163. Место и роль социологии управления в системе знаний об управлении.

164. Социология средств массовой коммуникации: основные направления социологического анализа.

165. Корреляционный анализ как метод изучения взаимосвязи признаков.

Корреляционный анализ как метод изучения взаимосвязи признаков Корреляционной называют зависимость, при которой изменения одной из величин повлекут за собой изменения среднего значения другой величины. Для оценки корреляционной зависимости используется коэффициент ранговой корреляции Спирмена, Кендалла, изменяющийся в диапазоне -1<=r<=1, если r=1 – зависимость линейная, если r=0 – переменные независимы, r>1 – прямая связь, r<0 – обратная связь. Чем больше абсолютное значение коэффициента, тем сильнее связь между признаками. Метод вычисления коэффициента корреляции зависит от вида шкалы, которой относятся переменные. Процедуру присвоения рангов можно выполнять для порядковых и интервальных шкал. Для номинальных шкал она неосуществима. При вычислении коэффициентов ранговой корреляции каждому наблюдению (т.е. респонденту) ставится в соответствие величина, называемая рангом. Ранг имеет смысл порядкового номера ответа респондента после того, как ответы всех респондентов расположили в порядке возрастания исследуемого признака. Поясним на примере: Пусть были получены следующие ответы на некоторый вопрос: Номер респондента 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ответ 10 7 4 8 6 2 25 15 17 Расположим ответы в порядке возрастания: Номер респондента 6 3 5 2 4 1 8 9 7 Ответ 2 4 6 7 8 10 15 17 25 Теперь запишем вместо ответов порядковые номера ответов. Это и будут ранги: Номер респондента 6 3 5 2 4 1 8 9 7 Ранг 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Например, ранг 2-го респондента будет равен 4. Коэффициент линейной корреляции Пирсона R служит для измерения силы связи двух признаков, каждый из которых измеряется по интервальной шкале. В остальном его свойства схожи с коэффициентами ранговой корреляции. Диапазон его изменения - от -1 до 1, притом значение ~0 означает отсутствие связи между ответами на изучаемые вопросы (т.е. то, что признаки независимы). Значение R~1 означает, что чем больше у респондента значение 1-го фактора, тем больше у него ожидаемое значение 2-го фактора. Наоборот, R~ -1 означает, что чем больше значение 1-го фактора, тем меньше ожидаемое значение 2-го фактора. Рассмотрим вычисление коэффициента корреляции на следующем примере. Пусть студенты сдавали математику и информатику и получили следующие оценки: Оценка по математике 5 4 2 4 5 3 2 4 4 Оценка по информатике 4 4 3 5 5 3 3 5 4 Требуется проверить, связаны ли оценки по математике и информатике. 

166. Система управления и аппарат управления: специфика и особенности.

167. Качество жизни как комплексный показатель социального развития региона.

168. Опрос как метод получения первичной вербальной маркетинговой информации.

169. Управление как организующая деятельность.

170. Социальное страхование – основа социального государства.

171. Маркетинговое исследование в социологии.

172. Государственное управление: специфика и структура.

173. Реклама в социологическом анализе.

174. Область применения методики «Таинственный покупатель».

175. Российская модель государственного управления (региональное и муниципальное управление).

176. Культура организаций.

Культура как фактор социальных изменений.

   Ответ: В социологии под культурой в широком смысле этого слова понимают специфическую, генетически не наследуемую совокупность средств, способов, форм, образцов и ориентиров взаимодействия людей со средой существования, которые они вырабатывают в совместной жизни для поддержания определенных структур деятельности и общения. В узком смысле культура трактуется в социологии как система коллективно разделяемых ценностей, убеждений, образцов и норм поведения, присущих определенной группе людей. Можно сказать, что "культура - это коллективное программирование человеческого разума, которое отличает членов данной группы людей друг от друга".

   В социологии культура рассматривается как сложное динамичное образование, имеющее соц. природу и выражается в социальных отношениях, направленных на создание, усвоение, сохранение и распространение предметов, идей, ценностных представлений, обеспечивающих взаимопонимание людей в различных соц. ситуациях. Объектов соц. исследования является конкретное распределение существующих в данном обществе форм и способов освоения, создания и передачи объектов культуры, устойчивые и изменчивые процессы в культурной жизни, а также обусловливающие их соц. факторы и механизмы.

   Культура (лат. cultura - возделывание, воспитание, образование) - система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения соц. жизни во всех ее основных проявлениях. Программы деятельности, поведения и общения, составляющие корпус культуры, представлены многообразием различных форм: знаний, навыков, норм и идеалов, образцов деятельности и поведения, идей и гипотез, верований, соц. целей и ценностных ориентаций и т.д. В своей совокупности и динамики они образуют исторически накапливаемый соц. опыт. Культура хранит, транслирует (передает от поколения к поколению) и генерирует программы деятельности, поведения и общения людей. В жизни общества они играют примерно ту же роль, что и наследственная информация в клетке или сложном организме; они обеспечивают воспроизводство многообразия форм соц. жизни, видов деятельности, характерных для определенного типа общества, присущей ему природной предметной среды (второй природы), его социальных связей и типов личностей - всего, что составляет реальную ткань соц. жизни на определенном этапе ее исторического развития.

   Преобразование общества и типа цивилизационного развития всегда предполагает изменение глубинных жизненных смыслов и ценностей, закрепленных в универсалиях культуры. Переустройство общества всегда связано с революцией в умах, с критикой ранее господствовавших мировоззренческих ориентаций и выработкой новых ценностей. Никакие крупные соц. изменения невозможны вне изменений в культуре. В качестве социального индивида человек является творением культуры. Он становится личностью только благодаря усвоению транслируемого в культуре соц. опыта. Сам процесс такого усвоения осуществляется в качестве социализации, обучения и воспитания. В этом процессе происходит сложная состыковка биологических программ, характеризующих его индивидуальную наследственность и надбиологических программ общения, поведения и деятельности, составляющих своего рода соц. наследственность. Включаясь в деятельность, благодаря усвоению этих программ человек способен изобретать новые образцы, нормы, идеи, верования и т.п., которые могут соответствовать соц. потребностям. В этом случае они включаются в культуру и начинают программировать деятельность других людей. Индивидуальный опыт превращается в социальный, и в культуре появляются новые состояния и феномены, закрепляющие этот опыт. Любые изменения в культуре возникают только благодаря творческой активности личности. Человек будучи творением культуры, вместе с тем является и ее творцом.

177. Понятие мультимедиа. Мультимедиа как средство и технология.

178. Властные отношения в системе управления.

179. Основные методологические подходы и понятия социологии религии.

180. Модели потребительского поведения.

«Обществом потребления является то, где не только есть предметы и товары, которые желают купить, но где само потребление потреблено в форме мифа»( Ж. Бодрийяр)  «Говоря об обществе потребления, мы имеем в виду нечто большее, чем банальный тезис  о том, что все члены этого общества “потребляют”; все люди, более того, все живые  существа “потребляют” с незапамятных времен» [Бауман 2004, с. 115].  Общество потребления – это совокупность общественных отношений, в которых  ключевое место играет индивидуальное потребление, опосредованное рынком. Отсюда  проистекает новое отношение к «человеческим ресурсам». «Способ, которым  сегодняшнее общество “формирует” своих членов, – пишет З. Бауман, – диктует в  первую очередь обязанность играть роль потребителей» [Бауман 2004, с. 116]. Общество потребления возникает в результате развития капитализма, сопровождаемого бурным экономическим и техническим развитием и такими социальными изменениями, как рост доходов, существенно изменяющий структуру потребления; снижение продолжительности рабочего дня и рост свободного времени; размывание классовой структуры; индивидуализация потребления  Экономический и технический прогресс делают его возможным, но оно не сводимо к экономике. Экономика общества потребления опирается на новый тип личности. Ее ключевая характеристика – склонность к потреблению как способу конструирования своей идентичности. «Я потребляю, значит, я существую».  Ключевое понятие социального устройства — счастье — Бодрийяр рассматривает как абсолютизированный принцип общества потребления. Наделяя счастье количественными характеристиками, измеряемыми посредством атрибутов социальной дифференциации, он видит его лежащим в основе современной демократии, смысл которой сводится к равенству всех людей перед знаками успеха, благосостояния и т. п. Иными словами, потребительская ценность товаров абсолютна и не зависит от конкретного человека.  Основные особенности общества потребления  Массовое производство позволяет втянуть в активное  потребление, выходящее за рамки борьбы за физическое выживание, уже не только самые богатые классы общества, но и абсолютное большинство населения, хотя в очень различной степени. Индивидуальное потребление превращается ключевую часть воспроизводства человека социального.  Производство становится не только массовым (конвейерным),  но и гибким, что позволяет потребителям конструировать свою индивидуальность с помощью вещей. Прежде чем произвести новый товар, производитель думает о том, как и  кому его можно сбыть  Супермаркеты, превращающиеся в места проведения досуга, музеи современной культуры потребления. Шоппинг становится широко распространенной формой досуга. Расцветают сети кафе, пивных баров, ресторанов, ночных клубов и т. д. Они удовлетворяют потребность не столько в пище, сколько в общении без бытовых проблем и уюте. Культура превращается в объект потребления, покупаемый как право посидеть в уютном месте за чашкой кофе или обедом и пообщаться. В результате личные отношения все больше опосредуются рынком.  Формируется социальная стратификация, в основании которой лежат различия в возможности доступа к пространству общества потребления. Как пишет З. Бауман, «у каждого может возникнуть желание стать потребителем и наслаждаться возможностями, которые предоставляет подобный образ жизни. Но не каждый способен быть потребителем».  С наступлением эпохи общества потребления происходит настоящая культурная революция, в ходе которой осуществляется переход от повседневной культуры классического капитализма к современному консюмеризму (потребительству).  Революция в средствах коммуникации резко уплотняет общение. Возникает новое  информационное пространство, в котором не действуют традиционные представления о пространстве и времени.  Такие универсальные формы человеческих отношений, как любовь и секс, также  все в больших масштабах приобретают форму рыночных услуг, превращаются в формы  потребления.  Кардинально меняется роль потребителя в экономической системе. «Система, –  как отмечал Ж. Бодрийяр, – <…> все больше нуждается в них (людях) как  потребителях» [Baudrillard 1998, р. 83]. Это радикальным образом меняет экономическую систему и логику ее развития. Причуды, фантазии, иллюзии и откровенный бред, овладевшие массами потребителей, превращаются в объективный  фактор динамики рынка.  С одной стороны, экономическая система интегрирует в себя механизмы культуры, с другой – культура в существенной мере превращается в отрасль рыночного производства. Феномены культуры (устойчивые формы взаимодействия людей, вкусы, ценности, нормы, инструменты коммуникации и т.д.) производятся так же, как и обычные товары. Ключевую роль в этом процессе играет реклама во всех ее формах.  Главной формой свободы в обществе потребления является свобода  потребительского выбора. Здесь царствует демократия потребителей. Правда, как и  политическая демократия, она не исключает, а даже предполагает развитые механизмы  манипуляции «свободным» человеком. По Бодрийяру, Индивидуальный, продиктованный реальными потребностями выбор иллюзорен — он продиктован самой структурой общества потребления, придающей значение не предметам, а абстрактным ценностям, тождественным отчуждённым от них знакам. В прошлое уходит культура накопления. Деньги, едва появившись, тут же пускаются на приобретение товаров в кредит. Система массового потребительского кредита превращается в основу новой формы социального контроля, которая оказывается эффективнее репрессивных инструментов.  Реклама становится, с одной стороны, ключевым фактором рыночного успеха, а с  другой – одним из наиболее распространенных феноменов массовой культуры. Самое  сложное не произвести товар, а убедить покупателя его купить. Реклама превращается в  разновидность средств производства: она производит желания, осознанные потребности  и интересы. При этом рациональные и функциональные аргументы в пользу выбора  данного товара все больше уступают его презентации как символа определенного  престижного стиля жизни. Реклама общества потребления порождает желания  принадлежать к определенной группе или типу людей благодаря обладанию конкретным  товаром. Упаковка перестает быть простым средством защиты товара во время транспортировки. Она превращается в инструмент рекламы, порождающий желания приобрести данный товар. В постсоветском обществе реклама превращается в агента потребительской социализации. Она учит, что и как потреблять, как выбирать товары, как их сравнивать и т. д.. Ребенок, на которого у родителей хронически не хватает времени, уже в раннем возрасте благодаря рекламе узнает, какими зубными щетками и пастами надо чистить зубы, чем кормить собаку, как украшают жизнь женщины прокладки, что пьют настоящие мужчины, как презерватив проверяет наличие настоящих чувств, как  косметика и парфюмерия обеспечивают успех. В отечественной рекламе все более  заметное место занимает акцент не на функциональные свойства товара, а на его  способность обозначать принадлежность к престижному стилю жизни. Реклама с  помощью механизмов внушения конструирует мир, в котором все вертится вокруг  потребления. Получается, что население, благодаря рекламе, живет в виртуальном  обществе потребления. Реклама показывает, учит и соблазняет. СМИ формируют «неореальность», не имеющую категорий истинности и ложности. «Неореальность», в создании которой также участвует реклама, состоит из «псевдособытий», возникновению которых не предшествует ничья цензура. Реклама не призывает к анализу достоверности своего содержания, а требует веры в себя. В этом смысле она имеет пророческий характер. В общем и целом реклама — это мир ненужного, несущественного, мир чистой коннотации. Она никак не участвует в производстве и непосредственном применении вещей, и однако она входит неотъемлемой частью в их систему — не только потому, что в ней идет речь о потреблении, но и потому, что она сама становится предметом потребления. Следует иметь в виду еще и то, что в обществе, всецело подчиненном законам сбыта и прибыли, реклама составляет наидемократичнейший из товаров, единственный товар, получаемый «в дар» и доступный для всех. Вещь вам продают, а рекламу — «предоставляют»!. Таким образом, игра рекламы оказывается тонко связана с архаическим ритуалом дара и подарка, а также и с ситуацией ребенка, пассивно получающего родительские благодеяния. В обоих случаях цель состоит в том, чтобы коммерческие отношения превратить в отношения личностные.  Общество потребления порождает небывалое напряжение в отношениях людей и природы. Это противоречие имеет два измерения: человек и окружающая среда, человек и его здоровье. Безудержное потребление оказывает разрушительное воздействие и на окружающую природу, и на здоровье людей. 

Функции социологии:

(по тетради)

1. Познавательная функция, связанная с изучением законов функционирования социальной системы.

2. Управляющая функция.

3. Организационно-технологическая функция, связанная с внедрением социальных технологий.

4. Ценностно-ориентированная функция.

(по учебнику)

1. Познавательная функция, обеспечивающая прирост научного знания о фактах и законо-мерностях развития общества.

2. Практическая функция - поскольку харак-терной чертой социологии выступает единство теории и практики. Появляется возможность научного прогнозирования, предвидения перспектив социального развития. Социологи проводят социальную диагностику, разрабатывают соц. проекты.

3. Мировоззренческая функция, связанная с формированием у людей представлений об ок-ружающем мире, базирующихся на знании, а не на заблуждениях и предрассудках.

Метод социологии.

Метод науки - путь, направление, средство исследования (познания).

Как и любая другая наука, социология опирается на эмпирическую информацию, которая соби-рается при помощи специальных методов (наблюдение, анализ документальных источников, опрос, тестирование и др.). Собранные данные проверяют, обобщают. Далее проводится ана-лиз, выявляются и интерпретируются социальные факты, обнаруживаются и объясняются закономерности.

Особенности социологического метода: социология стремится к знанию, а не к оценочным суж-дениям о социальных явлениях. Это знание основывается на принципах научности, на объективных понятиях и доказательности, аргументированности. Социология опирается на со-циальные факты для обоснования собственных суждений.

Основные компоненты знания. В социологии, как и в любой

другой науке, имеются следующие основные компоненты: знание

и средства его получения. (Оговоримся: в данном контексте

рассматриваются не субъекты научной деятельности —

ученые и научные коллективы, а только средства и результаты

их деятельности.) Первый компонент — социологическое знание

— включает в себя знание о знании (методологическое

знание) и знание о предмете. Второй компонент — это и отдельные

методы, и собственно социологические исследования.

Методологическое знание включает мировоззренческие и методологические

принципы; учение о предмете социологии;

знание о методах, их разработке и применении; учение о социологическом

знании, его формах, типах и уровнях; знание о

процессе социологического исследования, его структуре и

функциях.

Знание о предмете — это специально построенные классификации,

или типологии, концептуальные или математические

модели, гипотезы и теории, статистические данные.

В социологии применяются частнонаучные методы (например,

наблюдение, опрос) и общенаучные (например, статистические).

Методы в социологии — это средства получения и систематизации

научного знания о социальной реальности. Они

включают в себя принципы организации познавательной (исследовательской)

деятельности; регулятивные нормы или правила;

совокупность приемов и способов действия; порядок

(схему или план) действий.

Приемы и способы исследования выстраиваются в определенной

последовательности на основе регулятивных принципов.

Последовательность приемов и способов действий называется

процедурой. Процедура является неотъемлемой частью

любого метода.

Методика — это реализация метода в целом, а следовательно,

и его процедуры. Она означает привязку одного или комбинации

нескольких методов и соответствующих процедур к

исследованию, его концептуальному аппарату; выбор или разработку

методического инструментария (совокупности методов),

методической стратегии (последовательности применения

методов и соответствующих процедур). Методический ин-

струментарии, методическая стратегия или просто методика

могут быть оригинальными (неповторимыми), применимыми

только в одном исследовании, или стандартными (типовыми),

применимыми во многих исследованиях.

В разных исследованиях один и тот же метод специфически

преломляется в зависимости от его места и роли в исследовании,

от связи с другими методами

Методика включает в себя технику. Техника — это реализация

метода на уровне простейших операций, доведенных до

совершенства. Она может представлять собой совокупность и

последовательность приемов работы с объектом исследования

(техника сбора данных), с данными исследования (техника

обработки данных), с инструментами исследования (техника

составления анкеты).

Уровни и функции знания. В зависимости от уровня знания

социологические исследования делят на теоретические и эмпирические.

Проблема соотношения теоретического и эмпирического в

научном познании включает в себя два аспекта: функциональный

и генетический. Первый касается соотношения развитого

теоретического аппарата науки и ее эмпирического базиса. Рассмотрение

вопроса в таком аспекте предполагает нахождение

связующих звеньев между аппаратом теории и данными наблюдения

и эксперимента, выявление способов эмпирической

проверки теоретических положений и т. д. Это возможно лишь

при условии, что уже сформировался теоретический уровень

научного знания и речь идет об обосновании его соотношения

с эмпирическим уровнем. При этом «обратная связь» теории с

эмпирией становится важнейшим движущим фактором дальнейшего

совершенствования и развития самого теоретического

аппарата науки. Теоретический уровень науки выступает здесь

как элемент ее сложившейся, хотя и изменяющейся, развивающейся

структуры. Второй — генетический — аспект проблемы

соотношения теоретического и эмпирического знания в

науке касается формирования теоретического аппарата, в том

числе научной теории, перехода от эмпирической стадии науки

к ее теоретической стадии.

Социологическое знание, независимо от его уровня, характеризуется

двумя функциями: функцией объяснения социальной

_______действительности и функцией ее преобразования. Деление соци

ологии на «теоретическую» и «эмпирическую» связано с уровнями

знания (теоретическое и эмпирическое) в социологии,

деление же социологии на «фундаментальную» и «прикладную

» — с ориентацией (функцией) социологии на собственно

научные или практические задачи Так, эмпирическое исследование

может проводиться в рамках как фундаментальной, так

и прикладной социологии Если его цель — построение теории,

то оно относится к фундаментальной (по ориентации) социологии

Если его цель — выработка практических рекомендаций,

то оно относится к прикладной социологии Исследование,

будучи эмпирическим по уровню получаемого знания,

может быть прикладным по характеру решаемой задачи —

преобразование действительности То же относится и к теоретическим

исследованиям (по уровню знания) Таким образом,

прикладные исследования не образуют особого уровня Это тс

же теоретические и эмпирические исследования (по уровню

знания), но с прикладной ориентацией

Эмпирические социологические исследования по своей

организационной структуре и характеру решаемых исследовательских

задач отличаются от традиционной теоретической исследовательской

деятельности Включая в себя элементы теоретического

знания, необходимые для предварительного анализа

изучаемого социального объекта и обобщения полученных результатов,

эмпирическое социологическое исследование требует

от ученого умения решать множество организационных проблем,

предполагает профессиональное владение специфическими

исследовательскими приемами и навыками получения

первичной социологической информации (проведение опросов,

интервью), математическими методами ее обработки и

анализа Поэтому грамотное проведение социологического исследования

не только предполагает овладение социологом специфической

суммой знаний и навыков, но и требует большого

профессионального опыта В настоящее время внутри самой социологической

исследовательской деятельности происходит

определенная дифференциация исполнительских функций

(методологи, методисты, математики и др ), что обусловлено

сложностью и уникальностью различных этапов социологического

исследования

По характеру получаемого знания исследования делят на методологические

(знание о знании) и неметодологические (знан

о предмете). Результатом методологического исследования являются

методологические знания, т. е. знания не о предмете социологии,

а о средствах исследования этого предмета (методы,

процедуры). Заметим, кстати, что фактически методологические

исследования являются метатеоретическими, следовательно,

могут быть отнесены к сфере метасоциологии.

Методологические исследования относятся к любому уровню

знания и проводятся в рамках как фундаментальной, так и

прикладной социологии.

В социологии имеют место не только научные или прикладные

исследования, но и смешанные, в которых решаются и

научные, и практические задачи. Независимо от того, проводится

исследование на одном или двух (теоретическом и эмпирическом)

уровнях знания, является ли только научным или

прикладным, оно, как правило, включает в себя решение методологических

вопросов.

В общем случае социологическое исследование состоит из трех

стадий, каждая из которых может представлять собой самостоятельное

исследование. Первая стадия — собственно методологическая

— связана с разработкой программы исследования на основе

либо уже имеющихся знаний и методов, либо формируемых

заново, специально предназначенных для данного исследования.

Здесь могут решаться вопросы, касающиеся применения общенаучных

принципов или методов. Как теоретические, так и эмпирические

знания выполняют на этой стадии методологическую

функцию. Вторая стадия — эмпирическая — связана с получением

эмпирического знания. Это прежде всего полевое исследование,

работа на объекте, сбор социологической информации,

ее обработка и анализ. В результате могут быть получены эмпирические

знания (статистические данные, классификации), позволяющие

на их основе не только строить теоретическое знание,

но и формулировать практические рекомендации. Третья

стадия — теоретическая — связана с получением теоретического

знания, построением, например, типологии, формированием

и развитием социологических теорий. Возможно, что практические

рекомендации могут быть даны лишь на этой стадии, а

не на предыдущей. Возможно также, что для формулировки

практических рекомендаций достаточно одного лишь теоретического

исследования с использованием уже имеющихся эмпирических

знаний, без проведения специального эмпирического исследования.__

Следует различать социологические и социальные исследования.

Социологические исследования посвящены изучению

законов и закономерностей функционирования и развития

различных социальных общностей, характера и способов взаимодействия

людей, их совместной деятельности. Социальные

исследования, в отличие от социологических, наряду с формами

проявления и механизмами действия социальных законов

и закономерностей предполагают изучение конкретных

форм и условий социального взаимодействия людей: экономических,

политических, демографических и др., т. е. наряду со специфическим

предметом (экономикой, политикой, населением)

изучают социальный аспект — взаимодействие людей. Таким образом,

социальные исследования являются комплексными, проводятся

на стыке наук, т. е. это социально-экономические, социально-

политические, социально-психологические исследования.

Структура социологического знания может быть представлена

следующим образом.

1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

Уровни методологии

1. Общенаучная (относится к социологии в целом).

2. Частнонаучная (относится к отдельным разделам социологии).

Разделы методологии

1. Мировоззренческие и методологические принципы.

2. Учение о предмете социологии.

3. Знание о методах.

4 Знание о социологическом знании.

5. Знание о процессе социологического исследования.

6. История социологии и др.

2. ЗНАНИЕ О ПРЕДМЕТЕ

Уровни знания

1. Теоретическое знание: социологические теории, гипотезы,

типологии и другие формы теоретического знания.

2. Эмпирическое знание: статистические данные, факты,

классификации и другие формы эмпирического знания.

3. МЕТОДЫ

По масштабу применения

1. Общенаучные (например, математические методы).

2. Частнонаучныс (например, методы опроса).

По уровню знания

1. Теоретические (аксиоматический метод, гипотетико-де-

дуктивный метод и др.).

2. Эмпирические (наблюдение, анализ документов и др.).

По этапам исследования

1. Методы сбора.

2. Методы обработки.

3. Методы анализа.

4. ИССЛЕДОВАНИЯ

(типы и уровни исследования)

По характеру знания

1. Методологические.

2. Неметодологическис.

По уровню знания

1. Теоретические.

2. Эмпирические.

По ориентации исследования

1. Фундаментальные.

2. Прикладные.

По предмету исследования

1. Социологические.

2. Комплексные (социально-экономические, социально-политические,

социально-психологические и др.).

Стадии исследования

1. Методологическая.

2. Эмпирическая.

3. Теоретическая.

Направления исследований

(по предмету и объекту исследования)

1. Социальные группы.

2. Социальные институты.

3. Социальные организации.

4. Социология труда.

5. Социология образования и т. д.

Социальные общности – это все разновидности социальных образований, которые связаны общими интересами.

Социология – это наука, которая изучает современное общество через призму интересов и потребностей тех социальных групп, которые его составляют.

Отличительные черты социологии:

системность (все стороны социальной жизни).

Социология изучает механизм функционирования системы или общности, т.е. повторяющиеся циклы деятельности.

Единство теоретических и эмпирических основ.

Социология – осмысляет противоречия современного общества.

Социология едина и не делима для всего человечества.

Социология – начинает с изучения общества и приходит к индивиду через изучение социальных общностей к которой он принадлежат.

Функции социологии.

Познавательная.

Прогностическая.

Управленческая.

Ценностно-ориентирующая человека.

Мировоззренческая.

Соотношение социологии с другими науками.

С философией. Это две самостоятельные науки с основополагающими принципами понимания мира. По философии – это единое мировоззрение с высокой степенью абстракционирования. Социология распадается на отдельные части, любое теоретическое положение подкрепляется фактическим материалом.

С историей. Социология изучает современное общество – in fuctum. История – все общество на протяжении всего существования, после того как совершился. (post fuctum). Там, где кончается история начинается социология.

Экономика, право, психология, педагогика, демография и т.д. Социология дает этим наукам научно-обоснованную теорию о современном обществе и получает от них понятия, методы исследования и результаты, полученные ими.

Экономическая стратификация и ее параметры.

Экономическая стратификация — это ранжирование или дифференциация основных слоев населения по доходам. Поскольку из четырех критериев — доход, власть, образование, престиж занятия, — используемых при измерении социальной стратификации, здесь учитывается только один, а именно доход, то экономическая стратификация должна рассматриваться как часть или срез социальной, представляющей более сложное и многомерное явление. Основанием классовой стратификации служит лестница доходов: бедняки занимают низшую ступень, зажиточные группы населения — среднюю, а богатые — верхнюю.

Экономическая стратификация выстраивается на основе дифференциации: а) всех категорий населения, получающих доходы, включая и пенсионеров, б) только категорий экономически активного населения (занятых в производстве) и в) классов. Первый подход называется расширительным, второй — узким, или строго научным.

Параметры политической и профессиональной стратификации.

Одной из форм социальной стратификации является политическая стратификация. Наиболее важное измерение политической стратификации — власть.

Политическая власть — это подчинение отдельных индивидов и групп людей (больших и малых) единой воле с целью поддержания целостности и стабильности общества. Глубинным источником власти, основой подчинения одного индивида другому является неравенство, причем не только социальное (экономическое, имущественное, образовательное и т.д.), но и естественное (физическое, интеллектуальное, гендерное).

Одной из важных интегральных характеристик власти является ее эффективность (степень выполнения властью своих задач и функций). Эффективность власти во многом зависит от ее легитимности (лат. legitimus — согласный с законами, законный, правомерный). В научный оборот термин «легитимность» ввел немецкий политолог М. Вебер (1864-1920). Вебер различал три типа легитимности власти: харизматическую, традиционную и легальную.

Профессиональная стратификация-разделение людей по профессиям.

Обоснование проблемной ситуации, целей и задач исследования

Программа начинается с формулировки проблемы исследования, которая является одной из основных частей методологического раздела.

Под социальной проблемой понимается «социальное противоречие», сознаваемое субъектами (индивидами, группами и т.д.) как значимое для них несоответствие между существующим и должным, между целями и результатами деятельности, возникающее из-за отсутствия или недостаточности средств для достижения целей, препятствий на этом пути, борьбы вокруг целей между различными субъектами деятельности, что ведет к неудовлетворению социальных потребностей (Краткий словарь по социологии, 1989).

Анализ проблемной ситуации должен начинаться с выявления противоречий, характеризующих данную ситуацию (например, между потребностью людей в занятиях спортом и слабой организацией спортивно-оздоровительной работы). При формулировке указанных противоречий большое значение имеют знания, научный опыт социолога и некоторая информация о предмете анализа (например, исследования других социологов по данной теме), позволяющая описать изучаемую ситуацию. Результатом анализа проблемной ситуации должна быть формулировка темы исследования, которая обязательно содержит в себе указания о предмете анализа.

В социологическом исследовании выделяют также предмет и объект исследования. Объект исследования – это любой социальный процесс, сфера социальной жизни, трудовой коллектив, какие-либо общественные отношения и т.д. Главное, чтобы все они содержали социальное противоречие и порождали проблемную ситуацию. Объект более широкое понятие по сравнению с предметом исследования.

Так, объектом социологического исследования может быть физкультурно-спортивная деятельность, детско-юношеский спорт, массовая физическая культура, спорт высших достижений и пр.

Предмет исследования – это те или иные идеи, свойства, характеристики, присущие, например, данному коллективу (команде), наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения, т.е. то, что подлежит непосредственному изучению.

Например, среди факторов, стимулирующих положительное отношение молодежи к физкультурно-спортивной деятельности, могут быть пропаганда культа красивого тела, крепкого здоровья, спортивного стиля жизни, развитие новых видов спорта, осознанного понимания гуманистических ценностей спорта.

Формулировка предмета исследования будет зависеть от тех свойств объекта, его характеристик, которые необходимо изучить, чтобы получить определенный ответ на интересующий вопрос. Подобное ограничение изучаемых сторон объекта необходимо, потому что ни одно самое крупное социологическое исследование не охватывает все многообразие взаимодействий, характеризующих какое-то многогранное общественное явление. Итак, в предмете исследования обозначают границы, в пределах которых изучается объект исследования.

Выделение объекта и предметной области анализа позволяет социологу на основе разработанной идеализированной модели описать (дать характеристику) изучаемое явление или процесс. Такое теоретическое моделирование изучаемой проблемной ситуации, предметной области анализа предполагает определение цели и задач исследования.

Цель исследования – это тот конечный результат, который социолог намерен получить после завершения работы. Этот результат может быть теоретико-познавательным или прикладным, или тем и другим. Как правило, цель исследования определяется совместно с заказчиком и формулируется в договоре наряду с темой.

Задачи исследования – это звенья, помогающие объединить в целостность явления или процессы, подлежащие изучению. Задачи исследования охватывают тот круг проблем, который необходимо проанализировать, чтобы ответить на главный целевой вопрос исследования. Например. Если целью исследования является изучение отношения молодежи к физической культуре и спорту и выявление их роли в организации здорового стиля жизни студентов, то среди задач исследования можно выделить такие:

- изучение ценностных ориентаций студенческой молодежи на организацию здорового стиля жизни;

- определение места физической культуры и спорта в образе жизни студенческой молодежи;

- изучение зависимости между успешностью обучения и уровнем физкультурно-спортивной активности студентов.

Выдвижение задач исследования непосредственно связано с характером анализа. Если речь идет о теоретико-познавательных проблемах, то задачи и выводы исследования будут определяться теоретическими положениями и новыми концепциями, полученными в результате анализа. Если речь идет о прикладных исследованиях, то задачи и выводы будут ориентированы на социальную диагностику проблемы, практические рекомендации.

