2.3. Западноевропейская литература XVII в.

XVII век как особый период в истории западноевропейской литературы. Философская и эстетическая преемственность Возрождения и XVII века. Новое понимание человека и мира в науке и философии XVII в. Основные художественные системы эпохи - барокко и классицизм. Художественная природа барокко. Эстетическая программа барокко: Тезауро, Грасиан. Национальные варианты барокко (маринизм, гонгоризм, прециозная литература). Испанское барокко: поэзия Гонгоры и драматургия Кальдерона.

Историческая, философская и эстетическая природа классицизма. Французский абсолютизм, формирование национального самосознания и основные категории классицистической системы: образец, разум, вкус. «Поэтика» Аристотеля в эстетике классицистов. Основные жанры. Классицистическая трагедия Корнеля и Расина. Классицистическая комедия Мольера.

2.4. Литература эпохи Просвещения

Историко-литературный процесс в XVIII в. Движение Просвещения и его идеология, задачи искусства. Философские (Локк, Кант, Гольбах) и эстетические (Монтескье, Лессинг) основы Просвещения. Стилевое и жанровое многообразие Просвещения. Рококо и просветительский классицизм. Своеобразие движения Просвещения во Франции. Роль просветителей в подготовке буржуазной революции. Этапы развития движения. Раннее французское просвещение. «Дух законов» Монтескье как идейная программа третьего сословия. Основные особенности жанра философского романа на примере «Персидских писем» Монтескье. Расцвет Просвещения в творчестве Вольтера. Его философские и эстетические взгляды, жанровое многообразие творчества. Дидро – создатель «Энциклопедии». «Монахиня» Дидро как произведение просветительского реализма. Жан-Жак Руссо и его философские, социальные и политические взгляды («Рассуждения», «Общественный договор»). Педагогические идеи Руссо («Эмиль»). Руссо как родоначальник сентиментализма в романе «Юлия, или Новая Элоиза». «Исповедь» Руссо – первый образец романа-автобиографии в европейской литературе.

Своеобразие Просвещения в Германии, основные этапы развития. Лессинг - основоположник Просвещения в Германии. Эстетические взгляды Лессинга («Лаокоон», «Гамбургская драматургия»). Драма «Эмилия Галотти»: просветительский характер конфликта, особенности разработки героев. Литература немецкого сентиментализма. Эстетика Гердера и движение «Бури и натиска». Ф.Шиллер. Ранний период творчества. Конфликт и герои в драмах «Разбойники», «Коварство и любовь». Гете и литература «Бури и натиска». Идеал и действительность в романе «Страдания юного Вертера». Веймарский классицизм: эстетическая концепция Гете и Шиллера. «Фауст»: своеобразие жанра и замысла, философская проблематика и символика. Идейный смысл финала.

Устная практика

ЦЕЛЯМИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

Развитие навыков устной диалогической и монологической речи на английском языке в его литературной форме и жанровом разнообразии.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла и занимает важное место в общей системе подготовки студентов языковой специальности вуза, т.к. предполагает подготовку специалистов в области английского языка, свободно владеющих грамматически и лексически правильной речью на английском языке. Она ведется в 3-8 семестрах.

Данной дисциплине предшествует дисциплина иностранный язык (английский), которая ведется в 1-3 семестрах.

Практика устной речи тесно связана с другими аспектами практического курса английского языка: фонетикой, практикой письменной речи, практической и коммуникативной грамматикой, аналитическим чтением, а также со всеми дисциплинами по выбору, которые ведутся на английском языке.

Навыки, полученные студентами в ходе освоения данной дисциплины, используются студентами в ходе учебной (переводческой) и производственной (педагогической) практики.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Общекультурные компетенции

владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способность принимать органи-зационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);

осознание социальной значи-мости своей профессии, высокая мотивация к професси-ональной деятельности (ОК-8);

умение использовать основные положения и методы социаль-ных, гуманитарных и экономи-ческих наук в профессиональ-ной деятельности; способность анализировать социально зна-чимые проблемы и процессы (ОК-9);

способность понимать сущ-ность и значение информации в развитии современного инфор-мационного общества, созна-вать опасности и угрозы, возни-кающие в этом процессе, соблюдать основные требова-ния информационной безопас-ности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

владение основными метода-ми, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

владение навыками использо-вания иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13);

Профессиональные компетенции

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

владение навыками участия в научных дискуссиях, выступ-ления с сообщениями и докла-дами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) пред-ставления материалов собст-венных исследований (ПК-8);

способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования; (ПК-9);

владение базовыми навыками создания на основе стандарт-ных методик и действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12);

владение базовыми навыками доработки и обработки (напри-мер, корректура, редактирова-ние, комментирование, реферирование) различных типов текстов (ПК-13);

владение навыками перевода различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки; аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках (ПК-14);

владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждени-ях, в социально-педагогичес-кой, гуманитарно-организаци-онной, книгоиздательской, массмедийной и комму-никативной сферах (ПК-15);

умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

• особенности употребления речевых образцов и лексического минимума в рамках тем, предусмотренных содержанием программы.

Уметь:

• высказываться по изученным темам;

• использовать изученную лексику и речевые образцы в спонтанной и подготовленной диалогической и монологической речи;

• пересказывать читаемые тексты, высказывать свое мнение по прочитанному материалу.

Владеть:

навыками понимания англоязычной речи на слух,

• составления диалогических и монологических высказываний различных жанров и тематики;

- пересказа текста с элементом анализа;

- участия в дискуссиях;

- подготовки презентаций и проектов в рамках предложенных заданий.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Shopping.

2. Leisure activities: pastimes, hobbies, entertainments.

3. Sports.

4. Traveling: tourism, sightseeing, backpacking, transport.

5. Environment: nature, ecology.

6. Education: learning, teaching, schools, universities.

7. Feelings and emotions.

8. Arts: painting, architecture, cinema, theatre, music, literature.

9. Media: newspapers, TV, Internet, advertising.

10. Science and technologies: thinking, inventions, new technologies.

11. Crime and Law.

12. Society: social problems, wars and conflicts, charity, religions.