- •Оценка состояния здоровья
- •Психолого-педагогические критерии
- •Вопрос 15 оценивается совместно с 14 и 16. Если за вопрос 14 ребенок набрал балла и дал положительный ответ на 15 или 16 вопрос, то отмечается положительная мотивация к обучению в школе.
- •Определение чистоты фонематического восприятия
- •Методики углубленного изучения психофизиологических предпосылок к учебной деятельности
- •Определение моторной асимметрии
- •Определение умственной работоспособности
- •Изучение краткосрочной механической памяти
- •Исследование продуктивности преднамеренного запоминания.
- •Определение сформированности действий логического мышления
- •1Сигма, или среднеквадратичное отклонение, — статистический параметр, отража щий разброс индивидуальных показателей в вариационном ряду.
Определение умственной работоспособности
Умственная работоспособность детей и ее динамика в процессе обучения характеризуют функциональное состояние ЦНС.
При изучении умственной работоспособности младших школьников используют фигурную таблицу (рис.2), разработанную в Институте возрастной физиологии РАО.
Работа с таблицей выполняется детьми в течение двух минут, предварительно им дается указание: «Просмотрите внимательно фигурки, найдите среди них три фигурки: треугольник, кружок, флажок. Поставьте в треугольник черточки (минус), в кружок крестик (плюс), во флажок — точку». Пример выполнения задания рисуется. Нужно опросить детей, как они поняли задание. После этого все нарисованное доски стирается и дается команда о начале работы. Через 2 мин работа останавливается, таблички с выполненными заданиями собираются.
Выполненное задание оценивается по объему (количеству просмотрены фигур) и качеству работы (количеству допущенных ошибок в пересчете на 100 смотренных фигур). Например, ребенок просмотрел 60 знаков и допустил 7 бок. В пересчете на 100 знаков это составит:
Х= (7 х 100)/60= 11,6.
Помимо этого, рассчитывается коэффициент продуктивности умственной работоспособности (Q) по формуле:
Q = С2 / (С + d),
где С — количество просмотренных строчек, d — количество ошибок. Каждая пущенная строчка исключается из общего числа просмотренных строк, но считается за одну допущенную ошибку и прибавляется к общему числу ошибок.
Показатели школьной зрелости и умственной работоспособности детей ют региональные особенности и зависят от биологических и социальных факторов развития, условий обучения и воспитания. Поэтому для оценки уровня умственной работоспособности индивидуальные показатели следует сопоставить со средними значениями, полученными при обследовании данного коллектива средними считаются показатели, соответствующие М ± 2о, высокими — больше М + 2а, низкими — меньше М - 2о.
Изучение краткосрочной механической памяти
Объем краткосрочной памяти зависит от процесса последовательного восприятия отдельных элементов вербальной информации. Сначала ребенок воспринимает первый элемент данной совокупности, потом — другой, за ним — третий и т. д. Пока воспринимается определенный элемент, все предыдущие сохраняются в краткосрочной памяти.
Ребенку предлагается ряд элементов, чем длиннее данный ряд, тем больше времени затрачивает он на выполнение задания, что лимитирует возможность запоминания и воспроизведения всех элементов в строго определенной последовательности.
Прогностическая ценность данного задания заключается в высокой корреляции с усвоением учебного материала по чтению и средней связи — с письмом и математикой.
Для определения объема краткосрочной памяти ребенку дается задание: «Сейчас я буду называть тебе по очереди несколько цифр. Попытайся запомнить эти цифры и повторить их в том же порядке. Внимательно слушай и старайся запомнить». После этого зачитывают ряды цифр, каждый из которых имеет на 1 цифру больше, чем предыдущий. Наименьший ряд содержит 4 цифры, наибольший - 9 (каждый основной ряд имеет свой дубль с аналогичным набором цифр).
Таблица основных и дубль-рядов, которые используются в данном задании, имеет следующий вид:
Основные ряды |
Дубль-ряды |
173 |
741 |
1406 |
6032 |
96418 |
84691 |
067285 |
527681 |
1364289 |
9314705 |
54391320 |
04715396 |
754682139 |
294351708 |
Интервал времени между предлагаемыми двумя цифрами одного ряда должен составлять приблизительно 1 с. Зачитав предложенный ряд цифр, ребенка просят повторить его. Если ребенок не может повторить все цифры в том же порядке, экспериментатор зачитывает дубль-ряд. Если ребенок не воспроизводит и этот ряд, то задание прекращается.
За результат этого задания (показатель кратковременной памяти) принимали и максимальное количество цифр, воспроизведенных с использованием дубль-ряд. Так, если наибольший воспроизведенный ребенком ряд 1406, то выставляется 4 балла, если ряд 067285 — 6. Низкий уровень краткосрочной памяти соответствует оценке 2, средний — 3-4, высокий — 5 и выше.
Определить уровень развития памяти ребенка можно с помощью теста, основанного на запоминании и повторении фраз. Этот тест лучше всего проводить непосредственно вслед за повторением чисел. Например, если ребенок безошибочно повторил 4 числа, то ему можно сразу предложить повторить фразу из 12 слогов. В случае успеха дается еще более длинная фраза и так до тех пор, пока ребенок не начнет пропускать, изменять или переставлять слова. Если первоначально данная фраза не воспроизводится ребенком с полной точностью, ему нужно предложить повторить фразу с меньшим количеством слогов, пока не получится вполне точного воспроизведения.
Фразы для повторения
слогов: Дети, ложитесь спать. Дети, пошли гулять. Маша любит куклу.
слогов: Часы висят на стене. Чашка стоит на столе.
слогов: Лошадь бежит по дороге. В лесу птицы поют песню.
слогов: Кошка побежала за мышкой. Зимой на улице холодно.
слогов: Посмотрите в окошко на детей. Бедная собачка замерзает.
слогов: Летом солнышко греет очень сильно. Книга и карандаш лежат на столе.
слогов: Курочка повела своих деток гулять. Уточка быстро плавает по озеру.
слогов: Поросята любят валяться в грязной куче. Сердитый мороз нарумянил ребятам щеки.
слогов: Вечером мама рассказывает детям сказки. Дети пошли в лес за грибами и ягодами.
слогов: Пчела летит на душистый цветок за сладким медом. Страшная буря шила избушку рыбака.
слогов: Лиса залезла в курятник и утащила петуха. Первый чистенький снежок падает на мерзлую землю.
слогов: Мама ходила в лес и принесла нам много грибов. Ранней весной прилетела птичка и стала вить гнездышко.
слогов: Миша любит сказку про серого волка и хитрую лису. Бабушка и Таня ходили после обеда погулять в лес.
слогов: Летом после дождя дети очень любят бегать по теплой воде. Во время дождя все птички в лесу перестают петь свои песни.
слогов: Мама подарила Кате книгу с очень красивыми рисунками. Сегодня дети очень хорошо убрали свою комнату.
слог: Мальчики ходили в лес гулять и поймали там маленького зайчика. Маша учила стихи, положила книгу в сумку и пошла гулять.
слога: Маленькие котята целыми днями возятся и играют друг с другом. После наступает осень, и с каждым днем становится холоднее.
Если ребенок воспроизвел более 14-15 слогов, то он обладает хорошей кратковременной памятью.