Очень важным в социологических исследованиях является научная терминология, выработанная в процессе развития определенной отрасли научного знания трудом многих исследователей. Она представляет собойтеоретико-методологическую базу для социологических исследований.

На этапе интерпретации понятий следует сначала выделить все встречающиеся в теоретической части программы понятия, дать им четкое определение на основе научной, справочной информации, а затем еще раз уточнить соотношения элементов и свойств изучаемого явления, процесса и т.д.

Основным правилом использования теоретических понятий в социологических исследованиях является стабильность их интерпретации на всех этапах исследования. Например, «спортсмен» – человек, занимающийся спортивной деятельностью, участвующий в соревнованиях с целью оздоровления и получения удовольствия от занятий. Если используется данное определение, то соответственно в выборку попадут лица, отвечающие именно этому пониманию. Однако существуют и другие определения спортсмена. Например, как человека, профессиональной деятельностью которого является подготовка к соревнованиям, участие в них и получение материального вознаграждения в этой сфере. В первом случае можно изучать установки тех, кто занимается массовым спортом, а во втором – только тех, кто занимается профессиональным спортом. Недооценивать этот фактор нельзя, так как за ним стоит и величина (объем) генеральной совокупности, на основе которой формируется выборочная совокупность (число лиц, подлежащих изучению).

Уточнив все понятия, к исследовательской цели социолог идет последовательно, применяя те или иные методы, приемы и выдвинув гипотезу исследования. Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо факторов, явлений и процессов, которые надо или подтвердить, или опровергнуть. Выдвижение гипотез в программе исследования обусловливает логику процесса социологического анализа.

По содержанию предположений относительно изучаемого объекта различают гипотезы описательные, объяснительные и прогностические.

Описательные гипотезы – предположения о фактическом состоянии (структуре) объекта, его функциях, так как в данном случае анализируется статистическая и эмпирическая информация, относящаяся, прежде всего к эмпирически фактам. Если, например, исследуется взаимосвязь между физкультурно-спортивной активностью молодежи и наличием современных спортивных сооружений, то на основе имеющейся статистической информации (в комитетах по физической культуре) можно установить, какая часть обследованных лиц имеет прямую зависимость, а какая этой зависимости не имеет. Выдвижение этого типа гипотез позволяет исследователю получить ожидаемые результаты в абсолютных числах, относительных долях (процентах), средних арифметических величинах, динамических рядах.

Объяснительные гипотезы представляют собой предположения о причинно-следственных связях в изучаемом объекте. Они относятся к уровню аналитических исследований, и на основании их делаются попытки раскрыть причины социальных явлений, процессов, тенденций, установленных в результате подтверждения описательных гипотез.

Прогностические гипотезы – это гипотезы, отражающие множество явлений, выявляющие некоторые тенденции или закономерности в развитии микро- и макросистем. В этом случае значение полученных выводов выходит далеко за рамки конкретных целей и задач и представляет ценность для конструирования статистических рядов, отражающих развитие социальных процессов в обществе. Например, в рассматриваемом нами вопросе влияния количества и качества спортивных сооружений на физкультурно-спортивную активность детей и молодежи мы можем спрогнозировать количество занимающихся спортом и необходимость построения новых спортивных объектов.

Проверка объективности прогностической гипотезы по вполне понятным временным причинам происходит на более поздних этапах социального развития общества. Поэтому в выводах конкретного исследования она остается лишь гипотезой и часто недооценивается исследователями. В ряде случаев проверка и подтверждение гипотез дают описание того, что давно известно. Считается, что научное фиксирование (введение в научный аппарат) даже давно известных истин имеет смысл, так как наблюдаемые в социальной жизни, но не осмысленные наукой явления или процессы для ученых практически не существуют.

Гипотезы позволяют повысить оперативность исследования, правильно выбрать его объект, метод сбора информации. Но они не должны связывать исследователя и предопределять итоги его работы.

Окончание процесса формулировки гипотез дает исследователю возможность разработки инструментария, т.е. перехода от теоретических конструкций к эмпирическим показателям, которые выражаются в вопросах анкеты, интервью, наблюдении и т.д. Эти показатели должны быть доступны наблюдению и измерению. Они отражают различные  социально-психологические характеристики объекта.

 Функции политической системы Понятие «политическая система» – это опреде¬ление организованной на единой нормативно-цен¬ностной основе совокупности взаимодействий (от¬ношений) политических субъектов, связанных с осу¬ществлением власти и управлением обществом. Данное понятие объединяет разнообразные действия и взаимоотношения властвующих групп и подвластных, управляющих и управляемых, господствующих и подчиненных, теоретически обобщает деятельность и взаимосвязи организованных форм власти отношений – государственных и иных институтов и учреждений, а также идеологических и политических ценностей и норм, регулирующих политическую жизнь членов данного общества. Понятие «политическая система» обозначает характерные для определенного общества структуры политической деятельности и отношений и типы политического процесса. Наконец, оно фиксирует существенную связь политических структур и отношений с конкретной территориальной общностью людей. Политическая система существует в реальной стране или группе стран, ее основа – определенное сообщество людей (национальное или интернациональное). Политическая система, поскольку она является орудием осуществления власти, а также выражения, защиты и реализации общих, обязательных для большинства граждан, интересов, выступает по отношению к другим системам общества доминирующим фактором. Являясь самостоятельным организмом, политическая система обладает своими возможностями, или, условно говоря, способностями. Американские политологи Д. Истон, Г. Алмонд называют четыре главные способности: 1) регулирующая, касающаяся управления поведением групп и индивидов (ведение норм, действие администрации и т. д.); 2) экстракционная, связанная с добыванием необходимых для своего функционирования экономических и других ресурсов; 3) дистрибутивная – способность распределять и перераспределять ресурсы, блага, услуги, знаки отличия и прочее; 4) реагирующая, связанная с необходимостью постоянно отвечать на требования социальной среды, адаптироваться к ее изменениям. П.Шарон вполне обоснованно добавляет еще пятую, не менее существенную, а возможно, самую важную способность: саморегуляции, характеризующую внутреннюю, обращенную на себя управляемость. Способности реализуются в функциях политической системы, или иначе, в главных ее видах деятельности. Последние же определяются той ролью, которую объективно призвана играть политическая система в обществе. А именно: обеспечивать существование данного общества как единого самоуправляемого социального организма. Функциональный подход в анализе политической системы включает три уровня: рассмотрение взаимодействия системы с обществом в целом» в ее внутреннем функционировании и в ее сохранении и адаптации». Разумеется, они взаимосвязаны, более того, взаимопроникают и в реальной жизни скорее представляют аспекты (стороны) различных видов деятельности политических институтов. Функции политической системы, обращенные в большей степени к другим подсистемам общества: Первое. Обеспечение политической власти определенной социальной группы или большинства членов данного общества, страны. Политическая система есть институциональная (упорядоченная, закрепленная нормами) форма бытия власти. Через институты, образующие политическую систему, осуществляется легитимация власти, реализуется монополия на издание законов, имеющих общеобязательный характер, и применение принуждения для их исполнения. Политическая система, по определению Г. Алмонда, – это легитимная, поддерживающая порядок или трансформирующая система в обществе. Политической системой устанавливаются и осуществляются определенные формы и методы властвования: насильственные и ненасильственные, демократические и авторитарные. Применяется та или иная субординация и координация политических институтов. Институционализация политической системы осуществляется через Конституцию – свод утвержденных в правовом порядке образцов институтов, законов и политико-правовой практики. Второе. Политическая система – управляющая система. Она регулирует общественные отношения, управляет различными сферами жизнедеятельности людей в интересах отдельных социальных групп или большинства населения. Объем управленческих функций, масштабы, формы и методы управленческой деятельности политических институтов зависят от типа общественных систем. Так, сфера влияния политических институтов в современных развитых капиталистических странах на экономику значительно уже, чем в странах социалистической ориентации. Действие политической системы как управляющей включает постановку целей и разработку на их основе политических проектов деятельности социальных институтов. Данную функцию, называемую политическим целеполаганием, нельзя абсолютизировать. Процесс общественной жизни при всех исторических условиях и системах не бывает глобально целенаправленным. Сознательное всегда сочетается со стихийным. Третье. Политическая система выполняет интегративную функцию в обществе: обеспечивает определенное единство всех социальных групп и слоев населения, поскольку это необходимо для сохранения статус-кво общества. Она объединяет эти социальные группы и слои вокруг общих социально-политических целей и ценностей, что дает возможность реализовать как интересы системы в целом, так и интересы отдельных групп. Политическая система, пишет П. Шаран, есть система взаимодействия, встречающаяся во всех независимых обществах, которая выполняет функцию их интеграции и адаптации посредством применения или угрозы применения более или менее легитимного принуждения . Четвертое. Одна из важнейших функций политической системы – создание необходимых политических условий для функционирования и прогресса экономики (правовое закрепление форм собственности на средства производства, обеспечение единого экономического пространства, проведение налоговой политики, регулирование финансовой системы и т. п.). Пятое – защита данного общества, ее членов от разного рода разрушающих (внутренних и внешних) воздействий. Речь идет о защите от деструктивных элементов, включая криминальные группы, приобретающие в наше время международный характер, от внешних агрессий (военной, экономической, идеологической, информационной), наконец, от экологической катастрофы. Словом, политическая система реализует функцию целеполагания и целедостижения, обеспечивает порядок в обществе, держит под контролем процессы социальной напряженности в отношениях между людьми, обеспечивает его единство, создает условия для безопасности (физической, правовой, профессиональной и другой), распределяет материальные и духовные ценности (прямо или косвенно) между членами общества, мобилизует ресурсы для удовлетворения социальных потребностей. Переход на следующий – внутренний уровень функционального анализа системы – представляет собою рассмотрение видов ее деятельности, сопряженных с осуществлением отмеченных функций. Р. Алмонд и вместе с ним Р.-Ж.Щварценберг и П. Шаран объединяют их в группу функций конверсии (преобразующих). Речь идет о тех преобразовательных действиях, которые осуществляют институты на «входе» и «выходе» системы (функции процесса): а) артикуляция процессов – выражение требований власти (обращение с просьбой, протестная деятельность); б) агрегация интересов – деятельность, в ходе которой политические требования индивидов и групп соединяются в партийные программы; в) определение полит. курса; г) осуществление полит. курса и выполнение судебных процессов Функции системы: а) социализация – выработка, закрепление, трансформация полит. значимых установок в обществе; б) рекруитирование – отбор людей для полит. деятельности; в) коммуникация – движение информации. 

Детерминанты самодвижения социальной сферы. Социальная сфера и социальная политика.  Социальная сфера относится к классу самоуправляемых систем, т.е. таким, которым присущи гибкие механизмы самоорганизации, саморегулирования социальных отношений и процессов. Именно эти механизмы обеспечивают целостность системы, ее функционирование, совершенствование и развитие.  Изменения в социальной сфере находятся в тесной связи с изменениями в других сферах жизнедеятельности общества. Каждая сфера в своем взаимодействии с другими может выступать не только как причина. Будучи включенной в систему взаимодействия, она может выступать и как следствие.  Все сферы – материально-производственная, политическая, культурно-духовная – составляющие среду социальной сферы, равно как и природно-климатические условия, в которых она функционирует, должны рассматриваться как самостоятельные факторы ее развития. В этой среде социальная сфера черпает силы, материальные средства для пополнения и развития своих компонентов и, в первую очередь, инфраструктуры для подготовки и переподготовки кадров, для совершенствования структуры. При этом, интегрируя возможности других сфер жизнедеятельности общества, социальная сфера преобразует каждую из них, оказывая свое влияние соответственно собственной природе. Они же, в свою очередь, оказывают постоянное воздействие на социальную сферу, вынуждая ее перестраиваться, нейтрализовывать или ассимилировать эти воздействия. Таким образом, внешняя среда – это необходимый фон, на котором и при опосредованном участии которого развертывается функционирование социальной сферы.  С другой стороны, специфика социальной сферы, ее сущность определяется внутренней природой образующих ее компонентов, характером их внутреннего взаимодействия. Внешние воздействия преломляются через внутренние свойства социальной сферы, через присущие ей внутренние противоречия.  Вторым рядом факторов развития социальной сферы являются факторы, которые специфичны именно для развития социального. Они лежат в основном в рамках самой социальной сферы и не связаны с воздействием других сфер жизнедеятельности общества. Здесь имеется в виду влияние соц-дем., нац-этн., соц-псих. Характеристик социальной сферы.  Общая характеристика факторов самодвижения социальной сферы:  • Экономические – связанные с уровнем социально-экономического развития страны и каждого конкретного региона, особенностями развития социальной инфраструктуры, характером и типом собственности на предприятиях, распределительных отношений.  • Политические – характеризующие сущность и влияние социальной политики на повышение потенциала социальной сферы, реализацию правовых гарантий в области социального воспроизводства населения, социальную поддержку и помощь депривированным слоям населения, а также социально-политической ситуации на ее развитие.  • Правовые – обуславливающие законодательные нормы и правоотношения в области регулирования социальных отношений, уровень правосознания населения.  • Культурные – определяющие воздействие системы нравственных и культурно-духовных ценностей, норм и традиций, господствующих в обществе, их региональных особенностей на социальные отношения.  • Природно-климатические – подчеркивающие особенности естественной среды обитания и экологическую ситуацию в регионе и влияющие на стандарты и образ жизни населения.  • Социально-демографические – учитывающие численность населения по социальным группам и их половозрастной состав, рождаемость и смертность, миграцию, занятость, профессионально-квалификационую структуру.  • Национально-этнические – определяющие воздействие на социальные процессы в обществе и регионе национального менталитета, интересов, традиций и обычаев.  • Социально-психологические – представляющие особенности проявления в социальных отношениях настроений, переживаний, ожиданий населения, их устремлений, личностных и групповых установок.  Социальная политика  Наиболее значимой детерминантой самодвижения социальной сферы, особенно в период интенсивной структурной перестройки, ломки старых механизмов саморегуляции общества, является социальная политика, поскольку возникает необходимость целенаправленных воздействий на социальную среду, чтобы избежать огромных социальных издержек, характерных для экономических и политических реформ. Именно социальная политика призвана решать проблему соотношения экономического развития и сохранения социальных гарантий.  Под социальной политикой понимают составную часть внутренней политики государства, воплощенную в его социальных программах и проектах, регулирующих отношения в обществе в интересах и через интересы основных социальных групп населения и имеющих своей целью гармонизацию общественных отношений, обеспечение политической стабильности и гражданского согласия.  Анализ деятельности субъекта социальной политики в лице государственных органов в последние годы свидетельствует о серьезных просчетах в обеспечении социального развития страны. Резкая дифференциация населения по доходам и имущественному признаку, социальная поляризация населения, рост бедности и нищеты свидетельствуют о том, что не проявляется должной заботы о социальной направленности экономических программ, не ведется поиск консенсуса между различными социальными группами и слоями общества, согласование их противоречивых интересов. И даже наоборот, многие политико-экономические решения не ослабляют, а поощряют социальную дифференциацию, способствуют росту социальных контрастов.  Кризис социальной политики и неблагополучие в социальной сфере явно прослеживается и в связи с ростом безработицы, снижением жизненного уровня широких слоев населения. Наиболее очевидная сторона этого кризиса – резкое обострение проблем финансирования социальных программ в условиях долговременного снижения темпов роста национального дохода. В связи с этим встает задача поиска более действенных методов формирования новой системы социального регулирования и соответствующих ей институциональных структур.  Правительственные меры в области социального развития страны  Программа Правительства РФ «Реформы и развитие российской экономики в 1995-1997 гг.». Раздел «социальная политика».  В сфере политики доходов:  • содействие восстановлению роли оплаты труда как основного источника дохода и важнейшего стимула эк. активности граждан  • регулирование денежных доходов за счет совершенствования системы налогообложения индивидуальных доходов и имущества граждан, сверхвысоких доходов  • обеспечение благоприятного соотношения минимальных размеров оплаты труда, пенсий, стипендий и пособий с величиной ПМ  • прогрессивная форма пенсионного обеспечения.  В сфере занятости:  • сдерживание массовой долгосрочной безработицы  • целевая поддержка потерявших работу  • переобучение безработных граждан и незанятого населения  • содействие занятости учащихся подростков, выпускников школ и училищ  • поощрение целевых субсидий на организацию спец. ученических раб. мест  • поддержка среднего бизнеса  • создание новых и обновление существующих рабочих мест по региональным программам  Жилищная политика:  • с учетом низких доходов основной массы населения и высокой рыночной стоимости жилья, реализация мер по обеспечению доступности жилья за счет бесплатной приватизации жилья, предоставление адресных субсидий на оплату жилья и коммунальных услуг, а также на строительство и приобретение жилья.  • развитие кредитования жилья коммерческими банками взамен дифференцированной системы льгот по налогам на прибыль банков.  Для создания базы для укрепления здоровья населения, роста его духовности, образованности и культуры:  • совершенствование системы здравоохранения при сохранении государственной системы, обеспечивающей предоставление гарантированного минимума медицинских услуг, развитие обязательного и добровольного медицинского страхования  • сохранение масштабов системы образования и качественного уровня предоставляемых услуг в области получения образования  • осуществление персонифицированной социальной поддержки обучающихся  Но как показала практика, этой программе не удалось преодолеть кризис социальной политики. Продолжается рост безработицы, обеднение пенсионеров, продолжаются проблемы финансирования социальных программ.  Другой стороной этого кризиса является психологический аспект. Возникает все большее сомнение в эффективности системы социального обеспечения, составляющей важное звено социальной политики. Население очень невысоко оценивает долю социальной помощи государства в семейном бюджете. Отсюда возникает сомнение, насколько она уменьшает неравенство доходов семей.  Одной из причин низкой эффективности социальной политики является то, что государство не сконцентрировало у себя функции координатора много субъектной социальной политики, не обеспечило ее законодательной основы, не взяло на себя контрольные функции, не эффективно поддерживает наиболее уязвимые группы населения.  Преодоление этих неудач связано с созданием институциональных и социально-экономических предпосылок для реализации гражданами, различными общественными слоями и группами населения своих потребностей и интересов, проявления своей активности и раскрытия личности и в итоге расширенного социального воспроизводства населения, приумножение качественных характеристик популяции.  Ценностным содержанием социальной политики должна стать категория «социальной справедливости», которая в современной трактовке преодолевает свойственные ей ранее элементы упрощенности, уравнительности, отождествление бесплатности тех или иных благ с их доступностью. Сегодня социальная справедливость должна осознаваться как предоставление равных стартовых возможностей, социальных гарантий всем членам сообщества, как обеспечение равной оплаты за равный труд, как предотвращение дискриминации кого-либо, как необходимость поддержки депривированных слоев и групп населения.  В основе государственных социальных гарантий должно лежать реальное обеспечение прав свободного человека: на свободный выбор трудовой деятельности, перемещения, минимальных доходов, зависимость дохода от качества и количества труда, медицинское обслуживание, образование, защиту экономических и моральных интересов. 

 Социологический анализ повседневности: основополагающие идеи, принципы, методы  Сферный подход к изучению общества выделяет четыре сферы:  экономическую, политическую, социальную, культурно-духовную.  Сфера повседневности пронизывает все эти сферы, в основном – социальную.  Основной подход изучения – феноменологический (А. Щюц) (направление в философии XX века, определявшее свою задачу как беспредпосылочное описание опыта познающего сознания и выделение в нем сущностных, идеальных черт).  Повседневность – термин, предложенный А. Щюцом для иной интерпретации понятий «естественная установка» и «жизненный мир».  Повседневное знание – основанное на здравом смысле и повседневном опыте; являющееся ориентирующей основой человека в обыденной жизни.  Повседневное – это то, что воспринимается, как устойчивое, стабильное, постоянное, типичное.  Социология повседневности – область микросоциологии, связанная с анализом практик, взаимодействий и культурной организации повседневной жизни.  Объект – эмпирика повседневного существования  Предмет – особая сфера коллективной жизни, в основе которой обыденное сознание и мировоззрение, жизненный мир личности и повседневные практики индивидов.  Проблематизированное представление о повседневности появляется в Европе с переходом к буржуазному обществу (эпоха модерна) в середине 19в. Повседневное противопоставлялось праздничному, трактовалось как пространство недостижимой частной жизни. Делается акцент на отношения взаимности и доверия, но сфера охвата не исчерпывается рамками малых институтов и неформальных отношений.  Повседневность – удел человека как такового, любого социально зрелого индивида.  В основе повседневности лежит обыденное сознание, в котором есть естественное рациональное зерно. В экзистенционализме (экзистенционализм философская концепция, в центре которой находится проблема абсурдности человеческого существования, одиночества, отчаяния и дисгармонии) повседневное существование выступает как бессмысленное. С другой точки зрения, повседневность является местом образования смысла (немецкая философия); повседневность есть фундаментальная структура образования соц. институтов.  Обыденное сознание – сознание людей в их повседневной жизни, характеризующееся спонтанностью.  Массовое сознание – тип общественного сознания, связанный с деятельностью массовых общностей; и отражающий различные стороны жизни общества, вызывающий интерес массовых общностей.  Без понимания повседневности, обыденного поведения людей, их обыденного сознания невозможно правильно понять генерализацию людей и соц. процессы современного общества. Повседневность включает как рациональную, так и эмоциональную стороны жизни.  (Щюц) Жизненный мир личности повседневность трактует предельно широко – это весь социокультурный мир, как он воспринимается нами, воздействует на нас, подвергается нашим воздействиям.  Черты, характеризующие повседневное поведение и мышление:  1) повседневное – это то, что воспринимается как устойчивое, стабильное, постоянное, типичное  2) для повседневности характерно воздержание от всякого сомнения в существовании мира  3) напряженно бодрствующее отношение к жизни  4) преобладающей формой активности в повседневности является трудовая деятельность.  По Щюцу повседневность включает две стороны: объективную (событийную) – повседневные практики; субъективную – как человек воспринимает/понимает происходящее.  Повседневные практики – это привычная обычная жизнедеятельность людей, основанная на практическом интеллекте и жизненном опыте.  Источники изучения повседневности:  1) Материалы, дающие сведения о процессах повседневности; 2) Материалы, представляющие восприятие процессов повседневности.  К первым относятся: - природные, градостроительные объекты, естественная и искусственная среда обитания (рельеф, климат, поселение); - массовые демографические источники (документы из Загса о рождаемости, брачности и т.д.); - посуда, одежда, детские игрушки; - описи музейных коллекций, собраний, карты, отчеты; - объявления, афиши, открытки, плакаты; - личные документы, дневники, сонники, кулинарные книги, журналы.  Ко второй группе можно отнести: худ. Литературу, публицистику, карикатуру, кино, источники личного происхождения (дневники, мемуары).  Методы изучения повседневности используются преимущественно качественные: биографический, анализ документов и т.д. 

Социология семьи как отраслевая социологическая дисциплина  Семья является предметом исследования многих общественных наук.  Социология семьи в узком смысле как часть общей социологии, как теория "среднего уровня" рассматривает особую сферу жизнедеятельности и культуры согласованно действующей группы людей (семьи). Социология семьи имеет дело с групповым, а не с индивидуальным субъектом жизнедеятельности. Группа людей, связанных семейно-родственными отношениями, образует ту часть социальной реальности, которую изучает социология семьи, фокусируя внимание на совместной жизнедеятельности членов семьи, то есть на семейном образе жизни. социология семьи не остается безразличной к индивиду, но рассматривает его как члена семьи, как составную часть такого целого, которое не редуцируется к отдельной личности.  Социология семьи сосредоточивает свое внимание на настоящем, на функционировании семьи как подсистемы общества и обращается к прошлому, чтобы точнее определить тенденции изменения семьи и вероятность их действия в будущем. Этнография семья ориентирована на прошлое, на реконструкцию семейного образа жизни на основе изучения материализованных элементов культуры прошлого.  Социальная психология семьи исследует закономерности межличностных отношений в семье, внутрисемейные отношения с точки зрения их устойчивости и стабильности. Трудно провести граничу между психологическими исследованиями в рамках социологии семьи и психологии семьи, но социологов в большей степени интересует взаимосвязь институциональных и межличностных характеристик семьи, их взаимообусловленность и в меньшей - сама по себе внутрисемейная психодинамика.  Демография теснее всего связана с социологией семьи и анализирует семейную структуру населения во взаимосвязи с поло возрастной структурой, используя данные демографической статистики о размере и составе семьи, распространенности тех или иных семейных структур, о тенденциях брачности, детности, разводимости. Изучение роли семьи в воспроизводстве населения является неотъемлемой частью одновременно демографии и социологии семьи.  Демография семьи обобщает факты формирования, функционирования и распада семейно-родственных групп, тогда как социология семьи наряду с исследованием эффективности выполнения семьей репродуктивной функции интересуется также эффективностью социализации (воспитания-содержания-обучения) детей в семье, подготовки подрастающих поколений к принятию ролей взрослого человека, его социальных позиций и статусов.  Предмет социологии семьи очерчивается выяснением всех обстоятельств успеха или неудач семьи как социального института, реализующего жизненно важные для общества функции по рождению, содержанию и социализации детей, благодаря притягательным сторонам семейного образа жизни, прочности межличностных взаимодействий в семье и устойчивости мотивации личности к вступлению в брак и обзаведению несколькими детьми.  Основа семьи - это брачный союз между мужчиной и женщиной в тех или иных формах санкционирования обществом.  Сущность семьи выражается через такие понятия как: функции семьи, структура и ролевое поведение ее членов.  Функции семьи отражают систему взаимодействия семьи и общества с одной стороны, а с другой - семьи и личности.  Структура семьи - совокупность отношений между ее членами, включающие помимо отношений родства, систему духовно-нравственных отношений, в том числе власти, авторитета (авторитарная семья, демократическая семья) и т.д.  Ролевое поведение ее членов - совокупность норм и образцов поведения (муж, жена; отец, мать; брат, сестра и т.д.)  С точки зрения содержания, структуры и формы, семья есть исторически изменяющаяся социальная группа, универсальными признаками которой являются гетеросексуальная связь, система родственных отношений, обеспечение и развитие социальных и индивидуальных качеств личности и осуществление определенной экономической деятельности. Семья есть социальная группа, в которой мужчины и женщины удовлетворяют естественные половые и иные (духовные, этические, эстетические) потребности и обеспечивают воспроизводство общества путем рождения потомства. Она является основой, как для удовлетворения половых потребностей, так и для реализации социальных и индивидуальных качеств личности. Но точно так же в семье осуществляются и определенные виды экономической деятельности (производительно-потребительские или только потребительские).  С одной стороны характер отношений в семье, ее структура и форма исторически изменчивы, отчего и сама семья является исторически изменчивой социальной группой. Одновременно социологическая дефиниция (определение) семьи указывает на ее биологическую, биосоциальную и экономическую основу.  В любом обществе семья носит двойственный характер. С одной стороны, это социальный институт, с другой - малая группа, имеющая свои закономерности функционирования и развития. Отсюда ее зависимость от общественного строя, существующих экономических, политических, религиозных отношений и одновременно - относительная самостоятельность. С институтом семьи тесно связан другой общественный институт - институт брака. Брак можно определить как санкционированную обществом, социально и личностно целесообразную, устойчивую форму половых отношений.  Отличительным признаком семьи является совместное ведение домашнего хозяйства.  Семьи в зависимости от представленности в них различных поколений бывают нуклеарными (родители и дети) расширенными (супружеская пара, дети, родители кого-либо из супругов, другие родственники и пр.).  На сегодняшний день социологи выделяют 3 основных типа семей:  1. традиционная (патриархальная) семья. Данный тип предполагает существование под одной крышей минимум трех поколений, и роль лидера отводится старшему мужчине. Характерны: а) экономическая зависимость женщины от супруга; б) функционально четкое разделение сфер семейной жизни и закрепление мужских и женских обязанностей (муж-кормилец, жена-хозяйка); в) признание безусловного приоритета мужчины в вопросах семейного главенства.  2. неотрадиционная семья. В ней сохранятся традиционные установки на мужское лидерство и разграничение мужских и женских семейных обязанностей, но в отличие от первого типа без достаточных на то объективных экономических оснований. Однако наряду с правом на равное с мужчиной участие в общественном труде женщина получает "исключительное" право на домашний труд.  3. эгалитарная семья (семья равных). Характерно: а) справедливое, пропорциональное разделение домашних обязанностей между членами семьи, взаимозаменяемость супругов в решении бытовых проблем; б) обсуждение основных проблем и совместное принятие важных для семьи решений; в) эмоциональная насыщенность отношений.  Существуют и переходные типы семей, в которых ролевые установки мужчин носят более традиционный характер, нежели их фактическое поведение, либо, наоборот. При демократических ролевых установках мужчины мало участвуют в ведении домашнего хозяйства.  Функции семьи неразрывно связаны с ее структурой. Поэтому предметом исследования социологии семьи являются функции супружеского взаимодействия, родительские - в отношении детей, сотрудничества между родителями, взаимодействия детей, взаимодействия супругов и их родителей, взаимодействия прародителей и внуков (по Мацковскому М.С.):  Сфера семейной  деятельности Общественные функции Индивидуальные функции  Репродуктивная Биологическое воспроизводство общества Удовлетворение потребности в детях  Воспитательная Социализация молодого поколения Удовлетворение потребностей в родительстве, воспитании детей  Хозяйственно – бытовая Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми Получение хоз. – быт. услуг друг от друга  Экономическая Экономическая поддержка несовершеннолетних, нетрудоспособных Материальное обеспечение одних членов семьи другими  Сфера первичного соц. контроля Моральная регламентация поведения (обязанности, ответственность к старшим) Правовые моральные санкции за неправомерное поведение  Сфера духовного общения Развитие личности членов семьи Духовное одухотворение членов семьи  Социально – статусная Статус семьи, воспроизводство соц. структуры Удовлетворение потребностей в соц. продвижении  Досуговая Организация досуга (контроль) Удовлетворение потребности в совместном проведении досуга  Эмоциональная Эмоциональная стабилизация, психологическая терапия Удовлетворение потребности в личном счастье и любви  Сексуальная Секс контроль Удовлетворение сексуальных потребностей  Типология семьи:  I. По характеру супружества  1. моногамное супружество (брак одного мужчины с одной женщиной)  2. полигамное супружество:  • полигиния (брак одного мужчины с несколькими женщинами)  • полиандрия (брак одной женщины с несколькими мужчинами)  II. По критерию родства  1. экзогамные браки (супружество возможно лишь вне данной родственно-семейной группы, фратрии)  2. эндогамные браки (заключаются исключительно внутри данной фратрии)  III. По критерию родительства  1. патрилинеальные семьи (наследование фамилии, имущества, социального положения ведется по отцу)  2. матрилинеальные семьи (наследование фамилии, имущества, социального положения ведется по матери)  IV. По критерию власти  1. патриархальные семьи (отец является главой семейного "государства")  2. матриархальные семьи (наивысшим авторитетом и влиянием пользуется мать)  3. эгалитарные семьи (равное влияние супругов с взаимозаменяемыми ролями)  4. партнерская семья (совместное обсуждение семейных решений с доминированием мужа или жены)  5. автономные семьи (принятие решения осуществляется одним из супругов)  V. По критерию социального положения супругов (или родителей супругов)  1. гомогенные (супруги примерно из одной социальной страты)  2. гетерогенные (из разных социальных групп, каст, классов)  VI. По социально-демографическим критериям  1. гомогамные семьи (однородные по национальности, возрасту, профессии, образованию и т.д.)  2. гетерогамные семьи (различные по социальным индикаторам)  VII. По пространственно-территориальной локализации  1. патрилокальные семьи (молодожены переходят жить в дом отца мужа)  2. матрилокальные (молодежь остается жить у родителей жены)  3. унилокальные (вынуждены селиться у тех родителей, у которых есть для этого соответствующие условия)  4. неолокальные (семьи, имеющие возможность жить отдельно от родителей в своем доме)  Воспроизводство - естественный процесс непрерывной смены поколений.  Различают: расширенное, стационарное и суженное.  Следует различать воспроизводство населения и естественный прирост.  Мотивы деторождения:  1. экономические  2. психологические  3. социальные (соответствие своей референтноей группе) 

