совершенствование проводится в командах, участвующих во всесоюзных соревнованиях.

В этом звене сосредоточена основная масса занимающихся спортивными играми в нашей стране. Главная задача спортивных секций состоит в обеспечении воспитательного и оздоровительного эффекта, в полноценной подготовке к труду и защите Родины.

Помимо организованных эту же задачу призваны решать и самостоятельные занятия спортивными играми.

Между всеми этими звеньями существует тесная взаимосвязь и преемственность в работе. Каждый занимающийся последовательно переходит из одного звена в другое, совершенствуя спортивное мастерство на протяжении всего периода своих занятий спортивными играми.

Спортивная подготовка начинается еще в период раннего детства и дошкольного воспитания. Самостоятельно, а чаше под руководством своих родителей, педагогов детских садов дети проходят через период предварительного знакомства с наиболее распространенными играми.

С момента поступления в начальную школу начинается период начального обучения. Он проходит в основном в форме самостоя­тельных занятий учащихся 1—2-х классов. Начиная с 3—4-го класса наиболее подготовленные получают возможность продолжить свою подготовку в школьных кружках физкультуры и в группах начальной подготовки ДЮСШ.

Организация деятельности учащихся

Основной формой организации деятельности учащихся при обучении спортивным играм остается урок. Эта форма пригодна как для классных, так и для секционных занятий.

Некоторые особенности состоят лишь в том, что ведущими методами организации являются групповой и командный. Причем для оживления занятий, придания им большей организованности и интен­сивности рекомендуется как можно больше использовать соревновательный метод выполнения упражнений. Это не только дисциплинирует учащихся, но, самое главное, и приближает условия к реально игровым.

Полезно включать в уроки поточный и круговой методы. Поточный метод позволяет значительно повышать интенсивность занятий и охватывать большое число занимающихся. Круговой метод подходит для подготовительной части урока и также позволяет увеличить

нагрузку.

Особый вопрос — проведение учебных игр в уроке. Чтобы избежать пассивного ожидания учащихся, следует использовать такие варианты игр, в которых непосредственно на площадке играет небольшая часть занимающихся, но зато все остальные, будучи за ее пределами, принимают участие в игре в роли помощников. Другой возможный путь — включение игр с большим числом участников, но ограниченных в передвижении (например, 12-площадочный баскетбол, где поле делят на 12 квадратов, в каждом из которых играет по одному игроку из раз­ных команд).

Непременное условие занятий спортивными играми — обеспечение занимающихся достаточным количеством инвентаря, и особенно двумя комплектами цветных номеров, позволяющих различать в игре «своих»

и «чужих».

Оценка успеваемости ведется систематически по всем разделам учебной программы, что позволяет определить качество усвоения и стимулировать активность учащихся. Применяется текущая и итоговая оценка (четвертная, годовая). За четверть каждый ученик оценивается неоднократно. Для этого используется метод наблюдения и опроса (вызова). Оценка объявляется сразу или при подведении итогов урока. При оценке учитываются техника и качество выполнения упражнений, знание его назначения.

Оценку следует выставлять обязательно с учетом индивидуальных особенностей учеников (общая подготовленность, перенесенное забо­левание, телосложение и т. д.).

Более точные характеристики успеваемости можно получить, используя специальные контрольные упражнения, где имеются единые нормативные требования, предусмотренные программой.