- •По педагогической практике воспитательная работа
- •Критерии оценок
- •Уровни сформированности коллектива ( по л.М. Фридману)
- •Показатели, по которым можно определить уровень сформированности коллектива( по л.М. Фридману)
- •Развитие теории и методики создания коллектива и.П. Ивановым, автором методики ктд (коллективного творческого дела)
- •Содержательный блок
- •Организационный блок
- •Требования к организации работы творческой группы
- •Сценарий классного часа для 11 – го класса
- •Игра «Интерес»
- •Игра «Счастливый случай»
- •Игра – соревнование «Что? Где? Когда?»
- •Шоу «Каракули»
- •1 Раунд
- •2 Раунд
- •3 Раунд
- •Тест «Оценка знания юношеской психологии»
- •Анкета «барьеры педагогической деятельности»
- •Тест «Умение создать творческую атмосферу в коллективе»
- •Список литературы
Анкета «барьеры педагогической деятельности»
Цель: выявить способности учителя к саморазвитию.
Ответьте на следующие вопросы, поставив следующие баллы:
5 – если данное утверждение полностью соответствует действительности;
4 – скорее соответствует, чем нет;
3 – и да, и нет;
2 – скорее не соответствует;
1 – не соответствует.
Я стремлюсь изучить себя.
Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.
Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
Я рефлектирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.
Я анализирую свои чувства и опыт.
Я много читаю.
Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
Я верю в свои возможности.
Я стремлюсь быть более открытым.
Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.
Я получаю удовольствие от освоения нового.
Возрастающая ответственность не пугает меня.
Я положительно бы отнесся к моему продвижению по службе.
Подсчитайте общую сумму баллов:
75 – 55 — активное развитие;
54 – 36 — отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;
35 – 15 — остановившееся развитие.
Самотест «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»
Ответьте на предложенные ниже вопросы, оценив, насколько свойственно вам то или иное поведение в конфликтной ситуации: часто – 3 балла, от случая к случаю – 2, редко - 1 балл.
Угрожаю.
Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней, как со своей.
Ищу компромисс.
Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.
Избегаю противника.
Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.
Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем – категорически нет.
Иду на компромисс.
Сдаюсь.
Меняю тему.
Повторяю одно и тоже, пока не добьюсь своего.
Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось.
Немножко уступаю и подталкиваю тем самым к уступкам другую сторону.
Предлагаю мир.
Пытаюсь обратить все в шутку.
КЛЮЧ К ТЕСТУ: А (1,6,11), В (2,7,12), С (3,8,13), Д (4,9,14), Е (5,10,15).
Подсчитайте сумму баллов по каждой колонке. Где сумма оказалась самой высокой, это и есть ваш стиль решения конфликтов.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
А – «жесткий стиль решения конфликтов». Вы до последнего стоите на своем, защищая свою позицию, и во что бы то ни стало стараетесь выиграть. Вы уверены, что всегда правы.
В – примиренческий стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно договориться, во время спора пытаетесь предложить альтернативу, ищите решения, которые удовлетворили бы обе стороны.
С – компромиссный стиль. С самого начала вы согласны на компромисс.
Д – приспособленческий стиль, означающий принесение в жертву собственных интересов ради другого.
Е – стиль избегания, т.е. отсутствие стремления к кооперации и тенденции к достижению собственных целей.