Основные методологические подходы и понятия социологии науки  Социология науки родилась в сер 20 в.  Социология науки изучает соц. структуры и процессы научной деятельности, их взаимодействие с другими структурами в обществе и с самим обществом.  Соц. структуры изучаются на предмет регулирования научной деятельности, познания норм институционализации отношений между конкретными учеными.  Соц. процессы при изучении позволяют оценить, где, когда и как появилась наука, как наука стала соц. институтом (отличным от других).  Исследование взаимодействия науки с другими структурами позволяют оценить, как наука может сосуществовать с другими институтами, как она на них влияет, как зависит.  В центре внимания социологии науки находятся научные коллективы, научные коммуникации, отдельные ученые, факторы и условия творческого труда.  Методы социологии науки:  1. Опрос  2. Контент – анализ  3. Статистический анализ  Специфика методов в том, что изучение содержания оценок научной деятельности со слов ученых, как личностей и как непосредственных научных деятелей.  Практическая задача социологии науки в повышении эффективности вложений в науку за счет совершения соц. форм организации науки, форм включения науки в материальное производство, в образование.  Наука – компонент соц. системы, функционирующей в обществе в двух измерениях: 1) знание как элемент культуры, как вид творчества; 2) реальный институт, необходимый для удовлетворения общественной потребности в объективно – истинном знании.  Закономерности развития науки:  1) внутренние закономерности рассматриваются как конкретная последовательность проблемной ситуации конкретной науки (школа меркантилизма – проблема обобществления капитала, школа физиократов – изучение производства, школа марксизма – проблемы стоимости)  2) общенаучные закономерности (дифференциация и интеграция научного познания, взаимодействие общественных, естественных и технических дисциплин на основе универсализации, взаимосвязь фундаментальных и прикладных исследований)  Науку можно охарактеризовать параметрами:  1) присутствие цели деятельности;  2) конечный продукт;  3) средства и методы получения этого продукта;  4) направленность на объект с целью определить предмет исследования;  5) нормативное регулирование  Цель науки – получение рационального знания  Конечный продукт научной деятельности – это новые знания, методы, средства, применимые и в других сферах человеческой деятельности.  Критерии отличия научной деятельности:  1) научная новизна  2) обоснованность  3) систематизация  4) объективность  Научная новизна – ценность в оригинальности и смелости идей.  Обоснованность. Наука не принимает паранаучные учения, т. к. они не проверяемы посредствам приборов. Способ проверки – постоянное эмпирическое подтверждение. При обосновании теоретических знаний учитывается их непротиворечивость, возможность описывать настоящее и предсказывать новое.  Систематизация обладает особенностями: стремления к полноте описания, ясному представлению об основаниях и критериях систематизации.  Объективность – совокупность требований, которые позволяют убрать из результатов научной деятельности все субъективное.  Методы научной деятельности сориентированы на выявление теоретического и эмпирического уровня познания.  Эмпирика поставляет факты, устойчивые связи и закономерности. Основные методы эмпирики – наблюдение и эксперимент.  Теоретическое познание – это постижение реальности через построение теорий.  Средства познания. Важнейшее из них – язык: специфическая лексика и особая стилистика. Кроме того, действительность может быть понята на основе действующих законов.  Субъекты научной деятельности – ученые. Особенности научной деятельности связаны с ее стимулированием, а также защитой авторских прав.  Наука – специфический вид духовного производства, высшая форма познавательной деятельности, организованная как система генерирования объективного знания.  Гипотезы возникновения науки:  1) гипотеза о «случайном» возникновении науки Эйнштейна – Прайса. Развитие науки основано на разработке формально логических систем и на обнаружении того, что отношения можно вскрыть через эмпирику. Философия не наука, а ее предпосылка.  2) Гипотеза о паранауке и науке Нидама. Наука может возникнуть только в цивилизациях нестабильного типа. Развитие паранауки инициировано необходимостью общегосударственных и астрологических исследований.  3) Гипотеза о возникновении науки в условиях нестабильного производства. Бернал и Блеккет. Наука – момент единого процесса познания, в котором периодически происходит резкие смены парадигм.  Этапы становления науки  1) Теоретический – личность получает знание, совершает производство, передает знание;  2) Деятельный – появление нового знания: научная революция – новые средства производства.  Общий закон движения человеческого познания: устойчивость теории, парадигмы находятся в прямой зависимости от производства и обратно пропорциональны длительности жизненных технологий.  Функции науки  1. Генерирование нового достоверного знания  2. Истолкование фактов и процессов в новых понятиях, теоретических концепциях.  3. Верификация, т.е. проверка истинности выдвигаемых научных положений и теоретических конструкций  4. Предсказательная, прогностическая  5. Распространение полученных знаний  6. Реализация полученных знаний в технике и технологии сообразно целям, нормам, критериям  7. Компонент духовной культуры 

Начало формы

Основы социологии международных отношений: парадигмы, теории и направления  Международные отношения (МО) – общественные отношения, отличающиеся масштабом, участниками, функциями.  Одной из особенностей международно-политической науки является многообразие концептуальных построений, множество соперничающих между собой аналитических школ и конкурирующих теоретических построений.  Это порождает проблему классификации различных теорий международных отношений. В настоящее время существует множество классификаций современных теорий МО в зависимости от того критерия, который положен в их основу:  1. По географическому критерию  - англо-саксонские концепции,  - советские.  - Китайские,  - Подход ученых «третьего мира»  2. По степени общности теорий  - глобальные экспликативные (политический реализм, философия истории, марксистско-ленинская концепция МО)  - частные гипотезы и методы (теория международных акторов Корани, теория стратегии, конфликтов – Бофр, Сингер, Галтунг, теория международной организации Холли)  3. По методу:  - традиционный и «научный» подход  4. По центральным проблемам той или иной теории  В итоге: политический реализм, либерализм, классический марксизм.  Первые внешнеполитические концепции возникли одновременно с появлением государств.  Например, внешняя политика традиционного Китая на протяжении веков в значительной степени вдохновлялась идеями конфуцианства и легизма.  Конфуцианство породило представление об исключительном положении Китая по отношению к соседним странам и народам, его превосходстве над ними и привело впоследствии к изоляционизму.  В основе внешнеполитической концепции легизма лежал прагматический принцип выгоды и пользы отношений Поднебесной с теми или иными «варварами» (под которыми понимались все остальные народы).  Поскольку легизм делал ставку на принуждение и насилие как наиболее эффективные средства правления людьми, постольку и во внешнеполитической сфере он ориентировался прежде всего на силовые методы. Об этом свидетельсгвует выдвинутая легистами теория прямой зависимости могущества государства от его военных успехов.  По существу, это было одним из первых теоретических оправданий агрессивных войн.  Одним из первых письменных источников, содержащих глубокий анализ отношений между суверенными политическими единицами, стала написанная более двух тысяч лет назад Фукидидом (471-401 до н.э.) «История Пелопоннесской войны» в восьми книгах.  По мнению древнегреческого историка, в конфликте между двумя политическими единицами главным и наиболее убедительным аргументом может быть только сила.  Вместе с тем, по мнению Фукидида, сила и могущество государства - это не самоцель. Они служат лишь основными инструментами в отстаивании интересов государства, его чести (престижа) и его безопасности.  Очевидно, что Фукидид отнюдь не является апологетом насилия, он лишь с сожалением констатирует его неизбежность, которая коренится в самой природе человека.  Классическоая традиция была представлена во взглядах Никколо Макиавелли (1469-1527), Томаса Гоббса (1568-1679), Эмерика де Ваттеля (1714-1767) и других мыслителей. В XVIII в. приобрела наиболее законченную форму в работе немецкого генерала Карла фон Клаузевица (1780-1831).  (Т. Гоббс:  - война представляет собой естественное состояние человеческих взаимоотношений.  - Отношения между государствами продолжают пребывать в естественном состоянии. Будучи независимыми, государства не связаны никакими ограничениями.  - Единственным «регулятором» межгосударственных отношений является сила.  Разновидностью этой традиции стала и теория политического равновесия, которой придерживались, например, голландский мыслитель Барух Спиноза (1632—1677), английский философ Дэвид Юм (1711— 1776) и упоминавшийся выше швейцарский юрист Эмерик де Ваттель.  Идея политического равновесия, равновесия власти подразумевает такой порядок вещей, при котором ни одна держава не в состоянии абсолютно преобладать над другими и устанавливать для них законы».)  Либерально – идеалистическая традиция.  В Европе ее связывают с философией стоиков, развитием христианства, взглядами испанского теолога-доминиканца Франциске де Виториа (1480-1546), голландского юриста Гуго Гроция (1583-1645), представителя немецкой классической философии Иммануила Канта (1724-1804) и других мыслителей.  В ее основе лежит идея о моральном и политическом единстве человеческого рода, а также о неотъемлемых, естественных правах человека.  Представители этой традиции исходят не столько из сущего, сколько из должного опираясь на соответствующие философские идеи. Они апеллируют к моральным и правовым аргументам, отстаивают неотъемлемые права личности,  В рамках данной традиции между линией Канта и Витория, с одной стороны, и линией Гроция - с другой, есть одно существенно важное различие. М. Уайт назвал это различием между революционаризмом и рационализмом.  Сторонники революционаризма настаивают на приоритете моральных норм и неотъемлемых и вечных,  Сторонники рационализма подчеркивают значение правовых норм, разработанных и принятых государствами в процессе их общения.  Марксистская традиция  Согласно К. Марксу, всемирная история начинается с капитализма, ибо основой капиталистического способа производства является крупная промышленность, создающая единый мировой рынок, развитие средств связи и транспорта.  Буржуазия путем, эксплуатации мирового рынка превращает производство и потребление всех стран в космополитическое и становится господствующим классом не только в отдельных капиталистических государствах, но и в масштабах всего мира. Но «в той же самой степени, в какой развивается буржуазия, т.е. капитал, развивается и пролетариат» (Маркс и Энгельс. Т. 4. С. 430).  Международные отношения в экономическом плане становятся отношениями эксплуатации. В плане же политическом они становятся отношениями господства и подчинения и, как следствие, отношениями классовой борьбы и революций.  Тем самым национальный суверенитет, государственные интересы вторичны.  В свою очередь, В.И. Ленин подчеркивал, что капитализм, вступив в государственно-монополистическую стадию своего развития, транс¬формировался в империализм.  В работе «Империализм как высшая стадия капитализма» (Ленин. Т. 27) он пишет, что с завершением эпохи политического раздела мира между империалистическим государствами на передний план выступает проблема его экономического раз¬дела между монополиями. Монополии сталкиваются с постоянно обостряющейся проблемой рынков и необходимостью экспорта капитала в менее развитые страны с более высокой нормой прибыли. Поскольку же они сталкиваются при этом в жестокой конкуренции друг с другом, постольку указанная необходимость становится источником мировых политических кризисов, войн и революций.  Канонические парадигмы  Реализм: Акторы – правительства Великих держав; принцип – «помоги себе сам», плюрализм суверенитетов; цель – отстаивание нац. интересов, обеспечение безопасности; средства – сила; процессы – конфликты, сотрудничество – вторично; будущее МО – его нет (Гоббс, Арон, Макиавелли и др.)  Либерализм: Акторы – государства с межправительственными организациями и др. участниками МО; процесс демократизации, но регулируемый; цель – плюрализм, общественные ценности; средства – международное сотрудничество; процесс – взаимовлияния; будущее – единое мировое сообщество. (Кант, Гроций).  Марксизм: Акторы – государства на втором плане, мировая буржуазия и мировой пролетариат; эксплуатация; цель – свержение буржуазии с целью предотвращения эксплуатации; средство – революция; процесс – конфликты, кризисы; будущее – свержение буржуазии – наступление социализма и коммунизма.(Маркс, Ленин).  Неканонические и постканонические парадигмы.  Неореализм: конец 70-х гг.  Неореализм = структурный реализм.  К.Уолц «Теория международной политики».  Метод дедукции. (Предыдущие теории на основе индукции охватывали только видимые связи.)  Следует изучать не только уровень отдельных участников МО и их групп, но и в целом глобальный международный уровень.  Иными словами сама международная структура задает распределение возможностей среди государств. И в первую очередь, военных возможностей.  Структурная триада Уолца.  - Государства руководствуются мотивом выживания, хотя и имеют множество других целей.  - Основные участники МО - государства. Другие смогут играть решающую роль в МО, когда догонят и перегонят государства по наличию полномочий и властных возможностей.  - Государства не однородны. Они стремятся увеличить свой потенциал, что приводит к изменению структуры МО.  Неолиберализм  Концепция транснациональных отношений. Р.Кохэн, Дж. Най. Подчеркивается многообразие акторов, видов и каналов взаимодействия между ними. Вместо термина МО вводят – транснациональные.  - Теория комплексной взаимозависимости.  Р.Кохэн, Дж. Най. Разговор о множественности каналов связи, на которых строится политика.  - Теория международных режимов. Джон Рагги, Стефан Д.Краснер, Роберт Кохэн. Под режимами понимаются принципы, нормы, правила и процедуры принятия решений, в отношении которых ожидания участников МО совпадают. Это может касаться торговых тарифов, использования космоса, финансовой политики и т.д.  Неомарксизм  Представители: И.Валлерстайн, Р.Кокс, С.Амин, М.Рогальски, Й.Галтунг, Н.Герас.  Исходный пункт – мысль о несимметричности и взаимозависимости современного мира. Более того, о зависимости слаборазвитых стран от индустриально развитых.  Мир-системная теория  1. Мир делится не только на государства, но и на более важные единицы – классы. Появление же государств было необходимым для перехода к мировой экономической системе (мир-экономике) и ее победы над мир-империями прошлого.  2. В настоящее время существует только одна мир-экономика – капиталистическая. Развитие капитализма прошло ряд циклов. В результате мир раскололся на 3 части: центр, периферия, полупериферия.  Страны центра имеют более высокий жизненный уровень и доминируют над остальными. Развитие ядра осуществляется за счет остальных. Это ведет к конфликту. Периферия и полупериферия сопротивляются, поднимая восстания.  Споры между приверженцами той или иной теории.  Постканонические парадигмы  Постреализм:  Одним из первых выразителей постклассической версии реализма стал профессор Гарвардского университета С.Хантингтон.  В 1993 г. выступил с идеей столкновения цивилизаций. В соответствии с ней на смену государствам как главным акторам мировых отношений приходят цивилизации.  Под цивилизацией С.Хантингтон понимал культурные сообщества, различающиеся историей, языком, традициями, но более всего – религией.  Несмотря на некоторое переплетение, автор выделил  - западную  - конфуцианскую,  - японскую,  - исламскую,  - индуистскую,  - славяно-православную,  - латиноамериканскую и  - возможно африканскую цивилизации.  Это реальные сообщества с реальными разделяющими их границами.  В постреализме сохраняются основные постулаты парадигмы реализма.  Постлиберализм:  Идейной основой служит концепция радикального изменения сущности политической власти под влиянием глобализации.  Одно из последствий глобализации – эрозия национально-государственного суверенитета. Проявляется в «проницаемости» границ и в ослаблении основных функций государства (обеспечение безопасности и социальной защиты населения).  Формируется глобальное самоуправляющееся сообщество людей – мировое гражданское общество. Оно функционирует по единым правилам и регулируется едиными законами.  Постмарксизм:  Теория антигегемонистского блока  Общей методологической основой ее являются идеи Р.Кокса, мир-системная теория И.Валлерстайна и теории нового исторического блока и уровней соотношения сил раннего представителя радикализма А.Грамши.  Первый уровень – производственные отношения.. Являются независимыми от человека и определяются развитием материальных производительных сил.  Второй уровень соотношения сил – политический.  Третий уровень – соотношение военных сил. Грамши имел в виду техническую военную функцию (контроль за репрессивным аппаратом государства) и военно-политическую (касается морали населения, степени солидарности и разобщенности людей).  Выводы  Каждая парадигма имеет свои сильные стороны и свои недостатки, каждая отражает определенные аспекты реальности и находит то или иное проявление в практике международных отношений.  Вместе с тем картина международно-политической науки отнюдь не может быть сведена к названным парадигмам.  Во-первых, в рамках самих парадигм существует достаточно много оттенков, различий и даже противоборствующих взглядов и теорий.  Во-вторых, каждая из них, так или иначе, испытывает влияние близких в некоторых аспектах к ее содержанию подходов, течений или теорий. 

 Малые группы как объект изучения в социологии  Общество - совокупность самых разных групп: больших и малых, реальных и номинальных, первичных и вторичных. Группа - фундамент человеческого общества, да и само оно - одна из групп, но только самая большая. Численность групп на Земле превышает численность индивидов. Такое возможно потому, что один человек способен состоять сразу в нескольких группах.  Под социальной группой принято понимать любую совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям. Таковыми являются пол, возраст, национальность, раса, профессия, место жительства, доход, власть, образование и некоторые другие.  Социальная группа это своеобразный посредник между человеком и обществом в целом. Но группа - это ещё и та среда, в которой возникают и развиваются коллективные процессы.  Классификация социальных групп:  1. В зависимости от размеров групп (большие, средние, малые). 2. В зависимости от социально значимых критериев:  1) Номинальные (или условные). Их выделяют только для статистического учёта населения, и потому у них есть второе имя - социальные категории. Они относятся к большим социальным группам.  2) Реальные группы. Они называются так потому, что критерием их выделения служат признаки, которые осознаются людьми в качестве реально существующих признаков (пол, доход, национальность, возраст, родство и брак, профессия, место жительства). Реальные группы могут быть большими и малыми.  З) Агрегаты - совокупности людей, выделенные на основе поведенческих признаков. К ним относят аудиторию (радио, телевидения), публику (кино, театра, стадиона), некоторые разновидности толпы (толпа зевак, прохожие). Они сочетают в себе черты реальных и номинальных групп, поэтому размещаются на границе между ними. Термин «агрегат» обозначает случайное скопление людей. Агрегаты не изучаются статистикой и не относятся к статистическим группам.  4) Социальная организация - это искусственно сконструированная общность людей. По размерам они бывают очень крупными (сотни тысяч человек), крупными (десятки тысяч), средними (от нескольких тысяч до нескольких сотен), мелкими или небольшими (от ста человек до нескольких человек).  Здесь пролегает граница между вторичными и первичными группами в социологии. К первичным относят только малые группы, а все остальные - к вторичным.  Малая группа - немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых ценностей». (Андреева)  Размеры группы:  Нижний предел - диада.  Верхний предел: Б. Шоу - 20 человек;  Отечественные учёные - ЗО-50 чел. Некоторые учёные - 7+/-2 чел.  Андреева - по целесообразности группы, по выполняемым социальным функциям. Целесообразность с т.зр. управляемости (5-9 чел.).  Основные направления исследования малых групп.  1)социометрическое (микро и макроструктуры общества)  2)социологический (Мэйо) (формальные и неформальные отношения)  3)школа групповой динамики (Левин) (группа – динамическое целое, состоящее из частей)  Классификация малых групп  (дихотомический принцип противоположенности)  1) Лабораторные и естественные  2) Организованные (формальные) и спонтанные (неформальные)  3) Открытые и закрытые  4) Стационарные и временные  5) Группы членства и референтные  Команда рассматривается как группа высокого уровня развития, но с более реалистичными прагматичными целями.  Коллектив - один из видов социальных групп, включающий характерные признаки, качественные характеристики, свойственные только коллективу в отличие от группы:  Коллектив - наивысший уровень зрелости малой группы. Любой коллектив является малой группой, но не всякая группа может быть признана коллективом.  Трудовые коллективы призваны строить свою работу таким образом, чтобы добиться правильного сочетания интересов государства, личности, коллектива.  Этапы и направления развития малой группы, достижение группой высшего уровня развития, превращение ее в коллектив:  1 этап. На стадии возникновения формируются основные параметры коллектива; создаются условия для функционирования коллектива, задаётся цель, основные позиции, производится подбор и расстановка кадров; назначается руководитель; на начальном этапе преобладают внешние требования (руководителю приходится быть авторитарным лидером).  II этап. Становление коллектива. Развитие отношений по всем позициям, укрепляется организационная структура, определяется оптимальный состав коллектива. Главная задача - достижение результата в предметной деятельности; вырабатываются средства, способы деятельности; повышение организованности за счёт самоорганизованности; осознание общественной необходимости, значимости деятельности коллектива, создание благоприятного морального климата. Элемент соревновательности может быть и в современных коллективах. Главное материальные мотивы. Соревнования плохо сказываются на личности. Наблюдается элемент озлобленности, агрессивности.  Успешное соревнование - соревнование самим с собой. Различают методы наказания и поощрения. Стимулирование - премии, путёвки. Наказание снижение заработной платы, снижение по должности. Для ускорения становления коллектива является формирование ближайших и дальних перспектив развития. Демократический стиль управления. Авторитет руководителя. Выстраивается система отношений с подчинёнными. Люди проявляют себя во всей полноте: выявляются деловые и профессиональные, личностные качества человека, ролевая структура коллектива. Образуется актив. Выстраивается вертикальная и горизонтальная структура. Группа превращается в целостное образование, сплачивается, формируется сознание «мы».  III этап. Зрелый коллектив - это коллектив, который приобрёл качественную определённость (отношений, статусных ролей, структуры и жизнедеятельности), устойчивость.  Объективные показатели зрелости: высокая результативность и эффективность деятельности, чёткая организация всех сфер жизнедеятельности, ритмичность работы, дисциплина, порядок и т .д. коллектив соответствует требованиям общества.  Субъективные критерии зрелости: сознание общественной значимости коллективной деятельности, превращение общественной значимости в основной мотив, высокий нравственный потенциал, взаимопонимание, единство взглядов коллектива, высокий уровень коллективного мнения, коммуникативность, психологическая совместимость членов коллектива между собой, превращение внешней цели во внутреннюю, принятую, использование принципов стимулирования и т.д.  Субъективные критерии отражают объективные. Коллектив становится ячейкой общества. 

Возраст как объект научного исследования в социологии  Возраст – важный фактор, организующий соц. роли, формирующий соц. ожидания людей.  Социальный возраст - это категория, которая показывает соотношение уровня социального развития и овладения социальными ролями (что должен выполнять)..  Социология возраста - социологическая дисциплина, изучающая:  - возрастную структуру общества и закономерности ее развития;  - социальные аспекты возрастных характеристик индивидов и социальных групп: молодежи, лиц пожилого возраста и т.д.  Исследования возрастных особенностей – вид соц. исследований, в основе которых лежит изучение особенностей поведения людей, отличающихся по возрасту.  Возрастной идеал – ожидания определенного поведения людей в определенном возрасте.  Педология - учение о развитии ребенка, придающее решающее значение биологическим, физиологическим и психологическим особенностям в формировании его характера и способностей.  Геронтология - комплекс наук, изучающих явления старения живых организмов.  Наука выделяет два типа возраста - абсолютный и условный.  Абсолютный возраст (иначе называемый календарным или хронологическим) выражается количеством временных единиц (секунд, часов, эпох) отделяющих момент возникновения объекта от момента измерения.  Условный возраст (или возраст развития) определяется местоположением объекта в некотором процессе развития и устанавливается на основании соответствующих качественно-количественных признаков.  Условный возраст - это возраст развития индивида (онтогенез), на основе качественно - количественных признаков. Подразделяется на:  • биологический (анатомия, медицина)  • психологический (в основе лежит психическое развитие индивида: умственное развитие, психосексуальное, индивидуальное)  • социальный (уровень социального развития)  Биологический возраст (БВ) определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению с уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста. БВ в свою очередь разделяется на скелетный, зубной, возраст полового созревания и т.д.  Социальный возраст (СВ) определяется путем соотнесения уровня социального развития индивида, овладения им определенных социальных ролей, с тем, что статистически нормально для его сверстников.  Психический возраст (ПВ) определяется опять-таки путем соотнесения со среднестатистическими индикаторами. Такими индикаторами могут являться IQ, степень нравственной зрелости, рекреационный возраст, психосексуальный возраст. Кроме того, в психическом возрасте нередко выделяют и субъективно переживаемый возраст личности.  Возрастные процессы. Эти процессы относятся к развитию индивида - онтогенез.  Онтогенез - индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от момента его зарождения до конца жизни. О. включает рост, т. е. увеличение массы тела, его размеров, дифференцировку. Термин "О." введён Э. Геккелем (1866) при формулировании им биогенетического закона. У животных и растений, размножающихся половым путём, зарождение нового организма осуществляется в процессе оплодотворения, а О. начинается с оплодотворённой яйцеклетки, или зиготы. У организмов, которым свойственно бесполое размножение, О. начинается с образования нового организма путём деления материнского тела или специализированной клетки, путём почкования, а также из корневища, клубня, луковицы и Т.п.  В ходе О. каждый организм закономерно проходит последовательные фазы, стадии или периоды развития, из которых основными у организмов, размножающихся половым путём, являются: зародышевый (эмбриональный, или пренатальный), послезародышевый (постэмбриональный, или постнатальный) и период развития взрослого организма. В основе О. лежит сложный процесс реализации на разных стадиях развития организма наследственной информации, заложенной в каждой из его клеток.  Возрастная периодизация - это структурированное течение времени, путем выделения в нем определенных хронологических элементов, эти элементы носят название хронологические элементы.  В России возрастная периодизация была принята в 1965  Детство:  • новорожденный - 1-10 дней  • Грудной - от 10 дней до 1 года  • Раннее детство -1-3 года  • Дошкольное детство - 4-7 лет  • Младший школьный возраст - 7 лет; верхняя граница у девочек 11 лет, у мальчиков - 12 лет  • Подростковый возраст - 12-15 у девочек, 13-16 у мальчиков  Молодость:  • юношеский - 20 у женщин, 17-21 у мужчин  • молодежный возраст - 1-й период зрелости 21-30 у женщин, 22-30 у мужчин  Зрелость:  • зрелый возраст, 31-55 у женщин, 31-60 у мужчин.  Старость:  • пожилой возраст (61-74 у мужчин, 56-74 у женщин)  • старческий (75-90 у мужчин, 75-90 у женщин)  • долгожители (90.. ..)  Границы онтогенеза в возрастной периодизации:  1. граница нормативная  2. субъективная  1. момент рождения - нижняя граница  2. верхняя граница до 112-125 лет.  Жизненный цикл - последовательность возрастных фаз индивидуального развития людей от рождения до смерти.  Возрастной кризис - переходный этап от одного возрастного периода к другому.  Возрастные кризисы сопровождаются:  - депрессивными состояниями;  - выраженной неудовлетворенностью собой;  - трудноразрешимыми проблемами внутреннего и внешнего характера;  - резкими изменениями в поведении человека.  Детство - этап онтогенетического развития человека, включающий период от его рождения до появления возможности его включения во взрослую жизнь. Обычно в детстве выделяют периоды: младенчества, раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста.  Основными методами получения знаний о возрастных особенностях психики человека является метод" "поперечных" срезов и метод так называемого "продольного" изучения. Первый из них состоит в изучении больших групп лиц разных возрастов с целью получить сравнительные данные о психологических особенностях каждого возраста. Второй метод заключается в длительном (годы и десятилетия) изучении одних и тех же испытуемых с целью проследить изменения их психики. Выявление качественно своеобразных ступеней развития и границ представляет собой весьма сложную задачу, так как не есть простая функция количества прожитых лет. 

Массовая культура  Интерес к явлению массовой культуры возник довольно давно и на сегодняшний день существует немало исследований, теорий и концепций «массовой культуры». Авторы большинства из них склонны рассматривать ее как особый социальный феномен, имеющий свой генезис, специфику и тенденции развития.  Теоретики и историки культуры придерживаются далеко не тождественных точек зрения по поводу времени возникновения массовой культуры как самостоятельного социального феномена. Так, Е. П. Смольская полагает, что оснований для того, чтобы говорить о тысячелетней истории массовой культуры не существует [6]. Напротив, американский социолог Д. Уайт считает, что к первым элементам массовой культуры можно отнести, например, бои римских гладиаторов, которые привлекали многочисленных зрителей. Согласно А. Адорно, прототипами современной массовой культуры следует считать формы культуры, которые появились во время становления капитализма в Англии, т. е. на рубеже XVII-XVIII веков. Он убежден, что романы, написанные в этот период (Дефо, Ричардсон) предназначались для рынка и имели явную коммерческую направленность. Следовательно, они тяготели скорее к «массовой», чем к «элитарной» культуре. Однако, российские оппоненты (Е. П. Смольская и др.) указывают, что эти произведения не содержали известных шаблонов, которые характерны для произведений массовой культуры.  Вероятно, точкой отсчета в появлении и развитии массовой культуры следует все же считать конец XIX – начало XX века. Мы полагаем, что явление массовой культуры не просто некая разновидность «традиционной культуры», но существенное изменение культуры в целом. То есть, развитие средств массовой информации и коммуникации (радио, кино, телевидение, гигантские тиражи газет, иллюстрированных журналов, Интернет), индустриально-коммерческий тип производства и распределение стандартизированных духовных благ, относительная демократизация культуры, повышение уровня образованности масс при парадоксальном снижении духовных запросов.  К одной из ранних форм массовой культуры исследователи относят детективный жанр, который появился еще в начале 30-х годов XIX века и сразу же завоевал огромную популярность. В конце XIX века еженедельные СМИ начали публикацию произведений, которые спустя время получили название «сердечная пресса» или «индустрия грез». В самом конце XIX века в Соединенных Штатах Америки появляется такая форма массовой культуры как комиксы. Сначала этот жанр был предназначен исключительно для детей, но затем стал неотъемлемой частью и взрослой жизни. Активное, а точнее стремительное развитие массовой культуры начинается с середины XX века. С этого момента она становится тотальной и экспансивной.  Как и в случае с традиционной культурой универсального определения массовой культуры до сих пор не существует. Такая ситуация имеет свое рациональное объяснение. Дело в том, что как научно-философская категория, «массовая культура» включает в себя целых три понятия. Во-первых, «культуру», как особый характер продукта. Во-вторых, «массовость», как степень распространения продукта. В-третьих, «культуру», как духовную ценность. Давайте, посмотрим теперь как выглядят наиболее распространенные определения массовой культуры.  Позитивный подход: массовая культура – связующее звено между индустриализмом и постиндустриализмом; возможность использовать свободное время.  Негативный подход: Гофман Массовая культура – не духовные ценности, а коммерческие интересы. Имиджная система ценностей меняется.  Сейчас массовая культура проникает практически во все сферы жизни общества и формирует свое единое семиотическое пространство.  Очевидно, массовая культура – явление далеко не однородное. Оно имеет свою структуру и уровни. В современной культурологии, как правило, выделяют три основные уровня массовой культуры:  * кич-культура (т. е. низкопробная, даже вульгарная культура);  * мид-культура (так сказать, культура «средней руки»);  * арт-культура (мас-культура, не лишенная определенного, иногда даже высокого, художественного содержания и эстетического выражения).  Анализируя массовую культуру как особое социо-культурное явление, необходимо указать ее основные характеристики. Такими характеристиками, на наш взгляд, являются:  * ориентированность на гомогенную аудиторию;  * опора на эмоциональное, иррациональное, коллективное, бессознательное;  * быстродоступность;  * быстрозабываемость;  * традиционность и консерватизм - штампы;  * оперирование средней языковой семиотической нормой;  * занимательность.  Направления:  1. Индустрия субкультуры детства (стандартизация детского воспитания)  2. Массовое – общеобразовательные школы ?  3. Архитектура  4. СМИ  5. Литература (тираж)  6. Массовые политические движения  7. Стимулирование массовой культуры – формирование стандартов  8. «Наше – не наше» -национальный шовинизм  Как самостоятельное явление массовая культура оценивается противоречиво.  Г. Гэнс 70е г.. Типология  Высокая (элитарная)  Народная – продукция в этническом стиле, которая производится в качестве товара. (Народное творчество: высокое – музеи; дилетантское)  Массовая (низкая - популярная) – вкусовая – по вкусу потребителя. 

