Вінницький державний педагогічний університет

імені Михайла Коцюбинського

Інститут іноземних мов

Кафедра іноземних мов

Дмітренко Наталя Євгеніївна

ПЕРШІ КРОКИ У ПРОФЕСІЮ ВЧИТЕЛЯ

АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Методичні рекомендації щодо проходження педагогічної практики студентів V курсу ІПП

освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст»

Вінниця 2011

Рекомендовано до друку Вченою радою ІІМ Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (протокол №5 від 15.12.2010 р.).

Дмітренко Н.Є. Перші кроки у професію вчителя англійської мови (методичні рекомендації). – Вінниця, 2011. – 48 с.

У методичних рекомендаціях розкрито суть педагогічної практики з англійської мови студентів 5 курсу ІПП ВДПУ імені Михайла Коцюбинського за кредитно-модульною системою навчання і запропоновано практичні поради щодо підготовки навчально-методичних матеріалів студента-практиканта.

Методичні рекомендації розраховані на вчителів і студентів.

ВСТУП

Надзвичайно важливою складовою частиною професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови є педагогічна практика, яка передбачена навчальним планом Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (ІПП) на V курсі.

Під час педагогічної практики поглиблюються і закріплюються знання студентів із психології, педагогіки, англійської мови та методики її навчання, а також виробляються навички педагогічної праці, удосконалюються сформовані елементарні методичні уміння. Студенти вчаться спостерігати й аналізувати уроки англійської мови, творчо використовувати досвід кращих учителів школи. У процесі педагогічної практики майбутні вчителі англійської оволодівають умінням проводити уроки англійської мови різних типів, використовуючи ефективні методи і прийоми навчання як систему цілеспрямованих дій для організації пізнавальної і практичної діяльності учнів. Організація й проведення педагогічної практики визначається “Положенням про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України”, затвердженого наказом Міністерства освіти України від 8 квітня 1993 року № 93 та Методичними рекомендаціями зі складання програм практики студентів вищих навчальних закладів України (К., 1996).

Розділ 1. Мета, зміст, завдання і оцінювання педагогічної практики з англійської мови

1. Мета педагогічної практики

Педагогічна практика на V курсі спрямована на те, щоб забезпечити студентів комплексом навичок і вмінь, необхідних для здійснення усіх видів навчально-виховної роботи у школі.

Метою педагогічної практики є:

– оволодіння майбутніми педагогами-вихователями сучасними формами, засобами, технологіями навчально-виховної роботи в різних типах загальноосвітніх навчальних закладів;

– розвиток умінь застосовувати у практичній діяльності знання з основ теорії педагогіки, психології та методики навчання іноземної мови; усвідомлення студентами професійної значущості цих знань, виховання потреби постійного удосконалення професійних знань, навичок, умінь та педагогічної майстерності;

• розвиток творчої ініціативи, реалізація особистісного творчого потенціалу кожного з студентів;

• подальший розвиток дослідницьких умінь у викладацькій діяльності.

2. Завдання педагогічної практики

Завдання педагогічної практики зумовлені особливостями професійної підготовки майбутніх учителів-вихователів. Провідними є:

– виховання у студентів любові до професії вчителя іноземної мови, прагнення до постій­ного професійного розвитку;

– забезпечення умов для професійної адаптації, залучення студентів до активної діяльності в учнівських колективах;

–  закріплення і поглиблення знань з психолого-педагогічних і фахових дисциплін, оволодіння засобами та методами застосування цих знань для розв’язання, педагогічних завдань;

– ознайомлення із специфікою діяльності сучасних загальноосвітніх навчальних закладів (середня загальноосвітня школа, спеціалізована школа, гімназія, ліцей, колегіум тощо);

– формування вміння проводити уроки іноземної мови з використанням сучасних технологій навчання;

• розвиток уміння здійснювати виховну роботу, в тому числі на базі іноземної мови, що вивчається;

• формування творчого, дослідницького підходу до організації педагогічної діяль­ності, набуття вмінь проводити наукові дослідження з використанням ефективних методів і методик педагогічних досліджень, а також умінь здійснювати самокон­троль, самоаналіз та об’єктивну самооцінку власної педагогічної діяльності студентів та діяльності вчителів і колег-практикантів;

• оволодіння вміннями спілкування з вихованцями, їхніми батьками та педагогами;

• вироблення у студентів як майбутніх педагогів навичок самостійності у підготовці та проведенні різних форм і видів навчально-виховної роботи з учнями та особистої відповідальності за їх якість та ефективність;

• сприяння розвитку і закріпленню особистісних якостей, які є передумовою формування педагогічної майстерності, індивідуального стилю професій­ної діяльності майбутніх фахівців.

3. Зміст педагогічної практики

Педагогічна практика з англійської мови на V курсі передбачає:

• ознайомлення вас з особливостями навчально-виховної роботи у старшій школі, з навчально-матеріальною базою навчального закладу, специфікою роботи педагогічного колективу, організацією та змістом роботи методичного об’єднання вчителів англійської мови;

• роботу на посаді вчителя іноземної мови у старших класах;

• виконання обов’язків класного керівника;

• проведення науково-дослідної роботи;

• підготовку звітної документації та участь у робочих нарадах (педрадах школи) за результатами педпрактики і в підсумкових заходах з педпрактики в університеті.

До змісту практичної діяльності студента-практиканта V курсу як учителя інозем­ної мови входять: