5.8. Контрольные вопросы к модулю

1. Покажите, как соотносятся теоретическое обоснование, цель и предмет исследования с подбором методов исследования.

2. С какой целью в исследовании были использованы методики Роттера и Шутца?

3. Назовите дополнительные показатели, помимо основных, которые могут быть рассчитаны на основе данных по опроснику межличностных отношений В. Шутца.

4. Назовите наиболее информативные показатели методики «локус контроля» Роттера.

5. С какой целью в исследование была включена контрольная группа?

6. Самостоятельно проинтерпретируйте данные, полученные по методике «локус контроля» Роттера и опроснику межличностных отношений В. Шутца, сравнивая экспериментальную и контрольную группы.

5.9. Практические задания к модулю

Задание 5. Тема: «Проект учебного научного исследования».

Студенты получают задание разработать проект учебного научного исследования с использованием предложенных в данном учебном пособии объяснительных моделей к анализу социального поведения личности и методов диагностики различных социально-психологических характеристик личности. При разработке данного проекта необходимо:

1) теоретически обосновать исследование;

2) сформулировать цель и предмет исследования;

3) выбрать объект исследования;

4) подобрать адекватные цели и предмету исследования методы.

По окончании работы студентов над проектами проводится круглый стол, в рамках которого каждый участник обсуждает собственный проект.

6. Итоговые контрольные вопросы и задания

6.1. Контрольные вопросы:

1. Сформулируйте основные представления о личности, сложившиеся в рамках в рамках необихевиористских теорий.

2. Приведите схемы формирования моделей поведения личности.

3. Какие вы знаете типы и виды подкрепления.

4. Что представляет собой взаимодействие с другими людьми?

5. Какие закономерности лежат в основе социального поведения человека с точки зрения Хоманса.

6. Кто автор социально-когнитивной теории личности?

7. Перечислите факторы возникновения новых форм поведения личности.

8. Что такое самоэффективность личности?

9. Приведите пример взаимосвязи высокой/низкой самоэффективности и успешности личности.

10. Перечислите основные факторы самоэффективности личности.

11. Приведите две формулы Роттера, объясняющие социальное поведение человека.

12. Сформулируйте основные представления о личности, сложившиеся в рамках когнитивной социальной психологии.

13. Что такое когнитивная структура личности.

14. Дайте определение элементов когнитивной структуры.

15. Сформулируйте положение о балансе когнитивных структур.

16. Перечислите теории когнитивного соответствия.

17. Приведите правила диссонанса и консонанса Хайдера.

18. Дайте определение когнитивного диссонанса и его величины, опираясь на работы Л. Фестингера.

19. Что такое каузальная атрибуция?

20. Приведите три каузальные схемы, опираясь на теорию Келли.

21. Сформулируйте основные представления о личности, сложившиеся в рамках психоаналитической ориентации в социальной психологии.

22. Какие вы знаете психоаналитические социально-психологические теории личности.

23. Приведите основные постулаты теории интерперсонального поведения личности В. Шутца.

24. Каким образом связаны удовлетворение/неудовлетворение межличностных потребностей с формированием социального поведения личности?

25. Какие типы поведения, выделенные В.Шутцем, вы знаете?

26. Сформулируйте основные представления о личности, сложившиеся в рамках интеракционистского направления в социальной психологии.

27. Какие представления о личности легли в основу символического интеракционизма Дж. Мида?

28. Каково значение социального взаимодействия для объяснения социального поведения личности?

29. Сравните понятия «знак», «жест», «значимый символ».

30. Что представляет собой ключевой этап социализации личности с точки зрения Дж. Мида?

31. Что такое «обобщенный другой»?

32. Какие компоненты личности выделил Дж. Мид?

33. Приведите типы установок личности на себя.

34. Какой вы знаете метод изучения установок личности на себя?

35. Приведите основные положения теории социальной драматургии И. Гофмана.

6.2. ЗАДАНИЕ 1. ТЕМА «САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ».

Факторы самоэффективности личности. Высокая и низкая самоэффективность. Метод диагностики самоэффективности личности (шкала общей самоэффективности Р.Шварцера и М.Ерусалема). Кросс-культурные исследования самоэффективности. Самодиагностика студентами самоэффективности. Обсуждение результатов.

6.3. ЗАДАНИЕ 2. ТЕМА «ЛОКУС КОНТРОЛЯ ЛИЧНОСТИ».

Внешний и внутренний локус контроля. Метод диагностики локуса контроля личности (методика «локус контроля» Д. Роттера, модифицированная Е.Г.Ксенофонтовой). Самодиагностика студентами локуса контроля в различных сферах жизнедеятельности. Обсуждение результатов.

6.4. ЗАДАНИЕ 3. ТЕМА «СОЦИАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЛИЧНОСТИ».

Базовые социальные потребности личности. Связь потребностей и отношений личности. Метод диагностики степени выраженности социальных потребностей (опросник межличностных отношений В.Шутца). Самодиагностика студентами степени выраженности социальных потребностей и коэффициентов совместимости с другими людьми в студенческой группе. Обсуждение результатов.

6.5. ЗАДАНИЕ 4. ТЕМА «ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ».

Определение идентичности личности. Гендерная, профессиональная, социальная идентичность личности. Метод диагностики идентичности личности (тест «Кто Я?» М. Куна и Т. Макпартленда, модификация Т.В.Румянцевой). Самодиагностика студентами различных аспектов идентичности. Обсуждение результатов.

6.6. ЗАДАНИЕ 5. ТЕМА: «ПРОЕКТ УЧЕБНОГО НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ».

Студенты получают задание разработать проект учебного научного исследования с использованием предложенных в данном учебном пособии объяснительных моделей к анализу социального поведения личности и методов диагностики различных социально-психологических характеристик личности. При разработке данного проекта необходимо:

1) теоретически обосновать исследование;

2) сформулировать цель и предмет исследования;

3) выбрать объект исследования;

4) подобрать адекватные цели и предмету исследования методы.

По окончании работы студентов над проектами проводится круглый стол, в рамках которого каждый участник обсуждает собственный проект.