Межэтнические конфликты как сфера научного анализа в этносоциологии  Социальный конфликт - в широком смысле - конфликт как объективное проявление социальных связей людей; специфический способ взаимодействия личностей и социальных групп при расхождении во мнениях и взглядах, столкновении интересов, противоборстве преследующих свои цели сторон. Социальный конфликт - в узком смысле - конфликт, непосредственной причиной возникновения которого становятся разногласия социальных групп в мотивации трудовой деятельности, ухудшение их экономического и статусного положения в целом или в сравнении с другими группами, снижение степени удовлетворенности совместной работой.  Межэтнический конфликт как любую форму «гражданского, политического или вооруженного противоборства, в котором стороны, или одна из сторон, мобилизуются, действуют или страдают по признаку этнических различий».  Межэтнические конфликты множественны по своей природе. Даже если этнокультурные требования (язык, образование и т.п.) демонстрируются как главные, то за ними всегда можно обнаружить социальные интересы.  Задача социологического исследования - выявить мотивацию и реальные интересы участвующих в межэтническом конфликте групп, их символы и ценности, проецирующиеся на отношения между этносами. Именно поэтому для понимания и регулирования конфликтов важно проанализировать их причины и конкретные социальные ситуации, в которых действуют социальные группы этнических общностей.  В современном мире практически не существует этнически гомогенных государств. К таковым можно условно отнести только 12 стран, (9% всех государств мира). В 25 государствах (18,9%) основная этническая общность составляет 90% населения, еще в 25 странах этот показатель колеблется от 75 до 89 %. В 31 государстве (23,5 %) национальное большинство составляет от 50 до 70 %, и в 39 странах (29,5%) едва ли половине населения является этнически однородной группой. Таким образом, людям разных национальностей так или иначе приходится сосуществовать на одной территории, и мирная жизнь складывается далеко не всегда.  Под этническим конфликтом понимается конфликт, характеризующийся определенным уровнем организованного политического действия, участием общественных движений, наличием массовых беспорядков, сепаратистских выступлений и даже гражданской войны, в которых противостояние происходит по линии этнической общности. Современные этнические конфликты имеют разные исторические истоки. Следовательно, пути их разрешения также могут быть разнообразны.  Этнос характеризуется существованием жестких культурных и социальных механизмов интеграции, которые обусловливают стремление личности видеть оправдание своего существования, основную ценность в своем растворении в сообществе.  Столкновения между этносами в древности рассматривалось сторонами как естественные и неизбежные, требующие мобилизации всех воинских сил этноса.  Проблема этнических конфликтов в течение последних десятилетий является одной из наиболее актуальных тем для исследователей, представляющих различные сферы науки. Главная причина столь пристального внимания к данному вопросу заключается в трудноразрешимости подобного рода конфликтов, которые к тому же стали одним из наиболее распространенных источников общественных противоречий и политической нестабильности. Большинство существующих в настоящее время конфликтов можно идентифицировать как этно-религиозно-территориальные.  Заметное место в современной жизни занимают национально-этнические конфликты – конфликты на основе борьбы за права и интересы этнических и национальных групп. Чаще всего они связаны со статусными или территориальными претензиями.  Различают несколько форм этнических конфликтов: межэтническая напряжённость и политическая борьба, спорадическое насилие и погромы, этнические чистки, открытая вооружённая борьба. Почву для таких конфликтов могут составлять прошлые межэтнические распри, войны, совершённое в отношении этнической группы насилие со стороны других групп или государства, религиозная нетерпимость и культурно-исторические споры. Их участниками могут быть представители одной и более этнических групп, он может носить межгрупповой характер или происходить между группой и государством.  В общественном сознании современной России, да нередко и в научной среде, бытует мнение, что этнические конфликты являются результатом соци¬ально-экономических проблем, что в основе их лежит либо нищета народа, либо борьба элит за ресурсы или за власть ради контроля над ресурсами. Широкому распространению этой точки зрения способствуют и средства массовой инфор¬мации.  В зависимости от причин конфликты подразделяются на социально– экономические (по поводу средств жизнеобеспечения, доступа к благам общества и т.д.), политические (по поводу распределения власти), национально-этнические, религиозные, территориальные и др.  Все же межнациональный конфликт - это нежелательное явление в жизни общества, которое является своего рода тормозом в решении проблем общественной жизни людей различных национальностей. Погасить разразившийся конфликт крайне трудно, он может длиться месяцы, годы; затухать, затем разгораться с новой силой. Негативные последствия межнациональных конфликтов не исчерпываются прямыми потерями. В конце 1996 года численность вынужденных мигрантов из зон вооруженных столкновений в странах бывшего СССР составила 2,4 млн. человек. В целом с территорий, охваченных конфликтами, бежало не менее 5 млн. человек. 

 Социологический анализ субкультур  В любом обществе существует доминирующая культура, представляющая собой совокупность ценностей, верований, традиций и обычаев, которыми руководствуются большинство членов общества.  Субкультура (подкультура, лат. sub — под, + культура) в социологии и культурологии — часть общественной культуры, отличающаяся от преобладающей. В более узком смысле, термин означает социальные группы людей — носителей субкультуры.  Субкультура - нормы отделения от общепринятой системы ценностей, способствующих поддержанию и развитию коллегиального стиля жизни, от¬дельного от традиционного стиля, принято го в данном обществе.  Субкультура отличается от доминирующей языком, взглядами на жизнь, манерами поведения, прической. Различия могут быть сильными, но субкультура не противоречит доминирующей.  Субкультура, которая находится в состоянии открытого конфликта, яв¬ной конфронтации по отношению к господствующей культуре, называется контркультурой. Этот термин принадлежит американскому социологу Т. Роззаку, который ввел его для характеристики молодежных движений За¬пада 60-х годов. Иными словами, контркультура - это комплекс, набор норм и ценностей какой-либо социальной группы, которые резко противоречат нормам и ценностям, господствующим в обществе, частью которого эта группа является.  На сегодняшний день контркультура - это тип протестующего миро¬ощущения; альтернативный стиль жизни, оппозиционный господствующему; антитрадиционные формы художественного творчества.   Контент-анализ как один из методов анализа документов  Контент-анализ (от английского contens - содержание) - специальный достаточно строгий метод качественно¬количественного анализа содержания документов в целях выявления или измерения социальных фактов и тенденций, отраженных этими документами. Особенность контент¬-анализа состоит в том, что он изучает документы в их социальном контексте.  Применять контент-анализ начал еще в 30-х годах известный социолог Г. Лассуэл в сфере политики и пропаганды, но широкое распространение он получил, начиная с 50-х годов, когда в США вышел фундаментальный труд Б. Берельсона «Контент-анализ в коммуникационных исследованиях». Этот вид анализа документов был ориентирован на извлечение социологической информации из больших массивов документальных источников, трудно поддающихся традиционному интуитивному анализу. Он основан на выявлении определенной совокупности количественных, статистических характеристик текстов (или сообщений). При этом предполагается, что количественные характеристики, содержания изучаемых массивов документов отражают некоторые существенные особенности изучаемых социальных явлений, например, тематика телепередач, время, отводимое для тех или иных тем телевизионными компаниями, отражают в то или иной степени интересы зрительской аудитории.  Не все документы могут выступать объектом контент-анализа. Необходимо, чтобы исследуемое содержание позволило задать однозначное правило для надежного фиксирования нужных характеристик (принцип формализации), а также, чтобы интересующие исследователя элементы содержания встречались с достаточной частотой (принцип статистической значимости).  Чаще всего в качестве объектов исследования посредством контент-анализа выступают сообщения печати, радио, ТВ, массовой устной агитации и пропаганды, протоколы собрания, письма, приказы, распоряжения и т. д., а также данные свободных интервью и открытые вопросы анкет.  В социологических исследованиях используют два метода контент-анализа: качественный и количественный. Качественный контент-анализ основан на использовании нечастотной модели содержания текста, позволяет выявить типы качественных характеристик содержания текста вне зависимости от частоты встречаемости каждого из этих типов. Количественный контент-анализ основан на использовании количественных мер, его задача - получить количественную характеристику содержания изучаемого текста.  Основные направления использования. Существуют три основных направления применения контент-анализа:  1. Выявление того, что существовало до текста и что тем или иным образом получило в нем отражение (текст как индикатор определенных сторон изучаемого объекта - окружающей действительности, автора, адресата);  2. Определение того, что существует только в тексте как в таковом (различные характеристики формы - язык, структура, и жанр сообщения, ритм и тон речи);  3. Выявление того, что будет существовать после текста, т. е. после его восприятия адресатом (оценка различных эффектов воздействия).  Инструментарий метода контент-анализа, его основные параметры.  В разработке и практическом применении к-а. выделяют несколько стадий:  формулировка темы исследования, объекта, предмета, целей, задач и гипотез исследования приступают к определению логической модели анализа.  Содержательным ядром контент-анализа выступает логическая модель предмета анализа, в которую включены 3 элемента: 1) категориальная модель предмета анализа; 2) система единиц анализа; 3) меры (единицы) измерения.  1) Категориальная модель предмета анализа включает в себя параметры и категории анализа, отражающие признаки изучаемого объекта, их основные характеристики и аспекты, соответствующие целям и задачам социологического исследования. При этом параметры - соответствуют признаку объекта исследования, а категории анализа - значению данного признака. Например, в coц. исследовании «Активизация экономического поведения различных групп населения Беларуси, одним из параметров может служить «Предпринимательство», а категориями будут ¬«Предприниматель», «Средний бизнес», «Малый бизнес», «Рынок товаров» и т. д.  Выбранные категории должны быть:  - исчерпывающими (охватывать все части содержания текста);  - взаимоисключающими (одни и те же части не должны принадлежать разным категориям);  - надежными;  - уместными (соответствовать поставленной задачи).  При выборе категорий анализа необходимо избегать 2-ух крайностей: выбора слишком многочисленных и дробных категорий, и выбора слишком крупных категорий ¬это может привести к упрощенному, поверхностному анализу.  2) Система единиц контент-анализа (смысловые единицы) – иерархизированная совокупность единиц анализа. К числу наиболее часто употребляемых относятся:  - понятие, выраженное отдельным словом, термином или словосочетанием;  - тема, выраженная в единичных суждениях, смысловых абзацах, целостных текстах;  - персонаж - герой некоего действия или отношений, отраженных в изучаемом тексте;  - ситуация (экологическая, экстремальная и т. д.);  - действие, осуществляемое отдельными индивидами или группами, в пределах избранной для к.а. темы.  3) Меры (единицы) измерения (единицы счета). Это могут быть единицы протяженности, располагаемые в координатной сети пространство-время. Т. е. измерение текста в сантиметрах, либо в числе отведенных на него строк, а также измерение в количестве минут, которые занимает эфирное время телевизионного сообщения. Единицей измерения может служить частота появления искомого признака в тексте.  Выбор источников, подвергаемых к-а. Проблема выборки содержит в себе выбор источника, числа сообщений, даты сообщения, и исследуемого содержания. Все параметры выборки определяются задачами и масштабами исследования. Чаще всего к-а. проводится на годичной выборке: если это изучение протоколов собраний, то достаточно 12 протоколов (по числу месяцев); если это изучение сообщений СМИ - 12, 16 номеров газет или теле-, радиодней. Обычно выборка сообщений СМИ составляет 200-600 текстов.  Процедура контент-анализа , включает в себя ряд операций:  1. Разработка таблицы контент-анализа - основной рабочий документ. Таблица ¬это система скоординированных и субординированных категорий анализа.  2. Инструкция кодировщика - система правил и пояснений для того, кто будет собирать эмпирическую информацию, кодируя заданные единицы анализа. В инструкции точно определяется алгоритм действий кодировщика, дается операциональное определение категорий и единиц анализа, правила их кодирования, приводятся конкретные примеры из текстов, и как следует поступать в спорных случаях. Регистрация единиц анализа проводится в специальных таблицах, кодированных карточках или матрицах.  3. Кодированная карточка - третий документ для проведения к.-а. Она содержит все единицы анализа - параметры и категории, обозначаемые определенным кодом. В этой кодировочной матрице каждый вертикальный столбец означает отдельный документ (присвоенный ему номер), а каждая горизонтальная строчка - категории единицы измерения, выраженные в кодах.  Также существуют специальные процедуры подсчета - формула коэффициента Яниса, предназначенного для вычисления соотношения положительных и отрицательных оценок, суждений, аргументов.  Слабые и сильные стороны контент-анализа и его соотношение с другими приемами социологического анализа документов.  «+»  1. Использование контент-анализа при изучении больших текстовых массивов. Чаще всего к.-а. используется при изучении сообщений, транслируемых на массовую аудиторию газетами, радио, телевидением.  «-»  1. Главный недостаток - проблема получения достоверной информации из биографических материалов, а при изучении человеческой деятельности в документах почти не отражается ее процесс, только результаты.  Как и всякое иное методическое средство к.-а. может дать положительный эффект, если он соответствует целям и задачам изучения определенного социального процесса или явления, если он проводится квалифицированно с соблюдением все правил. 

Социальный эксперимент в социологическом исследовании  Общее понятие эксперимента (от лат experiment опыт, проба) - метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы и общества.  Эксперимент в естественных науках представляет собой наиболее сложный и эффективный метод эмпирического познания и ведет свое начало от исследований Галилея, но теоретически был обоснован впервые в работах Бэкона. Эксперимент предполагает создание искусственных систем (или «об искусствливание» естественных), позволяющих влиять на них путем перегруппировки их элементов, замены другими. Отслеживая изменения в системе, можно раскрыть определенные реальные взаимосвязи между элементами и тем самым выявить новые свойства и закономерности изучаемых явлений. В естествознании изменение условий и контроль за ними осуществляется за счет использования приборов разного уровня сложности. К эксперименту обычно обращаются:  1. когда пытаются обнаружить у объекта неизвестные ранее свойства (исследовательские Э.);  2. когда необходимо проверить правильность гипотез или теоретических построений (проверочные Э.);  3. когда в учебных целях показывают какое-либо явление (демонстрационные Э.)  Применение эксперимента в общественных науках крайне ограничено. В связи с тем, что ведущие социологи своего времени (Дж.С.Миль, О.Конт, М.Вебер) отрицали возможность применения экспериментального метода в изучении социальных явлений, мотивируя это тем, что последние для этого слишком сложны и изменчивы и однозначная интерпретация поведения человека или социальной общности невозможна, эксперимент как метод эмпирического исследования начал активно применяться лишь с 20-х годов прошлого века. И по сегодняшний день эксперимент в социологии достаточно сложен по той простой причине, что организационные проблемы, связанные с проведением эксперимента, достаточно сложны и хлопотливы, а многие социальные процессы по сей день мало изучены для выдвижения объяснительных гипотез.  Исходя из этих трудностей, некоторые исследователи вообще отрицают возможность экспериментального метода в социологии, многие оставляют ему значение второстепенного, вспомогательного метода. Подобное отношение отражается в исследовательской практике: экспериментальных социологических исследований произведено крайне мало. Естественно, что эксперимент в той форме, в какой он применяется в естественных науках, в социологии невозможен. Но это не означает, что следует отказаться от проведения исследований, направленных на эмпирическое доказательство объяснительных гипотез. Для повышения степени научной обоснованности результатов подобного исследования необходимо проводить повторные эксперименты, используя при этом различные их виды.  Основные черты социального эксперимента. Социальный эксперимент отличается структурой, которая может быть представлена следующим образом:  1. Экспериментатор. Это обычно исследователь или группа исследователей, которые разрабатывают и проводят эксперимент.  2. Экспериментальный фактор (или независимая переменная) - условие или система условий, которые вводятся социологом. Независимая переменная должна быть, во-первых, управляемой, т.е. ее направление и интенсивность действия должны находиться в соответствии с программными установками; во-вторых, контролируемой, если ее качественные и количественные характеристики раскрываются в пределах программы эксперимента.  3. Экспериментальная ситуация - ситуация, которая создается в соответствии с программой исследования для проведения эксперимента. В условия экспериментальной ситуации не включается экспериментальный фактор.  4. Экспериментальный объект - это группа лиц, согласившихся участвовать в экспериментальном исследовании. Объектом социологического эксперимента может быть отдельная личность, любая (как в количественном, так и в качественном отношении) группа людей, социальный институт, все общество. Естественно, что объект конкретного эксперимента должен соответствовать объекту того исследования, частью которого этот эксперимент выступает. Объект эксперимента конкретизируется понятиями "экспериментальная группа" и "контрольная группа". В первом случае подразумевается та группа, на которую непосредственно воздействуют независимой переменной (экспериментальным фактором). Во втором - аналогичная экспериментальной (по определенным исследователем параметрам) группа, которая не претерпевает воздействия экспериментального фактора. Сопоставление характеристик этих двух групп до и после эксперимента позволяет глубже оценить следствия экспериментального фактора и обеспечивает чистоту эксперимента, так как создает возможность для обнаружения действенности факторов, случайных для данного эксперимента.  Эксперимент в социологии - способ получения информации о количественном и качественном измерении показателей деятельности и поведения социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых и контролируемых факторов (переменных). Методологическим основанием эксперимента в социологическом исследовании является концепция социального детерминизма. Поэтому основная теоретическая проблема экспериментального метода заключается в выделении значимых переменных, детерминирующих данное социальное явление. Воздействую на эти переменные и исследую причинно-следственные зависимости, исследователь может выяснить структуру детерминации данного явления и роль отдельных переменных. Отличительная особенность эксперимента как метода получения социальной информации состоит также в том, что его про ведение требует разработки и постановки гипотезы о наличии причинно-следственной связи между исследуемыми явлениями или о характере какого-либо механизма коллективной или индивидуальной деятельности, выведенной логическим путем на основании теоретических и опытных данных.  Проведение экспериментов требует от исследователей большой осторожности и повышенной ответственности. Ошибки в их организации и реализации не только снижают качество социологической информации, но и вредны для практики социальной жизни, а иногда губительны для тех социальных систем, естественное функционирование которых нарушено непродуманным вмешательством экспериментатора. Делать эксперимент следует не всегда, когда хочется, а лишь тогда, когда есть уверенность, что его позитивный эффект превысит негативный, когда он тщательно спланирован и до мельчайших подробностей продуман. В большинстве случаев к нему нельзя приступать без получения согласия тех людей, на которых он окажет непосредственное влияние.  Программа эксперимента и роль в ней обоснования гипотез.  Осмысливая экспериментальный метод, важно учесть, что конкретные определения его объекта, предмета, категорий анализа (системы переменных), экспериментальной ситуации (места, времени и других условий эксперимента) зависят от содержания общей исследовательской программы.  Если эксперимент играет роль дополнительного метода в исследовании (а основным, скажем, выступает анкетирование), то наряду с общей программой исследования разрабатывается специальная программа эксперимента. При этом последняя исходит из первой, конкретизируя все компоненты ее теоретико-методологической части.  Если же эксперимент используется в качестве единственного метода, что бывает крайне редко, то его программа совпадает с общей программой исследования.  Чаще встречается третий вариант, когда эксперимент применяется в качестве одного из основных методов (в сочетании либо с наблюдением, либо каким-либо опросом). В таком случае, как правило, специальной программой эксперимента не делают. Вместо нее в общей исследовательской программе особо выделяется та (те) гипотеза(ы), которая(ые) будет проверяться экспериментальным путем, и описываются процедуры ее проверки (система переменных, экспериментальный фактор, ситуация (условия) эксперимента, экспериментальная и контрольная группы, инструментарий эксперимента).  Программа эксперимента представляет собой описание экспериментально проверяемой гипотезы и процедур ее проверки (системы переменных, экспериментального фактора, ситуации (условий) эксперимента, экспериментальной и контрольной групп, инструментария эксперимента).  Основные требования к проведению эксперимента.  1. Описание объекта наблюдения в системе факторов, его составляющих.  2. Описание условий существования объекта исследования.  3. Формулирование гипотезы.  4. Определение понятий сформулированной гипотезы.  5. Выделение независимой переменной.  6. Выделение зависимой переменной.  7. Описание специфических условий.  Гипотеза - это предполагаемая модель рассматриваемого явления. На основе этой модели изучаемое явление описывается как система переменных, среди которых выделяется независимая переменная (экспериментальный фактор), подчиненная управлению экспериментатором в выступающая в качестве гипотетической причины определенных изменений в зависимой переменной.  В инструментарий эксперимента входят протокол, дневник и карточка наблюдения.  Главным результирующим документом экспериментального метода является протокол эксперимента, в котором должны быть отражены следующие позиции:  1. Наименование темы эксперимента.  2. Точное время и место его проведения.  3. Четкая формулировка проверяемой гипотезы.  4. Содержание экспериментального фактора.  5. Характеристика зависимых переменных и их индикаторов.  6. Сущностное описание экспериментальной группы.  7. Характеристика контрольной группы и принципов ее отбора  8. Описание экспериментальной ситуации.  9. Характеристика условий эксперимента.  10. Ход эксперимента, т.е. его обстановка:  а) до введения экспериментального фактора;  б) в процессе его ввода;  в) после его введения;  г) после окончания эксперимента.  11. Оценка чистоты эксперимента и использованного инструментария.  12. Заключение о достоверности гипотезы.  13. Прочие выводы.  14. Данные о составителях протокола и степени их согласия.  15. Дата подписания протокола.  Логические схемы экспериментального доказательства гипотез.  1-ая схема используется в параллельном эксперименте, когда доказательство опирается на сравнение состояний двух групп объектов или явлений, одна из которых испытывала воздействие экспериментального фактора - экспериментальная группа, а другая нет - контрольная группа.  2-ая схема используется в последовательном эксперименте - контрольная группа отсутствует, замеры делаются на одной и той же группе до и после введения экспериментального фактора.  Классификация экспериментов.  1) по характеру объекта и предмета исследования:  - Реальные эксперименты и мысленные эксперименты.  Если в реальном эксперименте объяснительные гипотезы проверяются путем планомерного управления условиями социальной деятельности, то в мыслительном эксперименте проверке гипотез подвергаются не реальные явления, а информация о них. По той причине, что в мыслительном эксперименте отсутствует весьма важный признак экспериментирования - целенаправленное вмешательство в реальные процессы, преобразование объекта введением в действие экспериментального фактора, многие исследователи не рассматривают его в числе разновидностей социального эксперимента.  2) по специфике поставленной задачи различаются:  - Научные и прикладные эксперименты. Научные эксперименты направлены на приобретение новых знаний, прикладные же - на получение практического эффекта.  - Проективные и ретроспективные. Проективные эксперименты направлены в будущее: исследователь проектирует проявления предполагаемых следствий, вводя в действие гипотетические причины. Ретроспективные - направлены в прошлое: исследователь манипулирует информацией о совершившихся событиях, пытается проверить гипотезы о причинах, вызвавших имеющиеся следствия.  - Одно- и много-факторные эксперименты. В однофакторном эксперименте проверяется гипотеза о следствиях воздействия одной независимой переменной, в многофакторном эксперименте целого комплекса переменных в их взаимодействии.  3) по характеру экспериментальной ситуации:  - Контролируемые и Неконтролируемые. Контролируемый (валидный) эксперимент является попыткой получить относительно чистый эффект воздействия экспериментальной переменной. С этой целью предпринимается тщательное выравнивание прочих условий, которые могут исказить результат влияния экспериментального фактора. На результаты неконтролируемых экспериментов оказывают существенное влияние вне экспериментальные факторы, характер и степень влияния которых неизвестны, часто остается неизвестной и сама природа этих факторов. При контролируемом эксперименте контроль переменных означает выравнивание всех условий на экспериментальном и контрольном объекте, кроме воздействия экспериментального фактора, и периодическое измерение значений как экспериментальных так и неэксперементальных переменных. (Нужно отметить, что подобный эксперимент в социологии практически невозможен).  - Лабораторные и Полевые эксперименты. Попытки проведения контролируемого эксперимента как правило приводят к эксперименту лабораторному, то есть к такому эксперименту, когда пытаются искусственно создать условия, максимально приближенные как к задачам исследования, так и к реальной ситуации. Одной из центральных проблем такого эксперимента является правильное введение в эксперимент, правильный инструктаж: 1) объяснение целей эксперимента (для чего все это предпринимается), 2) объяснение задач испытуемых (что они должны делать), 3) призыв к нормальному спокойному поведению "как всегда".  В полевом эксперименте ситуация воздействия экспериментального фактора гораздо более близка к естественным условиям, но вместе с тем и гораздо менее управляема и контролируема. Среди полевых экспериментов различаются активно направленные и естественные. Активно направленным считается эксперимент, в котором исследователь активен: вводит в действие экспериментальный фактор, который, по его гипотезе, должен привести к определенным следствиям. Плюс к этому, исследователь стремится достичь того, чтобы испытуемые не знали о проводимом эксперименте. В естественном эксперименте изучаемый фактор не вводится экспериментатором, его воздействие вызвано естественным ходом событий.  Исследователь разыскивает подходящую ситуацию, где экспериментальный фактор находится лишь в максимальной естественной изоляции от других факторов и лишь наблюдает за развитием событий до и после воздействия изучаемого фактора, фиксируя их, насколько это возможно.  4) по логической структуре доказательств гипотез:  - параллельные (симультанные) и последовательные (сукцессивные) эксперименты.  Планирование и основные этапы в подготовке и постановке эксперимента. Структура экспериментальной ситуации.  Экспериментальная ситуация - ситуация, которая создается в соответствии с программой исследования для проведения эксперимента.  Выравнивание условий относится ко всем объектам, участвующим в опытах: экспериментальным и контрольным. Возможны эксперименты и без контрольного объекта, повторяющиеся несколько раз. Тогда выравниванию подлежат условия экспериментальных объектов в каждой серии опытов.  Прежде чем приступить к выравниванию условий, надо выделить характеристики, предположительно влияющие на ожидаемое следствие. Это требует предварительного анализа проблемы при разработке программы исследования. Все эти характеристики потенциально представляют собой экспериментальные переменные. Но в каждом отдельном опыте проверяется воздействие только одного из выделенных факторов, а остальные подлежат выравниванию.  В первую очередь выравнивают основные параметры общей социальной ситуации, такие, как тип поселения, отрасль производства, этническая и культурная среда, временной интервал и другие особенности, равноприложимые ко всем объектам изучаемого процесса.  Основные приемы выравнивания индивидуальных характеристик в случае, когда единицы наблюдения - индивиды, следующие.  1. Точечное выравнивание применяют в опытах с малыми группами. Процедура сводится к подбору индивидов в подлежащих выравниванию группах по единым признакам, выделенным как существенные, таким, например, как: а) возраст; б) семейное положение; в) пол; г) постоянное место жительства и т.д. Тогда при выравнивании в экспериментальной и контрольной группах каждому индивиду в первой группе должен быть найден аналог Во второй: Иванову, студенту 3 курса, 20 лет, неженатому, иногороднему должен соответствовать Петров с точно такими же данными. Такой способ эффективен для малочисленных групп, поэтому применяется, как правило, в лабораторных экспериментах и крайне редко - в полевых исследованиях.  2. Частотное выравнивание предполагает сопоставление существенных признаков в опытной и контрольной группах в пропорциях, средних величинах и Т.Д., в соответствии с аналогичными показателями генеральной совокупности.  При этом возникает опасность, что может быть разное сочетание значений выделенных признаков в опытной и контрольной группах, отличающееся и от их распределения в генеральной совокупности. Например, если в качестве опытной и контрольной групп берутся, допустим, по одной группе юридического и бухгалтерского факультетов, то в них может быть разное соотношение мужчин и женщин, или городских и иногородних, отличающееся от распределения этих параметров во всей генеральной совокупности, Т.е. среди всех студентов академии.  3. Выравнивание по квоте, применяемое часто в больших выборках, позволяет устранить недостатки предыдущего метода. В этом случае сопоставляют группы по пропорциональному представительству признаков, взятых в жестких сочетаниях (квотах).  4. Случайно-механическое выравнивание используется при массовых экспериментах, на крупных объектах, когда отбор индивидов производится по правилам случайной бесповторной выборки. Однако данный прием не годится для небольших групп.  Переменные и их измерение. Построение гипотезы и планирование ее проверки прежде всего требует описания системы переменных, детерминирующих поведение социального объекта.  В методологическом отношении социологический эксперимент базируется на концепции социального детерминизма. В соответствии с ней социолог, взявший на вооружение данный метод, должен, прежде всего, выделить значимые детерминирующие и детерминируемые факторы изучаемого явления. Эти факторы (их называют с переменными) представляют собой категории экспериментального анализа, а потому должны быть системно представлены (прооперационализированы) в исследовательской программе.  Типы переменных  1. Независимые переменные. Среди них выделяются экспериментальные и дифференциальные переменные. В системе переменных вычленяется экспериментальный фактор, иначе обозначаемый независимой переменной. Он характеризуется тремя признаками.  Во-первых, экспериментальный фактор определяется социологом непроизвольно, а в полном соответствии с исследовательской программой, в том числе, гипотезой, выносимой на экспериментальную проверку.  Во-вторых, независимая переменная должна быть управляемой экспериментатором (только от него должны зависеть направление и интенсивность действия этой переменной).  В-третьих, направление и интенсивность ее действия должны поддаваться контролю экспериментатора и социологическим замерам.  А) Экспериментальные переменные - это те переменные, которые экспериментатор изменяет по своему желанию и наблюдает их влияние на зависимые переменные. Например, экспериментатор варьирует сложность задания или интенсивность стимула.  В) Дифференциальные переменные - это переменные, которые экспериментатор не может изменять по своему желанию, но может принять их как данность. Например, пол, возраст, уровень образования, психологические характеристики испытуемого, его интеллект.  2. Зависимые переменные - факторы, которые предположительно (гипотетически) будут меняться под воздействием независимой переменной. Ответ или реакции испытуемых, полученные в ходе эксперимента. В некоторых исследованиях мы не знаем, какие переменные являются зависимыми, а какие независимыми. Например, мы можем думать, что существует связь между насилием и телевидением. Однако трудно выяснить, является ли просмотр определенных телепрограмм причиной насилия или человек, который смотрит эти программы, уже был предрасположен к насилию. В данном случае идентификация независимой переменной является целью исследования.  3. Переменные помех (нарушения). Это переменные, которые не контролируются в ходе эксперимента и которые могут оказывать влияние на зависимые переменные. Помехи ошибочно могут быть отнесены к экспериментальным переменным. Например, неприятный (надоедливый, навязчивый) шум в комнате, в которой субъекты проходят тест на интеллект.  4. Переменные вмешательства (случайные переменные). Это переменные, которые состоят из некоторых характеристик субъектов, которые могут влиять на результаты эксперимента. Например, усталость, низкая мотивация и т. д.  Установление связи между независимой и зависимыми переменными входит в предмет любого социологического эксперимента, даже самого примитивного; Эксперименты более совершенного характера включает в свой предмет, кроме сказанного, изучение связей между системой переменных, с одной стороны, и не отраженными в этой системе свойствами познаваемого объекта - с другой.  Измерение nеременных. Независимая переменная должна выбираться таким образом, чтобы ее легко можно было наблюдать или измерять (т.е. численно фиксировать интенсивность или длительность воздействия переменной).  Валидность – степень соответствия показателя тому понятию, которое он призван отражать  Валидность эксперимента - качество эксперимента гарантирующее, обоснованность выводов:  - о том, что именно экспериментальный фактор является причиной изменений, зарегистрированных в зависимой переменной;  - о том, что выявленная зависимость является закономерной, ее можно распространять на определенные вне экспериментальные ситуации.  Внешняя валидность - вид теоретической валидности, выражающийся в корреляции некоторого показателя исходного понятия с показателями других понятий, согласно теории связанных с исходным.  Внутренняя валидность - вид теоретической валидности, выражающийся в корреляции нескольких показателей одного и того же понятия.  Анализ результатов эксперимента. Результаты экспериментов обычно представляются в виде таблиц или графиков. Экспериментальная группа должна быть репрезентативной. Репрезентативность экспериментальной группы обеспечивает распространенность полученных результатов на другие объекты. При экспериментировании даже опытный исследователь не гарантирован от ошибок и искажений информации. Часть из них можно устранить, если более тщательно подходить к построению эксперимента. Другая часть в принципе неустранима. Но учет самой этой возможности ошибок позволяет вносить необходимые поправки. 

