Уровень дифференцированности идентичности

В качестве количественной оценки уровня дифференцированности идентичности выступает число, отражающее общее количество показателей идентичности, которое использовал человек при самоидентификации. Число используемых показателей колеблется у разных людей чаще всего в диапазоне от 1 до 14.

Высокий уровень дифференцированности (9-14 показателей) связан с такими личностными особенностями, как общительность, уверенность в себе, ориентирование на свой внутренний мир, высокий уровень социальной компетенции и самоконтроля.

Низкий уровень дифференцированности (1-3 показателя) говорит о кризисе идентичности, связан с такими личностными особенностями, как замкнутость, тревожность, неуверенность в себе, трудности в контролировании себя.

4.5. Литература к модулю:

1. Абельс Х. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интерпретативную социологию – СПб: «Алетейя», 2000. С. 10-46, 101-136, 187- 246

2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М., 2000. С. 45-46

3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная психология XX столетия: Теоретические подходы – М.: Аспект Пресс, 2001. С. 179-220

4. Блумер Г. Общество как символическая интеракция //Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 173-179

5. Гофман Э. Представление себя другим //Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 188-196

6. Кун М., Макпартленд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя //Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 180-187

7. Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) / Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре - СПб., 2006. С.82-103.

4.6. Контрольные вопросы к модулю:

1. Сформулируйте основные представления о личности, сложившиеся в рамках интеракционистского направления в социальной психологии.

2. Какие представления о личности легли в основу символического интеракционизма Дж. Мида?

3. Каково значение социального взаимодействия для объяснения социального поведения личности?

4. Сравните понятия «знак», «жест», «значимый символ».

5. Что представляет собой ключевой этап социализации личности с точки зрения Дж. Мида?

6. Что такое «обобщенный другой»?

7. Какие компоненты личности выделил Дж. Мид?

8. Приведите типы установок личности на себя.

9. Какой вы знаете метод изучения установок личности на себя?

10. Приведите основные положения теории социальной драматургии И. Гофмана.

4.7. Практические задания к модулю:

ТЕМА «ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ».

Определение идентичности личности. Гендерная, профессиональная, социальная идентичность личности. Метод диагностики идентичности личности (тест «Кто Я?» М. Куна и Т. Макпартленда, модификация Т.В.Румянцевой). Самодиагностика студентами различных аспектов идентичности. Обсуждение результатов.

МОДУЛЬ 5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ «ЛОКУС КОНТРОЛЯ» РОТТЕРА И ОПРОСНИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ШУТЦА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ

Данный раздел пособия посвящен планированию и проведению социально-психологического исследования с применением ряда методов, которые впервые были разработаны в рамках обсуждаемых выше теоретических подходов в социальной психологии. Задача данного раздела – показать студентам, каким образом данные методы могут быть использованы в современных социально-психологических исследованиях:

1) как подбор методов связан с целями и задачами исследования;

2) каким образом, и на каких выборках данные методы могут быть использованы;

3) каковы возможные пути интерпретации полученных с помощью данных методов данных;

4) каким образом полученные данные отражены в общих выводах исследования.

В основу данного раздела положено исследование, проведенное Т.А.Шкурко и О.С.Скидановой.