 Типология социальных организаций. Проблема управления организациями.

   Ответ: Социальная организация - это в широком смысле любая организация в обществе; в узком смысле - социальная подсистема организации.

   Термин "организация" используется в нескольких значениях: 1) как элемент социальной структуры общества; 2) как вид деятельности какой-либо группы; 3) как степень внутренней упорядоченности, согласованности функционирования элементов системы.

   Социологи дают типологию соц. организаций, используя разные подходы и методы. Но наиболее распространенными типами организации являются формальные и неформальные. Главными критериями такого разделения служит степень формализации существующих в системах связей, статусов и норм. Формальная организация, как правило, возникает в результате соответствующего административного, политического решения, в ее основе лежит разделение труда, ей присуща глубокая специализация, деятельность такой организации четко регламентирована, обусловлена юридическими нормами и т.д. Разделение труда выступает как система статусов - должностей, а каждая из них наделена определенными функциями. В такой организации строго упорядочиваются должностные статусы по сходству функциональных задач, создается иерархия - руководитель - подчиненные. Для функционирования формальной организации необходима деловая информация. Ее прохождение, принятие верного управленческого решения зависят от организации многосторонних связей, включая обратную. Как привило, формальная организация безлична, рассчитана на индивидов, подготовленных для выполнения определенных функций. Между субъектами не предусматриваются никакие иные отношения, кроме служебных, регламентированных правилами внутреннего распорядка, приказами и т.д. Первым в социологию понятие формальной организации ввел М. Вебер. Он же высказал верное предположение, что формальная организация стремиться превратиться в бюрократическую систему. Он сформулировал основные черты бюрократии идеального типа. Этот тип предполагает следующие свойство: управленческая деятельность совершается постоянно; существует потолок, сфера власти и компетенции на каждом уровне и для каждого субъекта в аппарате управления; вышестоящий руководитель осуществляет контроль за нижестоящим чиновником, который отделен от собственности на средства управления, а должность отделена от субъекта, выполняющего административные функции; управленческая работа становится особой профессией; существует система подготовки чиновников, управленческие функции доминируются; в управлении главным является принцип безличности.

   В обществе параллельно с формальными возникают и функционируют неформальные организации. Они появляются не по приказу, а стихийно или сознательно для решения социальных потребностей. Неформальные организации - это спонтанно сложившаяся система социальных связей, взаимодействий. В них действуют свои, отличные от формальных структур нормы межличностного и межгруппового общения. Они возникают и действуют там, где формальные организации не выполняют каких-либо функций, важных для общества. Неформальные организации, группы, объединения компенсируют недостатки формальных структур. Как правило, это самоорганизованные системы, создаваемые для реализации общих интересов субъектов организации. Член неформальной организации более самостоятелен в достижении индивидуальных и групповых целей, располагает большей свободой в выборе форм поведения, взаимодействия с другими индивидами группы, организации. Это взаимодействие в большей степени зависит от личных привязанностей, симпатий. Отношения с другими субъектами не регламентируются приказами, установками руководства, предписаниями. Решения организационных, технических задач чаще всего отличаются творчеством, оригинальностью. Но в таких организациях или группах нет жесткого регламента, дисциплины, и подобная организация, группа менее устойчива, более пластична и подвержена изменениям. Ее структура и отношения в ней во многом зависят от складывающейся ситуации.

   В общем виде процесс управления представлен как совокупность действий особого органа организации (руководства) для поддержания: 1) достижения целей; 2) баланса организации со внешней средой.

В книге социология миграции Т. Н. Юдиной трактуется как относительно

самостоятельная отрасль социологического знания, объектом которой

является миграционный процесс как социальное взаимодействие населения,

вовлеченного в социально–географическое перемещение, а предметом −

динамика изменений объективных и субъективных аспектов социальных

7отношений перемещенных лиц в рамках прежнего и нового социума. Если

понимать это определение предмета строго (а на такое понимание должно

быть ориентировано каждое определение), получается, что социология

миграции изучает проблемы миграционных процессов в категориях

социального времени, и то лишь − некоторых. Думается, определение

социологии миграции должно учитывать также социально–пространственные

характеристики и более четко делать акценты на содержании миграционных

процессов.

В данном случае определение предмета социологии миграции −

базовая парадигма, и оно влияет на предлагаемую структуру этой

частносоциологической теории. Эта структура обосновывается в варианте

для обсуждения и, стало быть, предполагает немало вопросов, требующих

своего осмысления.

Социология миграции может рассматриваться как относительно самостоятельная отрасль социологического знания, объектом которого является миграционный процесс как социальное взаимодействие населения, вовлеченного в социально-географическое перемещение, а предметом - объективные и субъективные аспекты социальных отношений перемещаемых лиц в рамках прежнего и нового социумов".

Основные функции социологии миграции: гносеологическая, описательно-диагностическая, прогностическая, инструментальная, праксиолого-социоинженерная, идеологическая.

Социально-трудовые отношения — это объективно существую­щие взаимосвязи и взаимоотношения между индивидуумами и их группами в процессах, обусловленных трудовой деятельностью, на­целенные на регулирование качества трудовой жизни.

     Социально-трудовые отношения характеризуют социаль­но-экономические, психологические аспекты.

     Система социально-трудовых отношений (СТО) включает следующие элементы: субъекты, уровни, предметы, принципы и типы.

     Субъектами социально-трудовых отношений выступают: наемный работник, профессиональные союзы, работодатель и государство.

     Наемный работник — гражданин, заключивший трудовой договор (контракт) с работодателем на проведение определенной работы в соответ­ствии со своими способностями, профессиональными знаниями, квалификацией и т.д. В роли наемного работника как субъекта социально-трудовых отношений могут выступать индивидуум и группы работников, различающиеся по своему социальному, профессиональному, территориальному и другому положению, по направленности интересов, мотивации труда и многим другим признакам.

     Профессиональные союзы —  массовые организации, объеди­няющие наемных работников, а также другие объединения наемных работников, которые защищают социально-трудовые интересы наемных работни­ков.

     Работодатель — это человек, работающий самостоятельно и постоянно нанимающий для работы одного или многих лиц. Рабо­тодатель может быть собственником средств производства или его представителем.

     Государство в системе социально-трудовых отношений в усло­виях рыночной экономики выступает в следующих основных ролях: законодатель, координатор и организатор регулирования этих отношений, работодатель, посредник и арбитр при трудовых спорах.

     Уровень социально-трудовых отношений определяется свой­ствами социальной среды, в которой функционируют субъекты этих отношений, т.е. можно выделить индивидуальный и группо­вой уровень, уровень отрасли, организации, рабочего места и др.

    В качестве предметов индивидуальных социально-трудовых отношений выступают различные стороны трудовой жизни чело­века на разных этапах его жизненного цикла: трудовое самоопре­деление, профориентация, наем-увольнение, оценка труда, усло­вия и оплата труда, вопросы пенсионного обеспечения и т.д. Предметом коллективных социально-трудовых отношений явля­ется кадровая политика, включающая весь спектр деятельности организации по управлению персоналом.

     Типы социально-трудовых отношений характеризуют соци­ально-психологические, этические и правовые формы взаимоот­ношений субъектов в процессе трудовой деятельности. Главную роль в формировании типов социально-трудовых отношений играет принцип обеспечения равенства прав и возможностей субъектов этих отношений. Реализация этого принци­па в сочетании с принципами солидарности и равноправного партнерства или же с принципом «господства—подчинения» слу­жит основой различных типов социально-трудовых отношений, характеристики которых представлены в таблице.

Характеристика   основных  типов социально-трудовых  отношений

 

Типы социально-трудовых отношений	Характеристика
Патернализм	Жесткая регламентация способов поведения субъектов социально-трудовых отношений, условий и порядка их взаимодействия со стороны государства или руководства организации
Социальное партнерство	Защита интересов субъектов социально-трудовых отношений и их самореализация в политике согласования взаимных приоритетов по социально-трудовым вопросам для обеспечения конструктивного взаимодействия
Конкуренция	Соперничество субъектов социально-трудовых отношений за возможность и лучшие условия реализации собственных интересов в социально-трудовой сфере
Солидарность	Взаимная ответственность людей, основанная на единодушии и общности их интересов, за перемены в системе социально-трудовых отношений и достижение согласия в принятии общественно важных решений в социально-трудовой сфере
Субсидиарность	Стремление человека к личной ответственности за достижение своих осознанных целей и свои действия при решении социально-трудовых проблем
Дискриминация	Произвольное, незаконное ограничение прав субъектов социально-трудовых отношений, в результате которого нарушаются принципы равенства возможностей на рынках труда
Конфликт	Крайняя степень выражения противоречий интересов и целей субъектов в социально-трудовых отношениях, проявляющаяся в форме трудовых споров, забастовок, локаутов

Для нормального функционирования система социально-трудовых отношений нуждается в регулировании и управлении на всех уровнях (государственном, региональном, локальном (организации)) на основе государственной программно-нормативной регламента­ции, охватывающей все направления социально-трудовой сферы: занятость, условия и оплата труда, демографическая политика, миграционная политика и т.д. На уровне организации регулирова­ние социально-трудовых отношений осуществляется с помощью системы коллективных договоров, в рамках которых определяются согласованные позиции работников той или иной организации и их работодателей по решению важнейших вопросов условий и оплаты труда, социальных выплат и компенсаций, социального обеспечения и страхования и т.д. Многоуровневая система регулирования социально-трудовых отношений в Российской Фе­дерации представлена на рисунке.

Рынок труда и его виды

     Важнейшей сферой социально-трудовых отношений является рынок труда, в развитой рыночной экономике представляющий собой совокупность трудовых отношений по поводу найма и ис­пользования работников в общественном производстве. Основными характеристикамирынка труда выступают предложение рабо­чей силы (контингент незанятого населения, ищущего работу), и спрос на рабочую силу или неукомплектованные рабочие мес­та, отражающие неудовлетворенную часть общей потребности на­родного хозяйства в кадрах. Рынок труда может быть открытым и скрытым.

      Открытый рынок труда — это экономически активное населе­ние, которое ищет работу и нуждается в подготовке, переподго­товке, а также все вакантные рабочие места во всех секторах эко­номики.

      Скрытый рынок труда — это лица, которые формально заняты в экономике, но в то же время в связи с сокращением производ­ства или же с изменением его структуры могут быть высвобожде­ны без ущерба для производства.

     В зависимости от степени развития рыночных отношений ры­нок труда может быть частичным (фрагментарным), регулируе­мым, организованным, теневым (нерегулируемым).

     Частичный (фрагментарный) рынок труда предполагает огра­ниченное действие фактора спроса и предложения рабочей силы на основе нормативного регулирования труда (трудовое законода­тельство, регулирующее вопросы найма и увольнения работника, условия труда, его оплату и т.п.).

     Регулируемый рынок труда создает правовые основы поведе­ния субъектов, выступающих на рынке труда, и предполагает, наряду с законодательным регулированием экономических, социальных и трудовых отношений, широко развитую систему коллективных договоров как источника нормативного регулиро­вания.

     Организованный рынок труда - высшая степень развитости рынка труда - предполагает, во-первых, развитую инфраструк­туру, включающую комплекс организаций и учреждений, обес­печивающих функционирование рынка труда; а во-вторых, тес­ное взаимодействие политики занятости с другими направления­ми социально-экономической и технической политики (научно-техническая политика, политика структурных изменений в экономике, в области образования, пенсионного обеспечения, семейная политика и пр.).

     Теневой (нерегулируемый) рынок труда включает нерегулируе­мые формы занятости, проявляющиеся в уклонении от налогов и статистического учета, несоблюдении трудового законодательства и условий коллективных договоров и предполагающие самые раз­нообразныевиды трудовой деятельности: нелегальный труд, ра­боту по совместительству, подряды, надомничество, кооперативы и т.д., не контролируемые государством и профсоюзами.

     В зависимости от контингента работников, занятых по опреде­ленным профессиям и работам в отдельных отраслях промышлен­ности или сферах экономики, складывается так называемая сег­ментация рынка труда, под которой понимается разбивка рынка на отдельные сектора-сегменты на основе различий в нуждах, харак­теристиках или поведении работников.

 Политика занятости, проводимая в различных странах, опре­деляет наличие двух основных моделей рынка труда - внешнего и внутреннего.

     Внешний рынок труда предполагает географическую и профес­сиональную мобильность рабочей силы между организациями; предприятия комплектуются кадрами со стороны, подбирают готовых работников.

     Внутренний рынок труда основывается на профессиональном движении работников внутри организации. Система про­изводственных отношений на этом рынке труда, гарантии занятости, материальное положение работника (уро­вень заработной платы, объем социальных выплат и льгот) зави­сят от стажа работы на данном предприятии, препятствуют пе­реходу работника в другие организации.

     В рамках общенационального рынка труда возможно существование различных региональ­ных моделей. Так, рынок труда в крупных индустриальных цент­рах с развитой инфраструктурой может успешно функциониро­вать в открытом режиме:   работники, уволенные с одного предприятия, имеют широкий выбор трудоустройства; период безработицы у этих лиц, как правило, непродолжителен. В сельских районах с перерабатывающей сельско­хозяйственную продукцию промышленностью, в регионах с се­зонными отраслями промышленности рынки труда имеют свои особенности. Региональная структуриза­ция рынка труда является важнейшим компонентом политики занятости.

     Другим важным видом структуризации рынка труда является структуризация по демографическим и профессиональ­ным признакамотдельных категорий и групп трудоспособного населения.

     По демографическим признакам различаются рынки труда мо­лодежи, женщин, инвалидов, пожилых трудящихся, отличающи­еся различной степенью мобильности рабочей силы, различным уровнем трудоспособности и активности на рынке труда и прочи­ми характеристиками.

     К профессиональным рынкам труда можно отнести: рынок труда инженеров, рынок труда ученых, рынок труда учителей, рынок труда врачей и т.д. На профессиональных рынках труда работников объединяют профессиональные интересы, выходящие за рамки организаций, где они заняты. За рубежом для специали­стов высшей и средней квалификации нередки случаи объедине­ния в профессиональные организации, общества или ассоциации инженеров, врачей и т.п.

     Различный уровень гарантий занятости у разных категорий работников образуеи дуальный рынок труда, который предполагает деление работников на тех, у кого сильные гарантии занятости, высокие заработная плата, со­циальные льготы, т.е. высокое качество трудовой жизни, и на тех, у кого слабые гарантии занятости. Дуальный рынок труда может существовать как в экономике (межотраслевой рынок) в целом, так ив отдельных отраслях (отраслевой рынок) и на предприятиях (локальный), разделяя всех занятых на первичный и вторичный рынки труда.

     Важное значение имеют гибкие формы занятости, или гибкий рынок труда — комплекс мер социально-экономического, производственного и юридического характера для быстрого приспособления деятельности орга­низаций к изменяющимся условиям хозяйствования.

     Гибкость рынка труда включает несколько основных аспек­тов: мобильность рабочей силы (территориальную и профессиональную); гибкость издержек на рабочую силу (включая гибкость уровня, структуры и дифференциации заработной платы); гиб­кость в управлении людскими ресурсами на уровне предприятия (наем, ротация, редукция, увольнение); гибкость регулирования рабочего времени.

Трудовые  ресурсы и персонал  

      Трудовые ресурсы представляют собой трудоспособную часть населения страны, которая в силу психофизиологических и интел­лектуальных качеств, способна производить материальные блага или услуги. К трудовым ресурсам относятся трудоспособные граждане в трудоспособ­ном возрасте и работающие или не занятые в экономике страны граждан моложе и старше трудоспособного возраста.

     Интеллектуальные и психофизиологические качества человека необходимые для осуществления полезной деятельности зави­сят от возраста, который выступает критерием, по­зволяющим выделить из всего населения собственно трудовые ресурсы.

     В настоящее время нижней границей трудоспособного возраста считается 16 лет, а верхней, определяемой правом на получение пенсии, — 55 года для женщин и 60 лет для мужчин. Для некоторых видов профессиональ­ной деятельности пенсионная планка ниже — на 5—10 и более лет. Это касается производств с неблагоприятными, тяжелыми усло­виями труда (например, добыча угля, выплавка металла и др.), а также тех профессиональных занятий, где с годами утрачивается возможность поддер­живать нужную «трудовую форму» (например, балет). В реальной жизни многие из «льготных пенсионеров» продолжают трудиться в прежнем каче­стве или на другой работе и поэтому остаются в составе трудовых ресурсов. Неработающие исключаются из их состава. К трудоспо­собному населению в трудоспособном возрасте относятся гражда­не этого возраста, за исключением неработающих инвалидов I и II групп.

     Численность трудовых ресурсов (Т) можно определить следующим образом:

Т = РТР – РИНВ + Р ПЕН+ Р МОЛ 

где Ртр — численность населения в трудоспособном возрасте;

Ринв — численность неработающего населения того же возраста, считающегося, согласно установленным государством правовым нормам, нетрудоспособным (инвалиды I—II групп и лица льгот­ных пенсионных возрастов);

Рпен — работающие лица пенсионно­го возраста;

Рмол — работающие подростки до 16 лет.

     Часть населения, обеспечивающая предложение рабочей силы для производства товаров и услуг, составляет экономически активное население (рабочую силу). Его численность измеряется по отношению к определенному периоду и включает занятых и безработных.

     К занятым в составе экономически активного населения от­носятся лица обоего пола в возрасте 16 лет и старше, а также лица младших возрастов, которые в рассматриваемый период: а) вы­полняли работу по найму за вознаграждение (на условиях полного либо неполного рабочего времени), а также иную приносящую доход работу (самостоятельно или у отдельных граждан); б) вре­менно отсутствовали на работе из-за болезни, травмы, отпуска, выходных дней, забастовки или других подобных причин; в) вы­полняли работу без оплаты на семейном предприятии.

     К безработным относятся лица от 16 лет и старше, которые в рассматриваемый период: а) не имели работы (доходного заня­тия); б) занимались поиском работы (обращались в службу заня­тости, к администрации предприятия, использовали личные свя­зи, помещали объявления в печати и др.) или предпринимали шаги к организации собственного дела; в) были готовы присту­пить к работе. При отнесении к безработным должны присутство­вать все критерии, перечисленные выше. К безработным относят­ся также лица, обучающиеся по направлению служб занятости или выполняющие оплачиваемые общественные работы, получае­мые через службы занятости. Учащиеся, студенты, пенсионеры и инвалиды учитываются в качестве безработных, если они занима­лись поиском работы и были готовы приступить к ней. В составе безработных выделяются лица, не занятые трудовой деятельнос­тью, зарегистрированные в службе занятости в качестве ищущих работу, а также признанные безработными.

     В международной практике распространено также понятие «гражданское экономически активное население», в состав кото­рого не включают военнослужащих.

      Экономически не активное население — это та часть населе­ния, которая не входит в состав рабочей силы, а именно:

    а) среди населения в трудоспособном возрасте:

       - учащиеся и студенты, слушатели и курсанты, обучающиеся в дневных учебных заведениях и не занятые никакой деятельнос­тью, кроме учебы;

       - лица, занятые ведением домашнего хозяйства, уходом за детьми, больными, родственниками и т.п.;

       - лица, прекратившие поиск работы, исчерпав все возмож­ности ее получения, но которые могут и готовы работать;

      - лица, которым нет необходимости работать независимо от источника их дохода;

   б) среди населения, не входящего в состав трудовых ресурсов:

      = лица, получающие пенсии (по старости, на льготных усло­виях, по потере кормильца) и не занятые никакой деятельнос­тью;

      = инвалиды, получающие пенсии и не занятые никакой дея­тельностью.

     Понятие «трудовые ресурсы» используется для характеристи­ки трудоспособного населения в масштабах страны, региона, отрасли экономики, или в рамках какой-либо профессиональ­ной группы. Кроме этого, применяются понятия: «рабочая сила», «человеческие ресурсы», «человеческий фактор», «кадры», «работники», «персо­нал», «трудовой потенциал», «человеческий капитал», имеющие разное содержание и смысловую нагрузку. Они дополняют друг друга, раскрывая какую-либо одну из сторон человека. Их использование позволяет на основе международных стандартов проводить сравнение между странами.

     Помимо терминов «трудовые ресур­сы» и «персонал» в науке и практике экономики, социологии, управления с 80-х годов стал применяться термин «трудовой по­тенциал» общества, отдельного работника. Это понятие является более объемным, разносторонним, его основой является термин «потенциал» — источник возможностей, средств, запаса.

 Трудовой потенциал работника - это совокупность физических и духовных качеств человека, определяющих возможность и гра­ницы его участия в трудовой деятельности, способность достигать в заданных условиях определенных результатов, а также совер­шенствоваться в процессе труда.

     Основными компонентами трудового потенциала работника являются:

     • психофизиологическая составляющая: состояние здоровья, работоспособность, выносливость, способности и склонности че­ловека, тип нервной системы и др.;

     • социально-демографическая составляющая: возраст, пол, семейное положение и др.;

     • квалификационная составляющая: уровень образования, объем специальных знаний, трудовых навыков, способность к инновациям, интеллект, творческие способности, профессиона­лизм;

     • личностная составляющая: отношение к труду, дисциплини­рованность, активность, ценностные ориентации, мотивирован­ность, нравственность и др.

 Трудовой потенциал работника может увеличиваться и уменьшения. На практи­ке применяются следующие методы измерения трудового потен­циала.

     Количественная оценка производится, как правило, лишь в отношении таких характеристик, как пол, возраст, стаж, уровень образования, состояние здоровья.

     Балльная оценка (по 7—10-балльной шкале) применяется в отношении показателей, характеризующих возраст, здоровье, подготовку работника, его интеллектуальный, творческий, ин­новационный потенциал.

     Объемную величину трудового потенциала можно устанавливать через совокупный фонд рабочего времени, выраженный в челове­ко-часах. Величина трудового потенциала организации определя­ется по формулам:

ФП = ФК – ТНП                              ФП = Ч Х Д Х ТСМ

где Фп — совокупный потенциальный фонд рабочего времени организации, час;

Фк — величина календарного фонда времени, час;

Тнп — нерезервообразующие неявки и перерывы, час. (т.е. регламентированные затраты, которые являются необходимы­ми — выходные и праздничные дни, основные и дополнительные отпуска и т.п.);

Ч — численность работающих, чел.;

Д — количе­ство дней работы в периоде, дн.;

Тсм — продолжительность рабо­чего дня, час.

     Величина совокупного потенциального фонда рабочего времени — это объемная величина времени работы для выполнения производственного задания данным коллективом ра­ботников, при этом отсутствует оценка качественной стороны трудового потенциала.

     Управление трудовым потенциалом организации должно бази­роваться на следующих принципах:

   = соответствие характеру, объему и сложности выполняемых функций и видов работ;

   = зависимость от матери­ально-вещественных факторов производства;

   = эффективное использование трудового потенциала;

   = создание условий для развития и служебного продвижения  персонала.

     Менеджер или руководитель в любой организации выполняет несколько важ­ных функций управления: во-первых, выступает в качестве орга­низатора, формирующего трудовые отношения сотрудников внутри фирмы и за ее пределами; во-вторых, разрабатывает основные цели и задачи стратегического и тактического разви­тия организации и обеспечивает их практическое осуществление; в-третьих, прини­мает решения по всем видам работы.

     Современный руководитель долже­н обладать следующими слагаемыми трудового потенциала:

   * личностными целями, качествами и ценностями;

   * навыками решать предстоящие проблемы;

   * изобретательностью и способностью к инновациям;

   * высокой способностью влиять на окружающих;

   * знанием современных управленческих подходов и др.

     Трудовой потенциал человека характеризуется совокупностью его способностей к экономической деятельности. Трудовой потенциал человека имеет свои границы, определяемые его умственными и физическими данными, интеллектуальными и нравственными качествами и другими личностными ха­рактеристиками. Развитие и реализация потенциала человека в большой сте­пени зависят от сложившихся экономических отношений и су­ществующей государственной политики в стране, а также нацио­нального богатства и многих других факторов.

     Среди основных качеств идеального человека, составля­ющих человеческий капитал или трудовой потенциал, основа­тель научного менеджмента Ф.У. Тейлор назвал: ум, образование, специальные или технические познания, физическая ловкость или сила, такт, энергия, решительность, честность, рассудительность, здравый смысл, здоровье. По его мнению, люди, обладающие тремя из перечисленных качеств, могут быть во всякое время наняты в состав рабочих. Соединив вместе четыре из этих спо­собностей, можно получить лучше оплачиваемого работника.

     К основным компонентам трудового потенциала можно отне­сти здоровье, образование, нравственность, творчество, профес­сионализм. Все эти характеристики могут быть применены как к отдельному человеку, так и к группе людей, предприятию, ре­гиону и всей стране.

Соц. исс — это комплекс мероприятий направленных на практическое решение соц. проб В зависимости от глубины анализа различают 3 основных вида социологических исследований: пилотажное (разведывательное); описательное; аналитическое. Пилотажное исс — это исс выполняется в виде предварительного, когда предмет исс мало изучен. Такие исс применяются для уточнения гипотез и задач, отработки методик исс. Проводится без заранее готового плана. Описательные исс — более сложный вид исс, его цель получить эмпирические сведения и описательные характеристики об исс предмете. Оно проводится по полной программе на базе определенных методик. Аналитическое исс — самый сложный вид. Большая подготовка (программа и план). Цель— получить не только получить описательные характеристики объекта исс, но и выяснить причинно-следственную связь элементов, характеристик объекта.

В зависимости от других критериев различают:

сплошные и выборочные исс в зависимости от величины выборки. В случае выборочного соц. исс изучается часть совокупности и результаты распространяются на всю совокупность;

точечное (разовое) и повторное исс. Точечные исс дают информацию о состоянии объекта в момент изучения, повторные направлены на изучение объекта в динамике, т.е. проводится несколько ис через промежутки времени.

Повторные в свою очередь делятся на:

панельные, когда изучаются одни и те же объекты принадлежащие какой-то совокупности через разные промежутки времени,

кагортные когда изучаются более специфические совокупности в течение определенного времени (например, группа людей одного поколения или одного года рождения)

трендовые, когда изучаются одни и те же объекты принадлежащие какой-то совокупности через равные промежутки;

лонгитюдные, когда изучаются определенные объекты принадлежащие какой-то совокупности через определенные промежутки в процессе развития (обычно молодежь в процессе развития)

В наиболее общем виде социологическое исследование можно определить как систему логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе, о тенденциях и противоречиях ихразвития, чтобы эти данные могли быть использованы в практике управления общественнойжизнью.  Социологическое исследование включает четыре сменяющих друга этапа: подготовку исследования; сбор первичной социологической информации ; подготовку собранной информации к обработке и ее обработку; анализ полученной информации, подведение итогов исследования, формулировку выводов и рекомендаций.  Несмотря на то что каждое социологическое исследование, претендующее на цельность и законченность, включает вышеназванные этапы, единой, унифицированной формы социологического анализа, пригодной для изучения различной сложности проблем, не существует.  Конкретный вид социологического исследования обусловлен характером поставленных в нем целей и задач. Именно в соответствии с ними и различают три основных вида социологического исследования: разведывательное, описательное и аналитическое.  Разведывательное исследование решает весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает, как правило, небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и сжатом по объему инструментарии.  Разведывательное исследование используется для предварительного обследования определенного процесса или явления. Потребность в таком предварительном этапе, как правило, возникает тогда, когда проблема или мало, или вообще не изучена. В частности, он успешно применяется для получения дополнительной информации о предмете и объекте, для уточнения и корректировки гипотез и задач, инструментария и границ обследуемой совокупности в углубленном, широкомасштабном исследовании, а также для выявления трудностей, которые могут встретиться в дальнейшем.  Под первичной социологической информацией принято понимать полученные в ходе социологического исследования в различной форме необобщенные сведения (например, ответы опрашиваемых на вопросы анкеты, интервью, записи исследователя в карточках наблюдения и др.), подлежащие дальнейшей обработке и обобщению.  Выполняя вспомогательные задачи, разведывательное исследование служит поставщиком оперативных данных. В этом смысле можно говорить о такой его разновидности, как экспресс-опрос, цель которого состоит в получении отдельных сведений, особо интересующих исследователя в данный момент.  С помощью оперативных опросов определяют отношение людей к актуальным событиям и фактам (так называемый зондаж общественного мнения), а также степень эффективности только что проведенных мероприятий. Нередко к таким опросам прибегают для оценки хода и результатов различных общественно-политических кампаний.  Обычно в разведывательном исследовании используется какой-либо один из наиболее доступныхметодов сбора первичной социологической информации, дающий возможность сделать это в короткие сроки. Кроме того, если речь идет об уточнении предмета или объекта широкомасштабного исследования, может быть осуществлен анализ специальной литературы, а также проведен опрос компетентных специалистов (экспертов) либо лиц, хорошо знающих характерные черты и особенности объекта исследования.  Описательное исследование - более сложный вид социологического анализа, который позволяет составить относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах. Осмысление, учет такой всесторонней информации помогают лучше разобраться в обстановке, более глубоко обосновать выбор средств, форм и методов управления общественными процессами.  Описательное исследование проводится по полной, достаточно подробно разработанной программе и на базе методически апробированного инструментария. Его методологическая и методическая оснащенность делает возможным группировку и классификацию элементов по тем характеристикам, которые выделены в качестве существенных в связи с изучаемой проблемой. 

Описательное исследование обычно применяется в тех случаях, когда объектом служит относительно большая общность людей, отличающихся различными характеристиками. Это может быть коллектив крупного предприятия, где трудятся люди разных профессий и возрастных категорий, имеющие различные стаж работы, уровень образования, семейное положение и т.д., или население города, района, области, региона. В таких ситуациях выделение в структуре объекта относительно однородных групп дает возможность осуществить поочередную оценку, сравнение и сопоставление интересующих исследователя характеристик, а кроме того, выявить наличие или отсутствие связей между ними.  Выбор методов сбора информации в описательном исследовании определяется его задачами и направленностью. Сочетание различных методов повышает представительность, объективность, полноту социологической информации, а следовательно, позволяет дать более обоснованные выводы и рекомендации.  Аналитическое социологическое исследование ставит своей целью наиболее углубленное изучение явления, когда нужно не только описать структуру, но и узнать, что определяет его основные количественные и качественные параметры.  В силу такого предназначения аналитическое исследование имеет особенно большую научную и практическую ценность.  Если в ходе описательного исследования устанавливается, есть ли связь между характеристиками изучаемого явления, то в ходе аналитического исследования выясняется, носит ли обнаруженная связь причинный характер. Например, если в первом случае фиксируется наличие связи между удовлетворенностью содержанием выполняемого труда и его производительностью, то во втором случае рассматривается, является ли удовлетворенность содержанием труда основной или неосновной причиной, т.е. фактором, влияющим на уровень его производительности.  Далее. Поскольку реальность такова, что назвать в `чистом виде` какой-либо один фактор, определяющий черты производственной жизни, практически невозможно, постольку почти в каждом аналитическом исследовании изучается совокупность факторов. Из нее и выделяются факторы основные и неосновные, временные и постоянные, управляемые и неуправляемые, контролируемые и неконтролируемые и т.д.  Подготовка аналитического исследования требует значительного времени, тщательно разработанной программы и инструментария. По используемым методам сбора социологической информации аналитическое исследование носит комплексный характер. В нем, дополняя друг друга, могут применяться различные формы опроса, анализа документов, наблюдения. Естественно, это требует умения взаимоувязывать, `стыковать` информацию, полученную по разным каналам, придерживаться определенных критериев ее интерпретации. Тем самым аналитическое исследование существенно отличается не только содержанием своего подготовительного этапа и этапа сбора первичной информации, но и подходом к анализу, обобщению и объяснению полученных результатов.  Разновидностью аналитического исследования можно считать эксперимент. Его проведение предполагает создание экспериментальной ситуации путем изменения в той или иной степени обычных условий функционирования объекта. В ходе эксперимента особое внимание уделяется изучению `поведения` тех факторов, которые придают объекту новые черты и свойства.  Подготовка и проведение любого эксперимента - дело достаточно трудоемкое и требующее специальных знаний и методических навыков. Особенно это важно тогда, когда речь идет о внедрении новых форм организации и стимулирования труда, об изменениях в общественной и повседневной жизни людей и т.п., глубоко затрагивающих личные, коллективные и общественные интересы. В данном случае эксперимент не просто желателен, а необходим. Он позволяет избежать случайностей и непредвиденных последствий, увереннее, с научной обоснованностью внедрять в практику новые формы и методы управления.  В зависимости от того, рассматривается предмет в статике или в динамике, могут быть выделены еще два вида социологического исследования - точечное и повторное. 

Точечное исследование (его еще называют разовым) дает информацию о состоянии и количественных характеристиках какого-либо явления или процесса в момент его изучения. Эта информация в определенном смысле может быть названа статической, поскольку отражает как бы моментальный `срез` объекта, но не дает ответа на вопрос о тенденциях его изменения во времени. Такие данные могут быть получены лишь в результате нескольких исследований, проведенных последовательно через определенные промежутки времени. Подобные исследования, основанные на единой программе и инструментарии, называются повторными. По сути дела они представляют собой средство сравнительного социологического анализа, который направлен на выявление динамики развитияобъекта.  В зависимости от выдвигаемых целей повторный сбор информации может проходить в два, три этапа и более. Длительность временного интервала между первоначальной и повторной стадиями исследования самая различная, ибо общественные процессы обладают неодинаковой динамикой и цикличностью. Часто именно свойства объекта подсказывают временные интервалы повторных исследований. Например, если изучаются тенденции в осуществлении жизненных планов выпускников средних школ и первый раз их опросили перед выпускными экзаменами, то очевидно, что ближайший срок повторного исследования - после завершения приема в вузы или поступления на работу.  Особый вид повторного исследования - панельное. Допустим, в ходе повторного исследования выясняется степень эффективности образования. Обычно она определяется независимо от того, как изменился объект за период между первоначальной и повторной стадиями исследования. Панельное же исследование предусматривает неоднократное изучение одних и тех же лиц через заданные интервалы времени. Поэтому для панельных исследований целесообразно соблюдать такие интервалы, которые позволяют максимально сохранять стабильность исследуемой совокупности по ее величине и составу. Эти исследования дают хорошую возможность обновлять и обогащать информацию, отражающую динамику, направленность развития.  Такова в общих чертах выстроенная по разным основаниям классификация видов социологического исследования.  Правомерно поставить вопрос: `Имеется ли зависимость между явлениями и видами социологического исследования, с помощью которых они могут быть изучены?` В принципе жесткой зависимости здесь нет. Практически любое явление может рассматриваться на уровне разведывательного, описательного или аналитического исследования, имеющего точечный или повторный (панельный) характер и использующего различные методы сбора первичной информации. В свою очередь, для любого вида социологического исследования не существует `запрета` на анализ тех или иных явлений и процессов: каждое способно дать о них определенный объем научной информации.  Качество социологической информации в значительной степени повысится, если предусмотреть проведение пробного исследования. Оно является способом проверки обоснованности выдвигаемых гипотез и задач, а также методического уровня и отработанности инструментария сбора первичной социологической информации. Пробное исследование помогает оценить правильность построения соответствующей модели выборки и внести в нее в случае надобности определенные коррективы, уточнить некоторые характеристики объекта и предмета исследования, обосновать расходы и сроки всех исследовательских процедур. Большое значение пробное исследование имеет и для тренировки группы интервьюеров и анкетеров.  Образно говоря, пробное исследование можно рассматривать как генеральную репетицию главного исследования, позволяющую сделать первые выводы о том, насколько успешно прошел этап подготовки к нему и каких результатов можно ожидать.  Сказанное вместе с тем не означает, что сам социолог в конкретном случае ничем не связан в выборе того или иного вида исследования. Направленность такого выбора всякий раз вытекает, как минимум, из двух обстоятельств: цели, практической и научной целесообразности исследования, а также из сущности и особенностей того явления, которое предстоит изучить. 

Каким образом эти обстоятельства заявляют о себе при анализе, скажем, общественного мнения?  Если планируется разведывательное исследование, то, исходя из его предназначения, предстоит выявить самую общую реакцию общественного мнения на тот или иной вопрос. В свою очередь, описательное исследование предполагает получение более детальной характеристики состояния общественного мнения в единстве его рациональных, эмоциональных и волевых начал. Наконец, аналитическое исследование помимо описания состояния, элементов и свойств конкретного общественного мнения призвано дать ответ и на вопрос о том, каковы факторы, породившие именно такое мнение, и в какой степени оно выступает побудителем поведения людей.  Далее. Если ограничиться одномоментным замером общественного мнения, достаточно проведения точечного исследования. Когда же надо получить сведения о динамике и тенденциях его развития, организуют повторные исследования.  Заметим также, что цель оперативного изучения общественного мнения диктует выбор анкетного, группового или телефонного опроса в качестве метода получения первичной информации. Если же фактор времени не довлеет, наряду с опросом могут быть применены и другие методы сбора социологических данных.  Перед окончательным выбором вида социологического исследования нелишним будет реалистично оценить и свои возможности, особенно глубину знаний методики, техники и организации, а также практические навыки. Социальные обследования Если `высокие` социологические учения устремлены к последним истинам, социальные обследования ставят своей преимущественной целью как можно более полное описание социальных групп, образцов культуры, политических настроений и т. п. Это направлениесоциологии считается более близким к жизни, чем `высокие` теории. Академическая социология вплоть до начала XX в. имела очень мало общего с социальными обследованиями, которые проводились не столько с научными целями, сколько для того, чтобы привлечь внимание общественности к `социальным проблемам`, требующим безотлагательных реформ. Английское слово `survey` обозначает также официальную инспекторскую проверку положения дел в какой-либо области. Понятие `социальные проблемы` сформировалось в начале XIX в. в контексте реформистской идеологии. Под социальными проблемами имелись в виду нищета, преступность, заболеваемость, проституция, неграмотность и т. п. `Движение за социальные обследования` (social survey movement) было значительно усилено социалистическими идеями, чрезвычайно популярными в образованных кругах Европы и Америки. Социология и социализм шли в то время рука об руку. Сбор сведений о хозяйственной и общественной жизни восходит к статистическим описаниям государственных учреждений. В 1598 г. Джон Стоу описал здания, церкви, школы, обычаи елизаветинской Англии. Через два века бедфордский шериф Джон Ховард предпринял уникальное обследование тюремных учреждений Англии и Уэльса. Ховард не только дал количественный анализ тюрем во всех графствах, но и подробно проанализировал питание, одежду, труд заключенных, санитарные условия их содержания. Ховард посетил также все тюрьмы Франции, Германии, Швейцарии и Голландии и дал их сравнительное описание. В первой половине XIX в. библиотека социальных обследований насчитывала уже десятки изданий. Особенно много писали о положении промышленного рабочего класса. Один из таких трудов, выполненный на основе личных наблюдений и статистических отчетов фабричных инспекторов, принадлежит Ф. Энгельсу - `Положение рабочего класса в Англии` (1844 - 1845 гг.). Классическое социальное обследование было осуществлено английским предпринимателем Чарльзом Бутом, который изучил условия жизни в Лондоне. Его работа `Жизнь и труд населения Лондона` занимает 17 томов. Она оказала серьезное влияние на методологию и тематическую программу социальных обследований в Европе и Америке. Большинство социологическихпроектов начала XX столетия было выполнено в рамках канонов, заданных Бутом. Бут исходил из идеи, что основным критерием социальной структуры общества и городской агломерации является величина дохода. Бут установил концентрическую структуру города, предвосхитив тем самым знаменитую зональную гипотезу Э. Берджесса, и ввел в методологию социальных обследований технику картографирования - он раскрашивал лондонские кварталы в различные цвета в зависимости от дохода их жителей. Три года Бут жил среди бедноты и провел тысячи личных интервью. В частности, его отчет о состоянии религиозности в Лондоне основан на 1800 интервью.

Десятки социальных обследований начала XX в. представляли собой более или менее точные аналоги бутовских описаний. Заметный шаг вперед был сделан статистиком Сибомом Раунтри, который в 1910 г. изучил распределение семейных бюджетов в небольшом английском городе Йорке. [Bales К. Charles Booth`s survey of life and labour of the people of London, 1889- 1903 // Balmеr М., Bales K., Kish Sklar K. (cds) The social survey in historical perspective, 1880-1940. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. P. 66-110.] Одно из наиболее значительных достижений в методологии социальных обследований принадлежит Джону Боули - математику из Лондонской высшей школы экономики и политических наук. В 1912 г. группа муниципальных деятелей обратилась к нему за консультацией по поводу изучения рабочего класса. Поскольку средства были ограничены, Боули предложил метод выборочного обследования на основе списка домохозяйств. В 1920-е гг. было проведено массовое обследование по методике Бута-Боули. Оно получило название `Новое обследование жизни и труда` и включало сведения о транспортной системе Лондона, учреждениях образования, промышленности, свободном времени, социальной организации, употреблению спиртных напитков и правонарушениям. В XX столетии социальные обследования все чаще принимали форму многократного сбора данных через определенный промежуток времени. Впоследствии они получили название лонгитюдных. Изучению нравов и мнений британцев была посвящена серия крупномасштабныхисследований общественных настроений под руководством X. Уилкока `Массовое наблюдение` (1937 г.). Сначала 37 добровольцев производили подробные записи обо всем, что видели и слышали в определенный день - именно 12 февраля. Затем обследование стало производиться ежемесячно - работали уже больше тысячи добровольцев-наблюдателей, которые изучали общественные настроения в период второй мировой войны. Тематический репертуар `Массового наблюдения` включал такие сферы общественного сознания, как искусство, наука, кино, религия, потребительские предпочтения, астрология, пацифизм и т. п.`. В 1948 г. можно было сравнить результаты трех этапов `Массового наблюдения`. В Соединенных Штатах социальные обследования первоначально проводились без какой-либо связи с университетской научной традицией. Одна из первых такого рода разработок - обследование В. Дюбуа `Филадельфийский негр`. В течение 15 месяцев Дюбуа собирал сведения о жилищных условиях, работе, доходах и образовании негров в Филадельфии. Суммарное количество обследованных составило 9 тыс. человек. Это была первая работа по расовой проблематике, открывшая важное направление социальных обследований. Широкую известность получило социальное обследование Питтсбурга, проведенное в 1909 - 1914 гг. Полом Келлогом. Им были собраны подробные сведения о занятости рабочих в сталелитейной промышленности Питтсбурга, их доходах, состоянии здоровья, условиях труда и быта, качестве жилища, образовании, уплате налогов, преступности, отдыхе. Если проект Бута был направлен на изучение проблемы бедности, то американские `сервейеры`, скорее, работали в жанре `социального портрета` - они старались узнать как можно больше интересного обо всем. Масштабы `Спрингфилдского обследования`, которым руководил Шелби Харрисон, превышали все достигнутое ранее. В 1912 г. Фонд Расселл Сейдж создал Отдел социальных обследований и общественного наблюдения. За 3 месяца до опроса в Спрингфилде (штат Иллинойс) развернулась шумная газетная кампания по выявлению `социальных проблем`. В проект включились все жители города, каждый из которых внес в фонд проекта 10 центов. Кроме того, в работе участвовали тысячи добровольцев. Характерно, что никто из `сервейсров` не ставил вопрос об искажающем влиянии исследовательского энтузиазма на качество данных. Наоборот, целью обследования было вызвать общественный резонанс. `Установить факт - это только начало дела, первый шаг для того, чтобы сделать факт эффективным, - писал К. Тейлор. - Завершающий шаг - это такая презентация факта, при которой вы обретаете уверенность, что он принят сообществом`. К 1928 г. в США было проведено 154 `общих` обследования и 2621 специализированное.

В ранней американской социологии обследование (survey) связывалось преимущественно с инженерной ориентацией и воплощало идеалы `Американской мечты`. Социальное обследование служило своеобразной формой артикуляции социальной утопии. `Вне утопического видения исследовательских задач и воодушевления, возникающего в предвосхищении будущего, основная цель обследования недостижима`, - писала К. Ароновичи. Впоследствии, когда в методологии социальных наук возобладал позитивистский идеал строгого незаинтересованного знания, утопическая эйфория была вытеснена по крайней мере в `подсознание` социологии. В. Томлинсон справедливо замечает, что стремление социолога усовершенствовать организацию общества часто противоречит квалифицированной исследовательской работе, которая заключается в том, чтобы преобразовать страсть доброхота (do-gooder) в компетентность фактофиксирующего анализа. Академическая социология, сложившаяся в конце XIX - начале XX в., дистанцировалась от массовых обследований и развивалась в русле теоретических доктрин. Новый этап развитиясоциологической методологии связан с Чикагской школой, наиболее продуктивный период деятельности которой приходится на 1920-е гг. Важной чертой чикагского методологического стиля является стремление к точному эмпирическому описанию процесса социальной дезорганизации на индивидуальном и социетальном уровнях. Впервые в истории науки чикагские социологи стали систематически использовать включенное наблюдение, неструктурированное интервью, личные документы и т. п. Комплекс многообразных описаний какого-либо фрагмента городского сообщества получил название case study - исследование случая. При этом `микроскопический` анализ мотивов поведения человека совмещался с теоретической концепцией города как функциональной системы, которую развивал лидер школы РобертПарк. Case study напоминало сенсационное журналистское расследование. Парк придавал исключительное значение информации, полученной из первых рук. Бывший редактор провинциальной газеты, он был убежден, что социолог - это очень аккуратный, ответственный и научно подготовленный репортер. В основе case study - неструктурированное интервью. Оно часто использовалось работниками социального обеспечения и психологами, но в массовых опросах предпочитались `вопросники`, подлежащие кодированию. В 1920-е гг. `интервью` отчетливо отделялось от вопросника. Неструктурированные методы сбора данных в сочетании с экспериментом использовали в пригороде Чикаго Хоуторне Ф. Ретлисбергер и Дж. Диксон. Р. Ликерт, П. Лазарсфельд, Р. Мертон и П. Кендалл изучали с помощью неструктурированного интервью установки, потребительское поведение и массовую коммуникацию. Интервью ассоциировалось с неструктурированным интенсивным изучением небольшого числа случаев, а `вопросник` предназначался для статистического анализа. В годы войны, когда значительное развитие получил контент-анализ (в связи с изучением враждебной пропаганды), были предприняты попытки квантификации неструктурированных опросных сведений. Характерны объекты исследовательского интереса чикагских социологов. Это жизнеописание польского эмигранта (У. Томас и Ф. Знанецкий), ставшее классическим образцом `истории жизни`; положение негров в Чикаго (Ч. Джонсон); бродяги-сезонные рабочие, мигрирующие на Запад (Н. Андерсен); дезорганизация семьи (Э. Маурер); молодежные группировки и банды (Ф. Трешер); самоубийства (Р. Кейвен); еврейское гетто (Л. Вирт); социально-территориальная стратификация города - `Золотой берег и трущобы` (X. Зорбау); платные танцзалы (П. Кресси); внутренняя жизнь гостиниц (Н. Хайнер), организованная преступность в Чикаго (Дж. Ландеско),история жизни преступника - `Джек-роллер` (К. Шау); забастовка (Э. Хиллер), община русских молокан (П. Юнг). Таинственный мир `социальных проблем` открывался чикагским исследователям примерно так же, как экзотическая культура антропологу.  Парк и его коллега Эрнест Берджесс трактовали город как гигантскую лабораторию, в которой осуществляется естественное экспериментирование над человеческим поведением. В этом отношении чикагская методология осуществила переход от case studies к научному социологическому анализу с использованием методов экспериментальной проверки гипотез. Эта линия получила развитие уже в Колумбийской социологической школе. Статистические методы в инструментарии социологических исследований окончательно возобладали в 1940-е гг., В 1941 г. вышел первый учебник статистики для социологов, большое значение стало придаваться и оценке репрезентативности данных. Case studies были оттеснены на периферию социологической методологии. Эталоном научного социологического исследования со временем стал планируемый эксперимент, планы которого были разработаны Дональдом Кэмпбеллом. Стремление к естественнонаучным лабораторным реконструкциям социальных процессов сочеталось в Чикагской школе с неокантианской установкой на понимание рационального смысла, который вкладывает индивид в свои действия. В противоположность бихевиористам Парк считал, что связь между стимулом и реакцией в человеческом поведении опосредована смыслополаганием индивидуального действия.

В начале 1940-х гг. Э. Берджесс попытался осуществить репликат (повторение) проекта Р. Энджелла по изучению семьи в условиях кризиса. Его цель заключалась в том, чтобы проверить надежность метода `исследования случая`. Хотя в работе над репликатом принимали участие опытные социологи, в том числе Р. Мертон и сам Р. Энджелл, надежность его результатов была оценена невысоко. При повторении проекта использовались статистические методы, строгие схемы анализа данных, поэтому репликат не вполне соответствовал методологической манере `исследования случая`. Работа не была опубликована и к 1945 г. интерес к подобного рода исследованиям угас. В конце XX в. `исследования случая` обрели новую жизнь. То, что имеется в виду под `исследованиями случая`, зависит от понимания традиционных количественных методов. Например, А. Лиджфарт полагает, что `исследование случая` существенно отличается от исследования многих `случаев` - последний методологический подход обозначается как компаративный. [Lijphart A. Comparative politics and the comparative method // The American political science review. 1971. Vol. 65. No. 3. P. 682-693] Дж. Митчелл определяет `исследование случая` как подробное изучение события, которое иллюстрирует общий принцип. В монографии Дж. Фиджина, А. Орума и Г. Сьоберга `исследование случая` трактуется как глубинное, всестороннее изучение единичного социального феномена с использованием качественной методологии. Качественно обогащенная, жизненная социологияпротивопоставляется стандартной современной `журнальной социологии` американского образца. Одна из причин популярности `исследований случая` связана с распространением паранауки и ослаблением внутреннего нормативного контроля в профессиональном сообществе. Рост популярности массовой периодической печати в конце XIX - начале XX в. обусловил возникновение еще одного вида социальных обследований - опросов аудитории органов массовой информации. Первоначально они получили наименование `соломенные опросы` (straw polls). Впервые сообщение о `соломенном опросе` появилось в 1824 г. в Вилмингтоне (штат Делавэр), а затем в Северной Каролине (газета `Стар` может считаться пионером этого начинания). Систематические опросы были проведены `Бостон Глоб` (1883 г.), `Нью-Йорк Геральд` (1908, 1912 и 1916 гг.). Бланк опроса публиковался на газетной полосе и читатель должен был заполнить его, вырезать и послать в редакцию. Хотя сведения публиковались в виде процентных распределений, какие-либо соображения о качестве данных отсутствовали. Исключение составила попытка газеты `Диспэтч` (Колумбус, штат Огайо) собирать мнения с помощью группы распространителей напечатанного бюллетеня. Это была первая попытка систематической организации полевого интервьюирования, в том числе отбора респондентов по полу, возрасту, профессии и месту проживания. К середине 1940-х гг. получили известность опросы `Миннеаполис Стар Джорнэл энд Трибьюн`, газет `Ивнинг Бюллетин` в Филадельфии, `Вашингтон Пост`. [Parten М. Surveys, polls and samples: Practical procedures. New York: Harper & Brothers, 1950. P. 23-24.] В 1920-е гг. опросы аудитории газет и журналов приобрели огромную популярность. Только в ходе президентских выборов 1928 г. было проведено 85 `соломенных опросов`. Хотя во внимании находились выборы, собирались сведения о самых разных сторонах жизни американцев. Еще во время первой мировой войны возникла тема об участии США в боевых действиях. Конгрессмен Э. Лэндин разослал своим избирателям 54 тыс. бюллетеней и, получив 8800 ответов, установил, что 90% - против вступления страны в войну. Впоследствии появились невиданные вопросы: `Живете ли вы лучше или хуже, чем в прошлом году?`, `Простужались ли вы зимой?`, `Каковы причины того, что многие супруги не заводят детей?`. Особый интерес вызывали опросы избирателей (polls) и попытки предсказать исход голосования. В 1912 г. опрос по поводу предстоящих президентских выборов впервые провел `Фарм Джорнэл`. В 1916 г. начал массовые предвыборные опросы еженедельник `Литерэри Дайджест`. Он стал бесспорным лидером в опросах избирателей. `Дайджест` рассылал по почте миллионы бюллетеней и довольно точно предсказывал результаты президентских выборов. Обычный возврат вопросников составлял 25%. В 1932 г. итог выборов был предсказан с точностью до 1,4%. Триумф продолжался до 1936 г., когда метод почтового опроса был признан ошибочным.

Начался новый этап обследований, связанный с проектированием репрезентативных выборок. Социологи, специализировавшиеся на массовых опросах избирателей, стали называть себя поллстерами (pollsters). В этой области получила широкое развитие техника полевого интервьюирования, включая wording - экспериментирование с формой вопросов. Институт общественного мнения Дж. Гэллапа (организован в 1935 г.) нашел способ многоступенчатого вероятностного выборочного обследования с максимально точным прогнозом. В журнале `Форчун` опросы проектировали Пол Черингтон и Элмо Роупер. Особенно важен вклад Роупера в изучение влияния формулировок вопросов, типов аргументации и установки на высказывание мнений24. На выборах 1936, 1940 и 1944 гг. Роупер предсказал итог с точностью до 1%. В 1948 г., в сентябре, Роупер ошибочно предположил, что структура предпочтений установилась, хотя 15% избирателей не определили свой выбор, и дал оценку, отклоняющуюся от истинной на 12%. Это поставило проблему динамики избирательных предпочтений, которая была впоследствии изучена П. Лазарсфельдом, Б. Берельсоном и X. Годе. В 1936 г. была создана опросная фирма Арчибальда Кроссли, который получил широкую известность как мастер композиции интервью и изобретатель контрольных вопросов. Он же установил периоды, когда различные категории избирателей принимают решение о голосовании. В 1941 г. в США создан Национальный центр по исследованию общественного мнения. Здесь опросы проектируются университетскими социологами и осуществляются с помощью разветвленной сети интервьюеров. К 1946 г. общенациональные распределения основывались обычно на трехтысячной стратифицированной случайной выборке. Такая структура в основных чертах сохранилась до нынешних дней. К середине XX в. в рамках социальных обследований и массовых опросов выделились маркетинговые обследования. Работа была начата Генри Линком, который создал проект `Брэнд Барометр` для изучения потребностей домохозяек. В 1926 г. `Дженерал Фуд Корпорейшн` сформировала панель для того, чтобы узнать, нравится ли людям производимый их фирмой джем. Началось изучение аудитории радиовещания и иных (форм массовой информации. Последнее направление связано с работой Г. Лассуэлла, С. Стауффера, П. Лазарсфельда и Б. Берельсона. Созданные ими техники анализа содержания массовой коммуникации (контент-анализ) и пропаганды стали основой самостоятельного направления в социологии исоциальной психологии. (Батылин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований)

Термин стратификация происходит от слова страты — означающего слой. Под термином стратификация понимается следующее: в обществе имеют место социальное неравенство людей, т.е. неравенство в их общественном положении относительно друг друга.

По существу термины соц. стратификация, классовая стратификация и социальная структура общества совпадают в том, что они обозначают реально существующие неравенства в общественном положении людей. В то же время они различаются тем, что включают разное количество неравных по положению групп, неодинаковым являются и обозначения групп. Если западные и американские социологи, исходившие из того, что социальное неравенство есть вечное естественное состояние любого общества от самого примитивного до современного и никогда не будет преодолено, то советская социология исходила из того, что это состояние не вечно — были примитивные доклассовые общества (где не было неравенства) и будет в перспективе такое общество (коммунистическое), где тоже не будет неравенства, т.е. неравенство — преодолимо.

Социальная классификация

Впервые развитую теорию классов сформулировал К. Маркс еще в середине 19в. Причем он уже опирался на работы экономистов и философов 19в.

В определении Маркса «классы — группы людей, из которых одна могут эксплуатировать другую. По теории Маркса конфигурацией общества как бы становился треугольник, в котором массивное основание составлял беднейший класс. Чем дальше к вершине, тем более узким и тонким становился промежуточный класс крестьянства и совсем маленькую верхушку треугольника составлял класс буржуазии, которую требовалось свергнуть.

Американский социолог Уорнер предложил следующую классификацию общества:

Высший класс делится на 2 подгруппы:

высший высший класс — это преимущественно супер элита, в основном. Их количество выражается числом, а не процентом — например, 10 семей;

низший высший класс включает в себя достаточно известных в стране или районе представителей крупного менеджмента, состоятельных владельцев известных банков, корпораций, наиболее известных владельцев клиник, архитекторов, адвокатов.

Средний класс составляют люди, получающий достаточный доход для обеспечения всех нормальных потребностей (жилье, транспорте, отдыхе, здравоохранении). Но средний класс это люди обязательно имеющие собственность (машину, дом, свою фирму), это люди которые работают и хорошо оплачиваемы. Уорнер предложил 3 категории относящиеся к среднему классу:

высший средний класс включат адвокатов, ученых, представителей среднего бизнеса, чиновников средней категории;

средний средний класс — учителя, фермеры, администраторы отелей и сферы обслуживания;

низший средний класс — высокооплачиваемые рабочие, воспитатели и работники детских учреждений, средний персонал больницы.

Низший класс делится на 2 категории:

высший низший класс — основная масса рабочих, персонал сферы обслуживания (официанты, горничные, владельцы такси);

низший низший класс — представители самых неквалифицированных профессий: дворники, шахтеры.

На сегодняшний день можно выделить 5 крупных групп:

административная элита (правящая элита), состоящая из старой партхозноменклатуры, сросшейся с новой полит. элитой;

рабочий класс, который дробится на группы по отраслевым, квалификационным, демографическим и иным признакам;

интеллигенция, подразделяющаяся на ряд социальных групп по различным параметрам;

«новая буржуазия» — предприниматели банкиры и т.д.

крестьяне, делящиеся на социальные группы (кооперированные крестьяне, фермерство.

Понятие социального пространства, виды социальной стратификации.

Сорокин ввел понятие «социальное пространство» и вложил в него иной смысл, чем был до этого — совокупность всех членов общества, как целое. В этом обществе где люди не равны, они занимают разные места в представлениях, мнениях окружающих. Одни из них находятся высоко, другие ниже в социальном пространстве. Соц. пространство по Сорокину представляет собой абстрактное, условное пространство, где люди и целые группы людей занимают то или иное место в общественных представлениях о человеке сделавшем карьеру говорят, что он «поднялся».

Гидденс предложил универсальную систему 4-х типов стратификации.

Этими четырьмя типами явились следующие:

Первым типом стратификации, который он выделил на этих основаниях было рабство.

Второй тип стратификации по Гидденсу — касты.

Третий тип стратификации — сословия. Они возникли в средневековой Европе, но в определенных формах имели место на других континентах (Китай).

Четвертая система стратификации — основанием служит деление на классы. Основой деления на классы Гидденс считал прежде всего 2 показателя: уровень доходов, род занятий.

Социологическое исследование - это система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом социальном явлении.

Программа и этапы исследования

Место и роль программы в социологическом исследовании. Социологическое

исследование начинается с разработки его программы.

От научной обоснованности этого документа в значительной

мере зависят результаты исследования. Программа

представляет собой теоретико-методологическую основу осуществляемых

социологом процедур исследования (сбора, обработки

и анализа информации) и включает: определение проблемы,

объекта и предмета исследования; предварительный системный

анализ объекта исследования, характеристику цели и

задач исследования; интерпретацию и операционализацию основных

понятий; формулирование рабочих гипотез; описание

методов сбора данных; описание схем анализа данных. Иногда в

профамме выделяют теоретический (методологический) и методический

(процедурный) разделы. К первому относят компоненты

программы, которые начинаются с постановки проблемы

и завершаются формулировкой гипотез. Ко второму — описание

методов сбора, обработки и анализа данных.

Процессы разработки социологической теории и накопления

фактического материала представляют собой органическое

единство. Профамма социологического исследования должна

ответить на два основных вопроса: во-первых, как перейти от

исходных теоретических положений социологии к исследованию,

как «перевести» их в средства исследования, методы сбора,

модели обработки и анализа материала и, во-вторых, как от

полученных фактов, от накопленного эмпирического материала

снова подняться к теоретическим обобщениям, чтобы исследование

при этом не только давало практические рекомендации,

но и служило основой для дальнейшего развития самой теории.

Эффективность социологического исследования, значимость

его теоретических и практических результатов в значительной

степени зависят от его теоретико-методологического

обоснования, научного уровня разработки его программы,

удачного выбора системы эмпирических показателей и рабочих

гипотез. В противном случае социологическое исследование не

может привести к ожидаемым теоретическим выводам, эффективным

практическим рекомендациям и часто не оправдывает

значительных материальных затрат.

Проблемная социальная ситуация и научная проблема. Реальные

жизненные противоречия создают проблемную социальную

ситуацию, для решения которой необходимы дальнейшее

развитие социологического знания и соответствующие управленческие

решения.

Научная проблема должна более или менее точно отображать

проблемную социальную ситуацию, противоречие, которое

возникает в процессе функционирования и развития социальных

систем. В ней фиксируется противоречие между знанием

о потребностях общества в определенных практических

действиях и незнанием путей и средств реализации этих действий

в конкретной ситуации. Постановка научной проблемы

означает выход за пределы уже изученного в сферу того, что

предстоит изучить. Не всегда социальная проблема может быть

решена в пределах имеющегося знания, поэтому требуется

проведение определенных теоретических и прикладных исследований,

направленных на получение нового знания в форме

тех или иных теоретических выводов (теоретическое исследование)

и практических рекомендаций (прикладное исследование).

Часто теоретические социологические исследования не

позволяют дать немедленные практические рекомендации, и

прикладное социологическое исследование для выработки

практических рекомендаций использует старые знания. Но

обычно старых знаний оказывается недостаточно, поэтому,

как правило, социологическое исследование является смешанным:

оно одновременно решает как практические, так и научные

проблемы.__

При рассмотрении, например, проблемы безработицы, социологическое

исследование может быть ориентировано как

на изучение соци&тьных факторов, порождающих ее, так и на

разработку системы мер для устранения или изменения направленности

действия этих факторов. В первом случае в центре

внимания будет стоять научный аспект проблемы, во втором

— практический.

Невозможность решения социальной проблемы имеющимися

наличными средствами вызывает необходимость обращения

к науке, которая, как ожидается, располагает средствами

разрешения противоречий, возникающих в социальных явлениях

и процессах. Сам по себе факт такого обращения выступает

как социальный заказ. Если не удается выполнить этот заказ

на основе старых знаний, то появляется необходимость в

научном поиске новых знаний, получении дополнительной

информации, которую можно было бы использовать для решения

социальных проблем. Единство научного и практического

подходов к исследованию воплощается в постановке центральных

вопросов проблемы. Например, проблема безработицы в

сущности сводится к двум центральным вопросам: что порождает

безработицу и как ее избежать?

Не всегда удается ясно и четко сформулировать научную

проблему в начале составления программы исследования. В таком

случае она намечается лишь в общих чертах, а при разработке

других частей программы ее формулировка уточняется.

Цели и задачи исследования. Цель социологического исследования

предопределяет его ориентацию — теоретическую или

прикладную. Программа исследования должна четко отвечать

на вопрос: на решение какой проблемы и на получение какого

результата ориентируется данное исследование?

Если цели социологического исследования недостаточно

ясны ученым или представителям организаций, которые обратились

к ним с социальным заказом, то могут возникнуть разногласия

по итогам исследования В связи с этим важно, чтобы

социологическое исследование имело комплексный характер,

для чего в программе разрабатывается система основных и

неосновных задач.

Основные задачи соответствуют цели исследования. В теоретически

ориентированном исследовании приоритет отдается научным

задачам, в практически ориентированном — прикладным.

Неосновные задачи ставятся для подготовки будущих исследова-__

ний, решения методических вопросов, проверки побочных гипотез,

не связанных непосредственно с данной проблемой.

При теоретической или прикладной ориентации социологического

исследования неосновные задачи целесообразно решать

на основе материала, полученного для поиска ответа на

центральный вопрос, анализировать те же данные, но под другим

углом зрения. Возможно, что неосновные задачи не получат

законченного решения, но они могут помочь в постановке

научной проблемы при подготовке нового исследования по

новой программе

Объект и предмет исследования. Объектом социологического

исследования является общность людей, их деятельность,

организованная с помощью социальных институтов, и условия,

в которых эта деятельность осуществляется. Если объект

независим от исследования и противостоит ему, то предмет

изучения, напротив, формируется самим исследованием.

Это — конструкция, созданная мышлением, существующая

лишь постольку, поскольку есть знание об объекте, детерминируемое,

с одной стороны, объектом изучения, с другой —

условиями исследования: задачами, знаниями и средствами

социологии.

Предметом исследования принято считать ту из сторон

объекта, которая непосредственно подлежит изучению, т. е.

наиболее значимую сторону объекта с точки зрения социологической

теории и социальной практики. Одному и тому же

социальному объекту может соответствовать несколько различных

предметов исследования, каждый из которых по содержанию

определяется тем, какую именно сторону объекта он отражает,

с какой целью, для решения какой проблемы выбран.

Например, при исследовании миграционных процессов

объектом исследования является население различных территориальных

единиц' республики, области, района, отдельного

населенного пункта. Предметом может выступать миграция —

переселение людей из одного места проживания в другое. Цель

исследования (го, ради чего проводится исследование) — оптимизация

миграционных процессов в некотором районе. Задача

(то, что делается для достижения цели или приближения к

ней) — нахождение наилучших путей эгой оптимизации (для

прикладного исследования) и установление закономерностей

миграции населения (для теоретического исследования).

Один и тот же объект можно описать по-разному — в зависимости

от проблемы и цели социологического исследования.

А от того, какие в изучаемом объекте будут выделены элементы

и связи, зависит, в свою очередь, выбор средств их фиксации

(методики сбора и анализа данных).

Основные теоретические процедуры

Системный анализ объекта исследования. Одна из задач начального

этапа социологического исследования заключается в

том, чтобы дать гипотетическое развернутое описание социального

объекта как системы. Таким образом фиксируются определенные

элементы и связи, характерные для. изучаемого объекта.

Социальный объект рассматривается с двух сторон: как часть

целого и как целое, состоящее из частей. В первом случае он характеризуется

внешними связями, во втором — внутренними.

Специфика научного исследования состоит в построении

гипотетической модели объекта как совокупности составляющих

его элементов и связей. Эта модель становится «заместителем

» исследуемого объекта. Опираясь на существующее теоретическое

знание, социолог мысленно расчленяет объект исследования,

выделяет его элементы, внешние и внутренние

связи, структуру и выдвигает предположение о механизмах его

функционирования и развития.

Результатом предварительного системного анализа изучаемого

социального объекта является предмет исследования,

имеющий форму некоторой гипотетической модели, которая

может быть представлена в виде схемы с описанием элементов

и связей изучаемого объекта. Например, схематическое представление

о механизме индивидуального акта добровольной

миграции из села в город раскрывает сложное взаимодействие

факторов, влияющих на принятие решения: внешние стимулы

к миграции; внешние стимулы к стабилизации; объективные

возможности; внешнее пропагандистское воздействие; информированность

индивида; миграционное поведение других

представителей сельского населения; структура личности индивида,

внутренние побуждения (или мотивы) миграции в город

или стабилизации; отношение к миграции и, наконец,

жизненная ситуация индивида.

Представление объекта исследования в виде структурированной

гипотетической системы позволяет социологам разработать

в дальнейшем процедуры исследования, методики фиксирования

выделенных элементов и связей. В начале исследования такое

описание объекта может быть только предварительным и

подлежит дальнейшему уточнению и исправлению по мере анализа

эмпирических данных, направление которого определяется

рабочими гипотезами.

Учитывая, что при построении указанной модели используются

социологические понятия, а также то, что сама она имеет

определенную категориально-логическую структуру, данную

модель называют также концепту&чьной.

Системный анализ объекта позволяет прояснить предмет

исследования, выделить основные понятия и дать их интерпретацию,

а также выдвинуть рабочие гипотезы. Часто системный

анализ, интерпретация понятий и выдвижение гипотез осуществляются

одновременно, поэтому их называют не этапами, а

частями программы социологического исследования.

Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий. При

составлении любой части программы используется определенный

понятийный аппарат, или система понятий. Важно, чтобы

исследователи ясно представляли себе содержание (смысл)

понятий (терминов), с которыми они работают, употребляли

их однозначно, не допускали различных толкований одного и

того же понятия. Кроме того, в процессе социологического исследования

необходимо сопоставить теоретические положения

с эмпирическими данными, что является ключевым фактором

возможности дальнейшей эмпирической проверки (подтверждения

или опровержения) гипотез. Эти требования выполняются

при помощи специальных логических операций: теоретической

и эмпирической интерпретации понятий.

В широком смысле под интерпретацией понимают процедуру

приписывания значения элементам формальной системы,

т.е. системы, элементы которой могут приобретать разное содержание.

Однако, как правило, социолог работает с понятиями,

являющимися элементами не формальных, а теоретических

систем (систем знания) и обладающими определенным

содержанием (значением). Задача исследователя заключается в

том, чтобы раскрыть (разъяснить, растолковать) содержание

этих понятий. Если исследователь употребляет новое понятие,

то он должен показать, как он его сформировал (каковы «правила

вывода») и каково его содержание (каково «правило обозначения

»). В данном случае операция обозначения и будет

представлять собой интерпретацию.

Содержание понятия может быть раскрыто полностью только

в том случае, если его интерпретация идет в двух направлениях,

сопоставление данного понятия с другими понятиями

(теоретическая интерпретация понятия) и сопоставление его с

данными наблюдения и эксперимента, т. с. с эмпирическими

данными (эмпирическая интерпретация понятия). В первом

случае раскрывается теоретическое содержание понятия, во

втором — эмпирическое.

В процессе формирования предмета исследования мысленный

образ изучаемого объекта при помощи логических средств расчленяется

на множество частей, элементов и связей. В результате

этою исследователь должен получить такие мысленные абстракции,

которые можно подвергнуть эмпирической интерпретации

или, говоря иначе, перевести в эмпирические показатели. С гносеологической

точки зрения, эмпирические показатели представляют

собой своеобразное сочетание мысленной абстракции и

чувственных данных. В этом случае их называют понятия-индикаторы.

Именно через них осуществляется переход от теоретических

концепций к эмпирическому исследованию и обратно. Система

понятий-индикаторов очерчивает эмпирическую область, область

чувственно данного, которая является объектом исследования.

Эмпирические данные, полученные в ходе исследования,

несут в себе новое знание о реальности, которое является результатом

осуществляемого в процессе исследования взаимодействия

чувственности и мышления. Эмпирические данные осмысливаются,

теоретически интерпретируются путем включения

их в специальные (отраслевые) социологические теории.

Операционные определения. Эмпирическая интерпретация

— это специфическая процедура поиска эмпирических

значений теоретических терминов. Прямой эмпирической интерпретации

(через «правила обозначения») подвергаются не

все элементы теоретической системы (термины и предложения),

а только те из них, которые выступают в качестве «представителей

» системы в целом. Остальные термины и предложения

системы получают косвенную эмпирическую интерпретацию.

Косвенная интерпретация осуществляется при помощи

логических связей (через «правила вывода») терминов и предложений

системы с непосредственно интерпретируемыми терминами

и предложениями.

Одним из «правил обозначения» является операциональное

определение, представляющее собой раскрытие значения теоретического

понятия через указание экспериментальной операции,

результат которой, доступный эмпирическому наблюдению

или измерению, свидетельствует о наличии явления, выраженного

в понятии. В простейшем случае — это указание

эмпирического показателя наличия или отсутствия явления,

выраженного в теоретическом понятии. Часто операциональные

определения формулируются в виде определенных количественных

зависимостей.

С онтологической точки зрения эмпирические показатели

представляют собой наблюдаемые и измеряемые явления, которые

используются для того, чтобы указать наличие другого

явления, недоступного для прямого наблюдения и измерения.

В этом случае их называют явления-индикаторы. Они суть источники

информации, «представители» социальной реальности,

недоступной непосредственному наблюдению и измерению,

скрытой за чувственными данными. Эта реальность отображается

опосредованно — через наблюдение и измерение.

Следует отметить, что термин «показатель» (так же, как,

например, термины «факт», «закон», «переменная» и некоторые

другие) служит для обозначения не только самих явлений

и процессов, подлежащих исследованию, но и тех понятий

или представлений, которые их отображают.

Итак, наблюдение и измерение осуществляется через систему

специально разработанных эмпирических показателей, которые

позволяют сопоставить теоретические положения с эмпирическими

данными. Такая система разрабатывается в рамках

отдельного социологического исследования и непосредственно

связана с его целями и задачами. Например, социологическое

понятие «отношение к труду» нельзя подвергнуть прямой эмпирической

интерпретации. Оно может быть интерпретировано

лишь косвенным путем. Его можно разложить, например, на

три компонента, которые являются промежуточными понятиями

на пути к прямой интерпретации: отношение к труду как

ценности, отношение к своей профессии, отношение к данной

работе на данном предприятии. Последнее из указанных поня-__

тий — «отношение к работе» — также можно разложить на ряд

характеристик: объективные характеристики отношения к работе

(производительность труда, трудовая инициатива, трудовая

дисциплина) и субъективные характеристики отношения к работе

(ценностные ориентации личности, структура и иерархия

мотивов деятельности, состояние удовлетворенности работой).

Затем эти понятия можно подвергнуть прямой эмпирической

интерпретации через операциональные определения.

Для каждого понятия можно предложить эмпирические показатели

и систему исследовательских средств для их фиксации.

Например, эмпирический показатель ценностных ориентации

— мнение фиксируется путем опроса (интервью, анкетирования),

а показатель инициативности — число рационализаторских

предложений — путем простого подсчета соответствующих

документов. Таким образом, выбор эмпирического

показателя зависит как от интерпретируемого понятия, так и

от исследовательских средств («приборов» наблюдения и измерения,

которыми располагает социолог).

Операциональные определения не отражают всего значения

теоретического термина социологической теории. Более того,

не все понятия поддаются операциональному определению

даже частично. Одно и то же теоретическое понятие может получить

несколько эмпирических интерпретаций. Само по себе

теоретическое понятие имеет некоторое независимое от операциональных

определений и невыражаемос в них значение.

Исходные понятия, с которыми, как правило, имеют дело

социологи-практики, уже как-то определены посредством других,

неоперациональных определений. Операциональные дополняют

их, давая возможность приступить к исследованию.

Операциональные определения ограничены областью чувственных

данных наблюдения и эксперимента. В этом их достоинство

и недостаток: достоинство — потому что они дают возможность

знанию опереться на наблюдение и эксперимент как

особый вид практики, а недостаток — поскольку они не раскрывают

всего содержания научных понятий и должны быть

дополнены другими определениями.

Операционализация понятий. От операциональных определений

следует отличать операционализацию понятий, которая

представляет собой специфическую научную процедуру, не

сводимую ни к какой другой. Она связывает в единое целое__

проблемы образования понятий, техники измерения и построения

показателей. Это переход не только от одного типа знания

к другому, от теоретического к эмпирическому, но и от

одного средства получения знания к другому, от концептуального

аппарата социологического исследования к его методическому

инструментарию.

Операциональное определение — это логическая процедура

указания эмпирических значений теоретических смыслов,

одно из правил эмпирической интерпретации, обязательная

предпосылка эмпирического исследования, связанного с проверкой

гипотезы, ее подтверждением или опровержением Опе-

рационализация включает в себя экспериментальную ситуацию

и не является логической процедурой определения; это разработка

новых средств фиксации данных — индексов и шкал, то,

что можно назвать «методическим экспериментом». Ее смысл —

поиск эмпирических показателей, а не их использование.

Рассматриваемая процедура состоит из тех же операций,

что и процедура построения инструмента исследования. Так,

при построении индекса осуществляются следующие операции:

перевод понятий в показатели (используются как операциональные,

так и неоперациональные определения, например

описательные); перевод показателей в переменные (выбираются

тип шкалы и, если возможно, единицы измерения);

перевод переменных в индекс (выбирается техника конструирования

индекса); оценка индекса (производится расчет индексов

на надежность и обоснованность) Простейшим примером

может служить индекс групповой сплоченности, представляющий

собой отношение числа взаимных позитивных

выборов, сделанных в группе, к числу всех возможных выборов.

Понятие групповой сплоченности определяется с помощью:

а) эмпирически регистрируемого показателя — взаимных

выборов и б) средства регистрации — простого подсчета.

О том, что понятие операционализировано (а не просто

определено, хотя бы и операционально, интерпретировано

или эксплицировано), можно говорить лишь в том случае,

если разработан специальный методический инструментарий

для изучения обозначаемого и отображаемого им (понятием)

объекта Для лучшего понимания сущности процедуры опера-

ционализации, т. е. установления связи концептуального аппарата

исследования и его методического инструментария,

можно использовать термин «инструментализация понятия».

Входе этой процедуры концептуальная модель объекта совмещается

с его инструментальной моделью, т. е. той моделью,

которая априори присутствует в любом методе, уже

имеющемся и привлекаемом для исследования или вновь создаваемом.

В противном случае формируемый инструментарий

(совокупность методов, процедур, методик) не будет пригодным

для изучения именно того объекта, понятие которого

подверглось операционализации.

Операционализация понятий есть обязательное условие построения

системы социальных показателей; оно исключительно

важно для социологического исследования, связанного с

решением как научных, так и прикладных задач.

Сформировать систему социальных показателей — значит

указать не только эмпирические показатели, в функции которых

в социологическом исследовании могут выступать явления-

индикаторы, но и средства их фиксации — индексы и

шкалы.

Для построения системы социальных показателей сложных

социологических понятий требуются разработка и введение

промежуточной концептуальной модели. При ее построении

социолог не обязательно опирается на концепцию изучаемого

объекта, разработанную на основе уже имеющейся теории.

Возможна ситуация, когда теория еще не разработана. В этом

случае социолог может опираться на построенную им рабочую

концепцию, которая в процессе дальнейшего исследования,

возможно, будет несколько раз перестраиваться, прежде чем

примет окончательный вид и выполнит функции теории

вплоть до ее создания. Кроме того, он может опираться на

свои чисто интуитивные представления, которые выявляются

именно при построении концептуальной модели и в дальнейшем

могут быть оформлены в рабочую концепцию. Важно

иметь в виду, что только в той мере, в какой моделирование

сопровождается концептуализацией, т. е. образованием новых

понятий, оно вносит соответствующий вклад в развитие уже

имеющейся теории или создание новой.

Концептуальная модель состоит из промежуточных абстракций,

образующих определенную иерархию и опосредующих

связь исходного понятия с системой показателей. Исходное понятие

переводится в систему показателей путем преобразова-__

ния концептуальной модели в операциональную, состоящих

из эмпирических показателей. Показатели в данном случае — это

идеальные объекты оперирования (понятия-индикаторы), замещающие

реальные объекты оперирования (явления-индикаторы),

т. е. фрагменты действительности, наделенные экспериментальными

функциями приборов-измерителей и представляющие

изучаемый объект в исследовательской ситуации. Операциональная

модель может быть преобразована в математическую, состоящую

из переменных: классификационных, сравнительных или

количественных. Манипулируя в процессе исследования операциональной

и математической моделью, социолог получает

данные, позволяющие расширить концептуальные представления

об изучаемом объекте и тем самым осуществить обратную

связь с исходным понятием.

Приведем пример перехода от концептуальной модели к

операциональной на примере социологического исследования

брака и семьи.

Концептуальная модель может быть представлена в виде системы

переменных, описывающих изучаемый объект. Так, концептуальная

модель семьи1 включала в себя следующие группы

переменных.

1. Факторы макросреды.

2. Факторы микросреды.

3. Характеристики домохозяйства.

4. Индивидуальные характеристики членов семьи, в том

числе детей.

5. Характеристики прошлого опыта супругов.

6. Характеристики семейной деятельности, взаимодействий

и взаимоотношений.

7. Характеристики формирования семьи и ее развития.

8. Характеристики распада семьи.

В свою очередь, например, группа 6 включала в себя следующие

показатели:

6.1. Объем и структура семейной деятельности.

6.2. Характеристики ролевых ожиданий и установок на семейную

деятельность и семейное взаимодействие.

6.3. Структура семейной власти, авторитета, лидерства и взаимоконтроля

в семье.

6.4. Характер и структура семейного общения.

6.5. Структура родственных связей для нуклеарной семьи.

6.6. Межличностные отношения членов нуклеарной семьи с

внешними группами (родственниками, соседями, друзьями).

6.7. Институциональные отношения семьи (с институтами,

организациями, учреждениями, связанными с деятельностью

семьи в целом).

6.8. Успешность брачно-семейных отношений.

Рассмотрим характеристику 6.8 «Успешность брачно-семейных

отношений». Операционализация ее предполагает разработку

соответствующих ей индикаторов, например вопросов и

ответов, которые могут быть включены в формируемый для ее

наблюдения и измерения инструмент (скажем, анкету). Переменную

«Успешность брачно-семейных отношений» можно назвать

также интегральным индексом, так как она, по мнению

авторов, включает в себя несколько составляющих1:

• удовлетворенность каждого из супругов семейной жизнью;

• стабильность брака (вероятность его распада);

• выполнение семьей основных социальных функций;

• наличие в семье условий для гармонического развития

личности обоих супругов.

То есть данный показатель является величиной многомерной.

Первая из этих составляющих — удовлетворенность — рассматривалась

авторами в качестве субъективной характеристики,

измеряемой посредством оценки опрашиваемыми различных

сторон брачно-семейных отношений и брака в целом. Для

измерения удовлетворенности вычленялись основные сферы

брачно-семейных отношений и формировались инструменты,

эквивалентные по своему содержанию вопросу: «Удовлетворены

ли Вы?..» Это могли быть как открытые, так и закрытые вопросы

анкет, прямые или прожективные вопросы, шкалы и т. д.

Например, степень удовлетворенности брачно-семейными

отношениями в целом авторами описываемого проекта определялась

при помощи следующих вопросов и ответов (индикаторов-

инструментов)2:

В1. Вы довольны своим браком? В2. Как Вы оцениваете

1. Очень довольна

2. Чаше довольна

3. Иногда довольна, иногда нет

4. Чаще недовольна

5. Совсем недовольна

свой брак в целом?

1. Удачный

2. Скорее удачный

3. Скорее неудачный

4. Неудачный

Вопросы и соответствующие им ответы, сформулированные

для изучения семьи, представляют собой систему индикаторов-

инструментов (вопросов, шкал и т. п.) и являются результатом

операционализации понятия «семья», осуществляемой

через иерархическую систему промежуточных переменных, образующих

концептуальную модель семьи. Переход от прямо не-

измеряемой характеристики («успешность брачно-семейных

отношений») к характеристике, измеряемой непосредственно

(«удовлетворенность»), является обычным операциональным

определением. Термин «удовлетворенность», с одной стороны,

обозначает элемент концептуальной модели- (который поэтому

и называется понятием-индикатором), а с другой — соответствующий

фрагмент социальной реальности, доступный прямому

наблюдению и измерению посредством индикаторов-инструментов

(который в свою очередь называется явлением-индикатором).

Формирование этих инструментов осуществляется

в процессе методического эксперимента с помощью множества

возможных техник, которые хорошо иллюстрируют «технику

» операционализации1 Говоря проще, операциональное определение

— это переход от понятия к понятию, а операционализации

— переход от понятия к инструменту.

Выдвижение и проверка гипотез. Гипотеза в социологическом

исследовании — это научно обоснованное предположение

о структуре социальных объектов, о характере элементов и

связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования

и развития. Научная гипотеза может быть сформулирована

только в результате предварительного анализа изучаемого

объекта.

Процесс установления истинности или ложности гипотезы

есть процесс ее эмпирического обоснования, ее проверки в

ходе социологического исследования. В результате такого исследования

гипотезы либо опровергаются, либо подтверждаются

и становятся положениями теории, истинность которых

уже доказана.

Требования к гипотезе. Научно обоснованная гипотеза должна

отвечать ряду требований.

Во-первых, она должна соответствовать исходным принципам

теории научною познания. Это требование играет роль

критерия для отбора научных гипотез и отсева ненаучных, исключает

из науки безусловно несостоятельные гипотезы, построенные

на основе ложных теорий.

Во-вторых, гипотеза, объясняющая социальные факторы в

определенной области, как правило, не должна противоречить

теориям, истинность которых для данной области уже доказана.

Но новая гипотеза иногда может противоречить старым теориям

и вместе с тем быть вполне допустимой: с такой ситуацией

исследователи сталкиваются тогда, когда новая гипотеза

охватывает значительно более широкий круг фактов, чем тс,

которые объясняет старая теория.

В-третьих, необходимо, чтобы гипотеза не противоречила

известным и проверенным фактам. Если среди известных фактов

имеется хотя бы один, с которым гипотеза не согласуется,

то она должна быть отброшена или переформулирована так,

чтобы охватить всю совокупность фактов, для объяснения которых

она предложена. Однако не всегда противоречие известным

фактам следует расценивать как признак несостоятельности

гипотезы. Сами факты могут быть ошибочными и требовать

пересмотра. Поэтому гипотеза должна согласовываться с точно

установленными фактами. Научная гипотеза не только объясняет

всю совокупность известных фактов, но и предсказывает

новые, еще неизвестные.

В-четвертых, гипотеза должна быть доступна проверке в

процессе социологического исследования. Проверяется она при

помощи имеющейся в распоряжении исследователя специально

разработанной методики. Важно, чтобы исследователь был

способен разработать процедуры, позволяющие ему зафиксировать

те элементы и связи изучаемого социального объекта,

предположение о которых содержится в гипотезе.

Требования проверки тесно связаны с требованием дедуктивного

развертывания гипотезы от общих посылок к эмпирически

интерпретируемым следствиям, предложениям, сопоставимым с

социальными фактами. В таком случае гипотезы выступают как

общие положения, отражающие изучаемый социальный объект в

целом, структуру и механизмы его функционирования, т. е. то,

что недоступно прямому наблюдению и измерению, прямой

проверке. Общая гипотеза обычно является следствием предвари-

1ельного анализа изучаемого объекта. Однако в конкретном

социологическом исследовании социолош сталкиваются лишь с__

отдельными сторонами изучаемого объекта, с определенными

его элементами и связями. Поэтому в таких социологических исследованиях

проверяются не сами гипотезы, а их следствия, т. е.

частные положения, логически вытекающие из гипотезы и описывающие

отдельные элементы и связи изучаемого социального

объекта. Тем самым обеспечивается возможность сопоставления

гипотетической модели объекта с самим объектом.

Логические операции, предшествующие эмпирической

проверке и обоснованию гипотезы, имеют, таким образом,

гипотетико-дедуктивный характер. Вместе с тем выдвижение

гипотезы не исключает и других логических приемов.

В-пятых, гипотеза должна подвергаться логическому анализу,

устанавливающему се непротиворечивость. К числу операций,

с помощью которых устанавливается непротиворечивость

гипотезы, относятся не только логические правила («правила

вывода»), но и операциональные определения («правила обозначения

»). Последние позволяют исследователю избежать произвольности

истолкования эмпирических значений терминов

своей гипотезы.

Нередко одна и та же научная гипотеза подтверждается одними

фактами и опровергается другими, поэтому для того,

чтобы служить средством проверки, факты должны быть правильно

истолкованы.

Если почти все выведенные из гипотезы следствия истинны,

то это говорит о высокой степени истинности самой гипотезы

и может служить основанием для ее принятия. Маловероятно,

чтобы подтверждение большинства следствий было делом

случая. Такое подтверждение свидетельствует о большой

вероятности истинности гипотезы при условии, что не нарушены

«правила вывода» и «правила обозначения», т. е. обеспечивается

се формальная правильность.

Если установлено, что выведенные следствия ложны и не

соответствуют данным, полученным в исследовании, то гипотеза

должна быть либо отвергнута, либо переформулирована.

Отсутствие подтверждений следствий не означает ложности

гипотезы в том случае, если под сомнением находится се формальная

непротиворечивость.

Для того чтобы повысить подтверждаемость гипотезы, следует

стремиться к выдвижению возможно большего числа взаимосвязанных

гипотез и указать для каждой гипотезы возмож-__

но большее число эмпирических показателей входящих в нее

переменных. Таким способом проблема истинности гипотезы

не решается, но повышается вероятность ее обоснования.

По содержанию гипотезы делятся на описательные и объяснительные.

Описательные гипотезы — это предположения о структурных

и функциональных связях изучаемого объекта. Они MOiyr относиться

и к классификационным характеристикам социального

объекта. Объяснительные гипотезы представляют собой предположения

о причинно-следственных связях в изучаемом объекте,

требующих эмпирической экспериментальной проверки.

В процессе такой проверки следует проводить различие

между основными гипотезами и их следствиями (выводными

гипотезами).

Интерпретация данных. После тою как изучены результаты

исследования, данные наблюдения и измерения, проводится

теоретическая интерпретация эмпирических данных. «Язык наблюдений

» как бы переводится на «язык теории» — действие,

обратное тому, которое осуществлялось перед исследованием:

эмпирическая интерпретация теоретических понятий, перевод

«языка теории» на «язык наблюдений». Эмпирические данные,

результаты исследования осмысливаются как раз в тех понятиях,

которые предварительно были подвергнуты эмпирической

и теоретической интерпретации в рамках некоторой специальной

социологической теории. Такая интерпретация осуществляется

в процессе теоретического обобщения эмпирических

данных и оценки истинности выдвинутых гипотез.

Основные исследовательские стратегии

Стратегический план исследования. В зависимости от целей и

задач исследования, состояния знаний об изучаемом объекте,

а также ряда других факторов в каждом конкретном случае

разрабатывается своя собственная стратегия поиска (стратегический

план), которая определяет последовательность операций,

осуществляемых исследователем.

Состояние знаний об изучаемом объекте определяет характер

плана — поисковый, описательный и экспериментальный.

Поисковый план применяется в тех случаях, когда нет ясного

представления о проблеме или объекте исследования. В той об-

ласти, где еще мало соответствующей научной литературы или

ее вовсе нет, исследование начинается с общего поиска. А в

процессе поискового исследования формулируется проблема,

определяется основной набор средств — методик исследования,

порядок их применения, очередность подлежащих решению задач

с точки зрения их важности. Нередко обнаруживается, что

поставленные задачи слишком широки, а имеющихся знаний и

технических средств для их решения недостаточно.

Поисковый план предполагает следующие основные подходы:

изучение документов, опросы экспертов, осуществление

наблюдений и других качественных исследований.

Прежде всего рекомендуется просмотреть всю имеющуюся

литературу по избранной теме, не забывая смежные области

исследования. При этом составляется возможно более полная

библиография.

Опрос или привлечение к разработке темы экспертов — специалистов-

ученых и специалистов-практиков — даст возможность

получить дополнительные знания об изучаемом социальном

объекте и сформулировать несколько первичных гипотез.

Поисковое наблюдение, глубинные интервью, фокус-группы

и другие качественные исследования — завершающий этап

этой стратегии исследования. Работа по поисковому плану завершается

более ясной и четкой формулировкой проблемы и

выдвижением гипотез.

Поисковый план следует отличать от такой исследовательской

процедуры, как пилотное (пробное) исследование. Цель

поискового плана, как уже отмечалось, — формулировка проблемы

и выдвижение гипотез. Цель пилотного (пробного) исследования

— проверка методик, которая осуществляется при

любом стратегическом плане.

Описательный план социологического исследования применяется

в тех случаях, когда имеющиеся знания о проблеме позволяют

выделить объект и сформулировать описательную гипотезу,

т. е. гипотезу о структурно-функциональных связях и

классификационных характеристиках изучаемого социального

объекта. Цель плана состоит в том, чтобы проверить эту гипотезу

и в случае ее подтверждения получить точные качественно-

количественные характеристики изучаемого объекта. Здесь

необходимы строюсть эмпирической интерпретации понятий

и точность фиксирования данных.__

При описательном плане исследования, как правило, помимо

изучения литературы, использования качественных методов,

используются различного рода количественные подходы,

например статистический анализ данных предыдущих исследований

(вторичный анализ), массовые опросы населения

или отдельных его групп, контент-анализ текстов и т. д.

Нередко к исследованиям по описательному плану предъявляются

претензии в связи с тем, что они не раскрывают причинно-

следственных связей или дают тривиальные результаты.

Однако то, что известно на уровне здравого смысла, еще не является

научно доказанным. Исследование по описательному

плану помогает упорядочению известных фактов, установлению

соотношения между ними (часто в количественной форме).

Описательный план исследования имеет научную ценность

в том случае, если он обеспечивает довольно полное и строгое

описание социального объекта независимо от того, что результаты

исследования не отвечают на вопрос о причинно-следственных

связях изучаемого объекта. Такое исследование заканчивается

классификацией эмпирических данных, относящихся

к структуре объекта.

Экспериментальный план социологического исследования

применяется тогда, когда имеющиеся знания об объекте позволяют

сформулировать объяснительную гипотезу. Цель плана

— установить причинно-следственные связи объекта, раскрыть

не только структуру последнего, но и причины, обусловливающие

его функционирование или развитие.

Элементы экспериментального плана фактически присутствуют

в описательном плане. Явно или не явно социолог стремится

разработать классификационные и структурно-функциональные

гипотезы, опираясь хотя бы на чисто интуитивные

представления о некоторых причинно-следственных связях изучаемых

социальных объектов. Работа по описательному плану

завершается, как правило, формулировкой более четких и ясных

объяснительных гипотез, что, в свою очередь, представляет

возможность осуществить эксперимент, т. е не только зафиксировать

наличие связей, но и определить их направленность.

В реальной практике социологических исследований редко

бывает так, что хотя бы один из трех описанных типов стратегического

плана существует в чистом виде. Иногда в одном исследовании

сочетаются все три плана: начинается оно с поис-__

ка, потом идет выдвижение описательных гипотез, а уже затем

следует уяснение причинно-следственных связей путем реализации

экспериментального плана исследования.

Исследовательские стратегии. При реализации вышеназванных

стратегических планов социологи используют ряд специфических

исследовательских стратегий.

Монографическое исследование нацелено на изучение какого-

либо социального явления или процесса на одном объекте,

взятом самостоятельно или в качестве представителя целого

класса подобных объектов. Например, город может рассматриваться

и как самостоятельный объект исследования и как типичный

представитель определенной группы городов.

Например, в классическом комплексном проекте под руководством

Б. А. Грушина «Функционирование общественного

мнения в условиях города» в качестве типичного промышленного

города был выбран Таганрог1; в проекте под руководством

Г. В. Осипова «Рабочий класс и НТР» в качестве типичной

была выбрана Горьковская область.

Монографические исследования имеют особое значение

при глубинном, системном изучении механизмов социальных

закономерностей.

Сравнительное исследование нацелено на изучение сходства или

различий двух или нескольких объектов. Сравнение политических

ориентации парламентариев Государственной Думы России и

Верховной Рады Украины, факторов безработицы в Москве и

Владивостоке и т. д. — примеры сравнительных исследований.

Сравнение и сопоставление явлений и процессов — одни

из важнейших моментов практически любого социологического

исследования. Однако во многих случаях сравнение выступает

как специальная задача.

Выборочные исследования нацелены на изучение какого-либо

социального явления или процесса на совокупности объектов

отобранных по специальной процедуре из всей возможной совокупности

объектов. Например, если объектом изучения являются

некоторые социальные процессы в городах страны, то

в случае монографического исследования необходимо было бы

отобрать один «типичный» город и изучать проблему, ограни-

чившись этими городом. В случае выборочного исследования

необходимо из всей совокупности городов страны отобрать,

основываясь на принципах выборочного метода, группу городов

и изучать проблему на этой группе. Причем выводы, полученные

на этой группе, выборочный метод позволяет с некоторой

вероятностью обобщить на всю совокупность.

Выборочный метод играет фундаментальную роль в социологических

эмпирических исследованиях и, как правило, используется

внутри каждой из вышеназванных исследовательских

стратегий. Поэтому в следующем параграфе он будет рассмотрен

отдельно.

Каждая из вышеназванных стратегий может рассматриваться

во временном аспекте. Стратегии временных исследований^

ориентированы на изучение развития явлений и процессов во

времени. Здесь следует различать три главные стратегии.

При панельных исследованиях изучаются изменения во времени

одних и тех же объектов, принадлежащих некоторой совокупности

(индивидов, семей и т. д.). Например, если в первый

раз базовое исследование включало выборочный опрос

школьников десятых классов, то при повторении его через

10 лет надо вновь опросить этих, теперь уже бывших школьников.

В результате мы имеем возможность зафиксировать как

индивидуальные изменения, так и изменения в социальной

когорте в целом.

Трендовые (или повторные) исследования ориентированы на

изучение изменений данной социальной группы как определенной

целостности. В отличие от панельного исследования,

при повторном опросе нет нужды сохранять в выборке тех же

самых индивидов в изучаемой совокупности. Необходимо

лишь обеспечить их принадлежность к одной и той же социальной

группе.

Когортные исследования изучают более специфические совокупности

(когорты) в течение определенного времени. Типичной

когортой является группа людей, родившихся в один и

тот же год. В таком исследовании в выборку каждый раз могут

попадать разные индивиды, однако все они должны принадлежать

одной и той же когорте

1 В последние годы в российской социологической литературе часто

обозначают этот пил исследований как лонгитюдные.

Выборка — процедура отбора подмножества наблюдений из

всех возможных, для того чтобы получить заключение обо

всем множестве наблюдений. В терминах приведенного выше

примера выборка представляла бы отбор, например, 1000 человек

из всего взрослого населения, но таким образом, чтобы

опрос отобранных индивидов дал бы ту же информацию, что

и опрос всего населения.

Выборочное обследование по сравнению со сплошным обладает

ря.:ом преимуществ: позволяет существенным образом

сократить затраты на сбор и обработку социологической информации,

добиться большей оперативности; имеет более ши-,

рокую область применения и в ряде случаев позволяет получить

более достоверные сведения, чем соответствующие

сплошные обследования.

Идея вероятностного отбора. Если все члены некоторой совокупности

идентичны друг другу во всех аспектах, то нет необходимости

при изучении этой группы прибегать к выборочному

методу. В таком случае любая выборка, т. е. отбор любого

члена группы, достаточна для получения полного представления

обо всей группе людей.

Основная цель выборочного метода состоит в выборе элементов

из совокупности таким образом, чтобы распределение этих

элементов в выборке повторяло их распределение в совокупности.

Достижению такой цели служит вероятностная выборка, которая

одновременно представляет собой метод для оценки степени

уверенности в ее качестве.

Выборку, которая хорошо предсказывает структуру всей совокупности,

называют репрезентативной. Не уточняя здесь

значения этого важного понятия выборочного метода, сформулируем

центральный принцип, выполнение которого обеспечивает

репрезентативность выборки. Вероятностная выборка

будет репрезентативной для совокупности, из которой она извлечена,

если все элементы совокупности имеют равные шансы

быть отобранными в выборку. Ключевым методом, который

обеспечивает выполнение этого принципа, является случайный

отбор. При случайном отборе каждый элемент имеет равные

шансы быть отобранным.

Основная терминология. Генеральная совокупность — это

множество элементов, которые являются объектом данного

исследования. Так, если объектом изучения выступает трудоспособное

население страны, то генеральная совокупность

представляет собой всех женщин в возрасте 16—54 лет и мужчин

в возрасте 16—59 лет.

Иногда наряду с понятием «генеральная совокупность» как

синоним используют термин «целевая совокупность». Одновременно

часто выделяют понятие «обследуемая совокупность»,

обозначающее множество элементов, которые действительно

будуг обследоваться. В данном конкретном случае генеральная

совокупность — это теоретически выделенное множество элементов.

На практике редко бывает так, чтобы все ее элементы

были доступны для изучения.

Единицы отбора — это элемент или набор элементов, предназначенный

для отбора на определенной ступени выборки.

Более точно говорят о единицах отбора первой ступени выборки,

второй ступени и т. д. В простейшей одноступенчатой выборке

все единицы отбора совпадают.

Основа выборки — это список единиц отбора, из которого

выборка или определенная ступень в выборке извлекается.

Если, скажем, на первой ступени выборки происходит отбор

предприятий, то основа выборки — список предприятий. На

второй ступени основой выборки может служить уже картотека

работников в кадровой базе данных конкретного предприятия.

Единица наблюдения — это элемент генеральной совокупности,

с которого непосредственно ведется сбор социальной информации.

Обычно в выборочном опросе единицей наблюдения

является отдельный человек. Следует отличать единицу наблюдения

от единицы анализа. Например, в исследовании

«Социальные последствия экономических преобразований и

приватизации в Российской Федерации»1 единицей анализа

служила семья как целостный объект, функционирующий в

условиях реформы социальной сферы общества, а единицей

наблюдения — отобранный по случайной выборке член семьи.

Переменную можно определить как множество отдельных

значений характеристик элементов совокупности. Например,

множество всех значений возрастов в генеральной совокупности

образуют переменную «возраст». Переменная, по определению,

предполагает некоторую вариацию своих значений. Если

все элементы совокупности имеют одно и то же значение, то

переменная называется константой.

Параметр есть суммарное описание переменной в данной

генеральной совокупности. Например, средний доход семьи

или средний возраст городского населения — это параметр.

Важной задачей выборочного исследования является оценка

параметров генеральной совокупности на основе выборочных

наблюдений.

Типология способов отбора. После всех предыдущих пояснений

и введенной терминологии обратимся к описанию основных

моделей отбора элементов совокупности в выборку. По-

скольку изложение математических основ выборочного метода

не входит в предмет данной книги, ограничимся лишь качественным

описанием различных моделей отбора.

Простая случайная выборка. Как только сформирована или

найдена в готовом виде основа выборки, исследователь проделывает

следующие операции. Все элементы из списка в основе

выборки нумеруются, причем таким образом, чтобы каждый

элемент получил свой собственный уникальный номер. Затем

может быть использована таблица случайных чисел для случайного

отбора элементов списка в выборку1. Если основа выборки

существует в электронном виде на компьютере (например,

список персонала организации в базе данных «Кадры»),

то случайный отбор может быть осуществлен автоматически.

Простая случайная выборка в такой идеальной форме редко

используется на практике. Если в распоряжении исследователя

имеется список элементов в совокупности, то чаще всего применяют

систематический отбор.

При систематическом (механическом) отборе из списка выбирается

каждый k-н элемент и включается в выборку Например,

если алфавитная картотека фамилий сотрудников организации

содержит 4000 имен, то для извлечения 5% выборки

(200 человек) необходимо отобрать из списка каждого 20-го.

Для того чтобы совершенно строго проделать эту процедуру,

первый элемент необходимо выбрать случайным образом, например

по таблице случайных чисел. Такая схема выборки получила

название «систематическая выборка со случайным началом

». Для описания этой выборки обычно используют два

термина: выборочный интервал (дистанция между отбираемыми

элементами) и выборочное отношение (пропорция отбираемых

в выборку элементов; в нашем примере 1 : 20).

На практике можно считать, что систематическая выборка

идентична простому случайному отбору.

Стратифицированная выборка. Для ошибки выборки справедливы

следующие утверждения: во-первых, большая по

объему выборка ведет к меньшей ошибке и, во-вторых, большая

однородность генеральной совокупности ведет к меньшей

ошибке, чем менее однородная совокупность.

Простая случайная, систематическая и стратифицированная

выборки требуют для их реализации составления списка элементов

генеральной совокупности. Очень часто такой список создать

либо вовсе невозможно, либо практически нецелесообразно. Например,

почти невозможно составить список промышленно-про-

изводственного персонала всех предприятий города или области.

В таких случаях приходится обращаться к более сложным по

своей структуре методам отбора. Наиболее типична ситуация,

когда из генеральной совокупности предварительно отбирают

группы элементов, а затем осуществляют отбор элементов

внутри выделенных групп. Так, предварительно можно составить

список всех предприятий города, каким-либо из известных

методов отобрать определенное число предприятий, составить

или воспользоваться имеющимся списком работников на

конкретном предприятии, осуществить подвыборку индивидов

из каждого предприятия. Такой подход к построению выборки

называется многоступенчатым.

Методический инструментарий исследования. Методический

раздел программы включает описание методического инструментария

исследования — методов сбора, обработки и анализа

информации.

Каждое социологическое исследование представляет собой

уникальное сочетание объекта и предмета изучения; целей и за-

дач; стратегического плана и, соответственно, методов исследования.

Чаше всего социологу не удается отыскать в предшествующей

практике готовый набор исследовательских средств и схему

их применения. В таких случаях ему приходится опираться на

свой опыт и принимать оригинальное решение. От его умения

находить такие средства, которые позволяли бы изучить данный

социальный объект, во многом зависит успех исследования.

В этой части программы, посвященной характеристике методик

сбора информации, следует обосновать соответствующий

выбор методов и методик в соответствии с гипотезами и

заранее продумать возможные способы обработки и анализа

собранного материала так, чтобы они давали информацию,

необходимую для проверки именно данной гипотезы, чтобы

они в этом смысле были «привязаны» к ней.

В каждом отдельном исследовании разрабатывается одна

или несколько специфических процедур сбора информации:

описываются методы и методики сбора, способы и порядок их

применения.

В программе методически грамотного исследования всегда

предусматривается перспектива дальнейшей обработки и анализа

полученной информации. Социоло1 ическос исследование не сводится

только к сбору данных. Цель его — дать научно обоснованную

интерпретацию фактов, а это, в свою очередь, подразумевает

необходимость обработки собранных данных на основании ранее

разработанной концептуальной схемы. Методологическая

часть программы связывается с процедурной не только с помощью

средств сбора информации. Разрабатывая гипотезу, социолог

должен одновременно предусмотреть, как, опираясь на гипотезу,

собрать материал, как его обработать и проанализировать.

Первичный материал — это исходные эмпирические данные,

полученные при помоши методов сбора (например, ответы

на вопросы анкеты конкретным респондентом), предусмотренных

в программе социологического исследования. Сами по

себе исходные данные, особенно если мы говорим о результатах

массового опроса, совершенно необозримы по объему и

форме и непригодны для теоретического анализа. Первичная

обработка упорядочивает, классифицирует эмпирический материал,

придавая ему обозримый вид.

В данной части программы должна быть намечена схема

применения средств обработки (например, статистических) в

соответствии с задачами исследования. Важно, чтобы обработка

данных и их теоретическая интерпретация были приспособлены

к выдвинутым гипотезам, чтобы эти uiara были не разрозненными

операциями, а элементами единого исследовательского

процесса.

План обработки первичной информации предусматривает

выбор соответствующих математических методов ее обработки,

технических средств и места обработки.

Обработка данных немыслима сетдня без компьютера. Социолог

должен знать и понимать возможности компьютера,

иметь соответствующее программное обеспечение, а при необходимости

предусмотреть приобретение или разработку дополнительных

программ.

Рабочий план исследования. Современное социологическое

исследование опирается на разделение труда, поскольку количество

вычленяемых операций или отдельных видов работ достаточно

велико. Четкое выделение отдельных видов работ важно

не только для планирования, но и для эффективной организации

труда исследователей, в частности, для установления

различных нормативов деятельности. С этой целью исследователь

наряду с программой разрабатывает рабочий план исследования.

Этот план составляют после завершения разработки

программы социологического исследования Завершение разработки

программы является исходным пунктом составления рабочего

плана. Иногда такой план включают в программу, но,

чтобы отличить его от теоретического и методического разделов

программы, называют организационным разделом.

Рабочий план призван упорядочить основные этапы исследования

в соответствии с его программой, календарными сроками,

предусмотреть материальные и людские ресурсы, необходимые

для достижения конечных целей исследования. Основными

звеньями этого плана являются: разработка

методического инструментария; пилотное исследование методик

сбора первичных данных; полевое обследование (например,

массовый опрос); кодирование данных (открытых вопросов

в вопросниках и т. д ); ввод данных в компьютер; процедуры

контроля качества проделанной работы на всех стадиях

осуществления исследования; обработка данных (например,

расчет статистических таблиц распределений), анализ и интерпретация,

подготовка отчета и презентационных материалов.__

Пилотажные исследования позволяют оценить качество вопросников,

протоколов наблюдений, сценариев глубинных интервью

и фокус-групп, процедур анализа документов, модели

выборки, а также внести необходимые коррективы и изменения.

Итоги этих исследований фиксируются в рабочих документах:

составляются окончательные варианты методик, инструкции по

использованию вопросников, выборке, организации сбора исходных

данных.

Полевое обследование обеспечивает сбор основного материала

с помощью разработанных методик. Важным элементом

плана на стадии полевых работ являются процедуры контроля

качества собираемых данных: обеспечение соблюдения инструкций,

разработанных на стадии пилотажных исследований;

контроль качества работы интервьюеров и другого персонала.

Подготовка данных для обработки (как правило, компьютерной)

включает редактирование, кодирование, ввод данных

в ЭВМ и контроль их качества.

Анализ данных осуществляется в соответствии с решаемыми

задачами и гипотезами исследования. Итоги исследования оформляются

в виде отчета, представляющего собой форму подведения

итогов эмпирического социологического исследования и

составляемого по определенному плану. Отчет содержит в себе

описание всех разделов профаммы исследования, изложение

используемых концепций и методов, а также описание и анализ

полученных данных. Как вполне самостоятельные результаты

научной деятельности отчеты нередко публикуются в печати.

Рабочий план включает в себя временной график осуществления

различных видов работ, подбор и подготовку исполнителей,

расчеты необходимых материальных затрат на исследование,

разъяснительную работу, разработку форм контроля за

проведением исследования.

Социологическое исследование - это система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом социальном явлении.

Методология исследования определяет логику интерпретации результатов, анализа полученных данных и представляет из себя технику получения знания. Методы исследования - это конкретные, подходы, приемы, способы и инструменты, применяемые в социологическом исследовании для изучения социального мира.

Рассмотрим требования к орга­низации исследования по классической стратегии, особен­ности порядка действий и последовательности опера­ций.

Главные элементы рабочего плана отдельного эмпирического исследования можно подразделить на четыре основных этапа.

1.     Проработка проблемы, выдвижения целей и гипотез, построения теоретической модели.

2.     Разработка инструментария (чаще всего это анкета).

3.     Сбор первичных данных и их обработка.

4.     Теоретический анализ, интерпретация и объяснение данных в соответствии с выдвинутой гипотезой. В заключении следуют практические рекомендации.

Сегодня под эмпирическим исследованием понимается сбор первичных данных, проведенный по определенной программе и с использованием правил научного вывода, предоставляющий в распоряжение ученого репрезентативную информацию.

Все стадии работы социолога отражены в его главном документе -программе социологического исследования. Программа социологического исследования включает подробное, четкое и завершенное изложение следующих узловых моментов:

методологическая часть:

1.     формулировку и обоснование проблемы,

2.     указание цели, и задач исследования,

3.     определение объекта и предмета исследования,

4.     логический анализ основных понятий,

5.     формулировку гипотез;

методическая (процедурная) часть:

1.     определение обследуемой совокупности,

2.     характеристику используемых методов сбора первичной социологической информации,

3.     логическую структуру инструментария для сбора этой информации, логические схемы ее обработки на, ЭВМ.

Программа как документ, содержащий концепцию исследовательского проекта, его методологические, методические, технические и организационные решения. Значение Необходимость, экспилицитность (ясность, четкость), гибкость, логическая последовательность и другие требования к программе.

П. А. Сорокин. В научном творчестве П. А. Сорокина проблемы

истории социологии также занимали определенное место. Многие годы

в западной социологии классической считалась его работа «Совре-

менные социологические теории» (1928), переведенная на 11 языков.

П. А. Сорокин анализировал основные социологические школы, сло-

жившиеся в XIX в., и их «судьбы» в XX в. Он выделяет следующие

школы и направления.

1. Механическая школа (социальная механика, социальная физи-

ка, социальная энергетика, математическая социология В. Парето).

2. Синтетическая и географическая школы Ф. Ле Пле.

3. Географическая школа.

4. Биологическая школа (биоорганическая ветвь, расизм, социал-

дарвинизм).

5. Биосоциальная (демографическая) школа. § 2. Дореволюционный период. Поиски обобщающей теории 91

6. Биопсихологическая школа (инстинктивистская социология).

7. С о ц и о л о г и ч е с к а я шк о л а (н е о п о з и т и в и с т с к а я в е т в ь, Э. Дюр к-

гейм, Л. Гумплович, формальная социология, экономическая интерпре-

тация истории — К. Маркс).

8. Психологическая школа (бихевиоризм, инстинктивизм, интроспекционизм).

9. Психосоциологическая школа (различные интерпретации соци-

а л ьных я в л ений в т ерминах к у л ь т у р ы, р е л и г и и, п р а в а и т. д. ; э к с п е-

риментальные исследования и др.).

Любое социологическое исследование основано на изучении и анализе

проблемной ситуации. Анализ завершается подготовкой отчета по результа-

там проведенного исследования. Отчет включает в себя описание всех ос-

новных этапов исследования:

В введении дается развернутая характеристика проблемной ситуации,

описывается объект, предмет, цели и задачи исследования.

Теоретический раздел отчета включает анализ публикаций по данной

проблеме, теоретический анализ основных понятий исследования, теоретиче-

скую и рабочую модель с необходимыми обоснованиями и выкладками.

Процедурно-методический раздел включает обоснование выбора ме-

тода исследования, макеты инструментов, расчет и обоснование выборки, а

также краткое описание процедур отбора единиц наблюдения.

Аналитический раздел – содержит результаты анализа полученных

данных. В заключительном разделе подводятся итоги исследования и даются

рекомендации или технологии управления изучаемым процессом в соответ-

ствии с целью исследования.

В отчет также включают список использованных литературных источ-

ников и приложения.

Итоги социологического исследования отражаются в отчете.

Отчет представляет собой письменный документ, в котором в система-

тизированной и наглядной форме излагаются результаты проведенного ис-

следования. По своей структуре отчет состоит из трех частей: результаты ис-

следования, выводы и рекомендации. В структуре СИП отчет является необ-

ходимой и обязательной частью.

Изложение итогов в виде отчета или публикации. Итоговый документ сле-

дует составить так, чтобы дать возможность читателю самостоятельно про-

анализировать обоснованность и достоверность всех выводов, а также при

желании воспользоваться эмпирическими данными для постановки иных за-

дач. Поэтому в публикации следует придерживаться максимальной последо-

вательности и ясности изложения всех данных и выводов.

Для научной публикации наиболее целесообразно придерживаться такого

порядка:

1. Изложение целей и задач исследования. Формулировка проблемы.

Краткая или более пространная характеристика литературы по вопросу.

1. Основные идеи программы исследования и концептуальная схема.

Уточнение исходных понятий.

2. Описание основных процедур сбора первичных данных (методики типа

выборки).

3. Изложение и анализ полученных данных по группам гипотез (задач или

проблем).

4. Теоретические и практические выводы из исследования. Сопоставле-

ние полученных данных с имеющимися в литературе.

5. Постановка вопросов для дальнейшего изучения, выдвижение новых

гипотез, которые не могли быть проверены в данном исследовании.7

6. Приложения: методики сбора первичных данных, сводные таблицы,

основные статистические показатели по ведущим гипотезам (или зада-

чам).

В практике маркетинговых исследований существует три основных ви-

да отчета: устный, письменный краткий и письменный подробный.

Устный отчет. Этот вид отчета является эффективным средством коммуни-

кации с заказчиком на завершающем этапе исследования, позволяя послед-

нему в прямом диалоге задать исследователю все необходимые вопросы,

устранить неясности и т.д. Иногда устный отчет проводится до сдачи пись-

менного, иногда после. В первом случае устный отчет существенно помогает

доработке макета письменного, а во втором является эффективным средст-

вом разъяснения результатов. Умело проведенный устный отчет в сущест-

венной мере способствует также укреплению доброжелательных отношений

между исследователем и заказчиком, что очень важно как для окончательной

сдачи данной работы, так и для последующего сотрудничества.

Краткий отчет. Этот вид отчета по объему не превышает 20 страниц. Мно-

гие заказчики находят, что наиболее полезным видом отчета социолога явля-

ется документ, который лишь резюмирует наиболее важную информацию,

полученную в ходе проведенного исследования. В резюмирующем отчете

обычно предполагается наличие следующих частей 5:

1. Введение. Это краткая часть отчета, не превышающая по объему половины

страницы, содержащая информацию о том, с какой целью было осуществле-

но исследование, и какое место оно занимает в более общей исследователь-

ской программе.

2. Цели. Краткое описание целей заседания группы, которые должна быть

напрямую увязаны с целями, указанными в тематическом плане модератора.

3. Методология. Краткое описание способов проведения групп с точки зре-

ния следующих аспектов: как много групп было проведено; где они проводи-

лись (географическое положение); как были отобраны лица для участия в

группе; как были составлены группы на основе предварительных отборочных

критериев; когда были проведены группы.

4. Результаты. Интерпретация результатов обсуждения данной серии групп.

В этом разделе модератор дает свое заключение по поводу наиболее важной

информации, полученной в ходе исследования.

5. Рекомендации или последующие шаги. Последняя часть может являться

или не являться частью последующих действий исследователя в зависимости

от характера связей между модератором и организацией заказчика. Часто мо-

дератор не работает над проектом в целом, а отвечает лишь за написание от-

чета. В других случаях, когда модератор полностью вовлечен в общий про-

ект, отчет должен содержать части, которые представляют собой схематич-

ное описание рекомендаций для последующих итогов.

Детализированный отчет. В типичном случае этот вид отчета отличается от

краткого включением в него прямых иллюстрирующих цитат из стенограмм

обсуждения. Это позволяет заказчику видеть, на чем основаны делаемые ис-

следователем выводы. Иногда цитаты монтируют непосредственно в текст 11

основного раздела отчета, содержащего описание результатов и выводов.

Однако чаще применяют следующую типовую схему для освещения вопро-

сов исследования.

1. Каждый раздел должен начинаться с общих положений относительно наи-

более важной информации, полученной от участников группы по поводу ис-

следуемого предмета, т.е. дать некоторую общую характеристику дискуссии

по данному предмету;

2. Следующим этапом должно быть обсуждение различий в мнениях или

описаниях способов действий, которые имели место в разных группах отно-

сительно одних и тех же вопросов, подлежащих исследованию. Например,

общим выводом может являться тот факт, что большинство людей выстав-

ляют пищу для своих собак на все время дня, чтобы их четвероногие любим-

цы могли поесть, когда этого пожелают. Тем не менее возможны и другие

случаи, когда владельцы собак практикуют другой подход, что в свою оче-

редь также достойно обсуждения в качестве вариантов кормления собак су-

хой пищей.

3. В третьей части должны содержаться выдержки из записей, которые про-

водятся после изложения основных выводов в качестве дополнительного

средства повышения доверия к ним.

К детализированному отчету обычно прилагают основную методическую до-

кументацию: фильтрующую анкету, план обсуждения, а также изображения

или описания наглядных пособий (стимулов), если таковые применялись.

Опыт показывает, что наиболее приемлемы такие ви-

ды отчетных документов, как информация, информационная или аналитиче-

ская записки

7

.

Информация — это документ, содержащий результаты ОСИ, проведенного

в срок от 2 до 5 дней. Он включает:

1) краткое изложение проблемной ситуации;

2) перечисление целей и задач исследования;

3) описание социально-демографических характеристик выборочной сово-

купности;

4) распределение ответов на вопросы анкет или интервью, результаты анали-

за документов и наблюдений в процентном выражении.

В заключении информации может быть выделен найденный в ходе исследо-

вания основной параметр, который определяет суть проблемной ситуации,

является ее исходным моментом.

Информация как документ ОСИ предназначена для прямого использования

при принятии управленческого решения. По этой причине анализ данных

осуществляется самим заказчиком и выступает в качестве необходимого

компонента управленческой деятельности на стадии подготовки и принятия

решения. Это не исключает привлечения для такой работы специалистов из

состава социологической группы.

Информационной запиской, как правило, завершаются оперативные

научно-исследовательские работы средней продолжительности — от 6 дней

до 1 месяца. Как и информация, информационная записка невелика по объе-

му. В ней содержатся те же подразделы, что и в информации. Однако в раз-

деле, где излагаются результаты исследования, итоговые данные комменти-

руются, т. е. описываются. Цифровой материал может группироваться и со-

поставляться. В заключении даются выводы с указанием выявленных тен-

денций. Материал в информационной записке тем не менее подается в харак-

теристиках одномерного распределения и выражается в процентах. Инфор-

мационная записка используется для принятия непосредственных управлен-

ческих решений, не имеющих экстренного значения.

Аналитическая записка венчает максимальные по срокам проведения

ОСИ работы. Она может быть значительной по объему - до 20 машинопис-

ных страниц. Этот вид отчетности имеет следующую структуру: введение,

основную часть, заключение.

Общее требование к итоговым документам ОС - четкость и краткость

изложения, логичность структуры, доступность языка, наглядность и вырази-

тельность таблиц и графиков, т.е. представленный материал должен быть та-

ким, чтобы заказчик использовал любые данные в любое время и из любой

части документа без дополнительных усилий, переработки и адаптации.

Структура отчета. Обоснование и содержание актуальности исследо-

ванной проблемы. Цель исследования как наиболее общий его результат. Ха-

рактеристика объекта и предмета исследования. Теоретические и методиче-

ские основы исследования. Обоснование ответов на гипотезы исследования

— основная составляющая отчета. Общие выводы по результатам исследова-

ния. Приложение к отчету.

Понимание рекомендаций. Цель рекомендаций — получение конкрет-

ных и поддающихся измерению результатов работы по решению проблемы.

Задачи рекомендаций — обоснование действий, направленных на достиже-

ние цели. Вариативность рекомендаций. Виды рекомендаций. Теоретическая

и практическая рекомендации. Требования к разработке рекомендаций: соот-

ветствие проблеме и результатам исследования; конкретность; выполни-

мость; материальная и организационная обеспеченность; реалистичность.

Сферы жизнедеятельности общества

Экономическая

Политическая

Духовная 

Социальная — отношения между различными социальными и возрастными группами; деятельность по обеспечению социальной гарантии. Институты, относящиеся к социальной сфере: коммунальные службы, образование, система здравоохранения, система социального обеспечения, предприятия связи, предприятия досуга.

СФЕРА СОЦИАЛЬНАЯ - англ. sphere, social; нем. Sphare, soziale. Относительно самостоятельная сфера жизнедеятельности общества, охватывающая отношения между соц. общностями, внутри этих общностей, между отдельными личностями, занимающими разное положение в обществе и принимающими неодинаковое участие в его соц. жизни.

Социальная сфера - совокупность отраслей, предприятий, организаций, непосредственным образом связанных и определяющих образ и уровень жизни людей, их благосостояние и потребление. К социальной сфере относят прежде всего сферу услуг (образование, культуру, здравоохранение, социальное обеспечение, физическую культуру, общественное питание, коммунальное обслуживание, пассажирский транспорт, связь).

Сфера  социальная

— относительно самостоятельная сфера жизнедеятельности общества, охватывающая отношения между социальными общностями, внутри этих общностей, между отдельными личностями, занимающими разное положение в обществе и принимающими не­одинаковое участие в его социальной жизни. Именно в этой сфере, занимающей специфиче­ское положение между экономической и политической сферами жизнедеятельности общества, в основном и протекает жизнь социальная. В социальной сфере реализуются социальные по­требности и интересы классов и социальных групп, национально-этнических общностей, от­ношения общества и личности, она охватывает условия труда и быта, здоровья и досуга. Здесь пересекаются и сходятся комплексные последствия решений в практической деятельности и других сферах — экономике, политике, идеологии, культуре. Основными структурными ком­понентами социальной сферы являются социальная структура, социальные отношения и за­крепляющие их материальные образования.

Социальная сфера является объектом изучения различных наук, в частности экономиче­ской (когда изучаются социальные последствия экономических решений, а также деятельности той или иной общности в сфере материального производства), политические (когда изучается политическая деятельность и ее влияние на социальную жизнь), социальной психологии (когда изучаются социально детерминированные процессы социальной жизни) и т. д. Социология ис­следует социальную сферу под углом зрения реализации воспроизводства и изменения всей системы социальных отношений и их реального содержания — социальной жизни, тех факто­ров и закономерностей, которые определяют и регулируют эту жизнь. Первоочередные задачи социологии в этом отношении состоят в изучении механизмов и тенденций дифференциации сдвигов в социальной структуре общества, способов совместной деятельности различных со­циальных групп, их потребностей и интересов, ценностей, организации семьи и т. д. Решение этих задач предполагает также выяснение вопросов о критериях и границах социальной диф­ференциации при социализме, о ее роли на тех или иных исторических этапах развития обще­ства и перспективах ее изменения по мере преобразования материальных условий и совершен­ствования всей системы социальных отношений.

Необходимость приоритетного значения развития социальной сферы — объективное требование перестройки. Недооценка назревших проблем материальной базы социальной сферы, остаточный принцип выделения для нее ресурсов, определенный перекос в сторону технократических подходов общественного развития не могли не сказаться на темпах соци­альных преобразований, экономического роста, на заинтересованности советских людей в качестве и результатах труда, активности и нравственном здоровье общества. Новаторский подход к осознанию роли социальной сферы в жизни современного социалистического обще­ства и путей ее дальнейшего развития опирается на диалектико-материалистическое понима­ние общих закономерностей исторического процесса и вытекает из анализа опыта конкретно-исторических особенностей социализма, его функционирования и качественных преобразо­ваний. Возрастание значения социальной сферы вызвано также как расширением наших воз­можностей, так и появлением новых проблем и потребностей на нынешнем этапе развития об­щества. Преобразования в социальной сфере направлены на создание равных возможностей для людей (например, в сфере образования и здравоохранения), оптимизацию их профессио­нальной мобильности в системе общественной организации труда, обеспечение условий для реализации способностей каждого, на преодоление уравнительных тенденций в распредели­тельных отношениях, повышение качества жизни, на как можно более полную реализацию принципов социальной справедливости.

В экономической психологии были проанализированы различные типы экономического поведения потребителей. Одной из основных теорий, объясняющих поведение человека, была теория предельной полезности. Ее сторонники рассматривали поведение с позиций рационализма, абсолютизировали принцип личной выгоды. Данная теория разрабатывалась, в частности, австрийской школой политической экономии. Ее идеи были реализованы в работах К. Менгера, Э. Бем Баверка и других.

На рубеже XIX–XX вв. резко повысился интерес исследователей к проблемам взаимодействия личности и общества. В рамках политической экономии развивался ряд направлений, которые стремились преодолеть технократизм модели «экономического человека» и уделяли особое внимание психологическим факторам экономического развития. В работах Г. Шмоллера, В. Зомбарта и А. Бебера получила развитие «историческая школа» политической экономии. Г. Шмоллер считал, что на экономические процессы существенно влияет «инстинкт конкуренции», В. Зомбарт выдвинул учение о «хозяйственном духе», а А. Вебер сформулировал концепцию взаимосвязи религии и экономического развития, в частности, роли протестантской этики в развитии капитализма.

Известными специалистами в области маркетинга Ф. Котлером и Дж. Армстронгом была предложена базовая модель покупательского поведения. Она использует понятие «черного ящика» и показывает, что маркетинговые стимулы влияют на решения потребителя о покупке товаров: на выбор продукта, марки товара, торговца, определение времени и суммы покупки. Авторы исследуют также факторы, влияющие на поведение покупателей. Это, прежде всего культурные, социальные, личностные и психологические факторы. Ф.Котлер и Дж. Армстронг считают, что процессы, происходящие в сфере культуры, – наиболее глубокая причина желаний и поведения человека. К этому фактору относятся здоровье, питание, обучение, социальное продвижение, семейные традиции и т.д. Факторы субкультуры характеризуются национальными, религиозными, расовыми, возрастными и прочими признаками. Анализируя социальные факторы, в частности групповые, авторы выделяют группы притяжения, группы стремления, группы

57