Методическая деят-ть педагога проф школы.

МД=методич работа (самообразование)

МД=обуч-щая деят-ть

МД=самостоят деят-ть.

Цель МД – обслуживание практики обуч.

Ф-ции МД: 1- аналитическая (анализ уч-програмной документации) 2- проектировочная (связана с перспективным планированием и разраб содерж обуч; палнирование и подгот обуч-щей деят-ти) 3- конструктивная (вкл сист действий связанной с планированием предстоящего занятия, т.е. отбором композиционных форм предъявления учащимся информ-ции и представление этих форм ведущих к взаимодействию педагога и уч-ся) 4- нормативного опред и разработки ср-в обуч, способствующих выполнению образоват стандартов, требований уч программ, а также условий осущ-ния уч проц в данном типе уч заведения) 5- исследовательская.

Предметом МД явл-ся различ приемы и методы, способы реализации и регулир проц формирования новых знаний и умений, с учетом специфики содерж конкрет предмета.

Объектом МД есть проц формирования ЗУН.

Субъект МД – педагог или коллектив педагогов.

Рез-тат МД – методически переработанный, отобранный уч материал в различ формах представления инф-ции, алгоритмы решения задач, листы раб тетради, приемы и методы обцч, методич обеспеч уч дисциплины и т.д.

Под МД мы понимаем сам-ный вид проф деят-ти педагога проф школы по проектированию, разработке и конструированию ср-в обуч, осущ-х регулирование обуч и учеб деят-ти по отдельному предметы или по циклу предметов.

Виды МД – это устойчивые процедуры осущ-ния планирования, конструирования, выбора и примен ср-в обуч конкрет предмету, обуслав-щие их разв и совершенствование:

1.Анализ уч-программной документации (уч план, тематич план, перспективно-тематич план). 2.Методический анализ уч материала. 3.Планирование сист уроков теор и практич обуч. 4.Конструирование форм представления учеб инф-ции на уроке. 5. Планирование деят-ти уч-ся на уроке по формированию знаний и умений. 6.Разраб методов и форм контроля ЗУНов. 7.Управление и оценка деят-ти уч-ся. 8.Разработка собств-ой методики обучения предметом. 9.Рефлексия собствен деят-ти при подготовке к уроку и анализе его рез-тов.

Освоение МД происходит ч/з формирование методич умений.

Умение – св-во личности педагога выыпол-ть опред действия в новых условиях на основе ранее приобретенных знаний.

3гр умений: 1 – связана с овладением фифактико-методич оснвоами проф деят-ти педагога проф школы: умение проводить анализ методич лит-ры, умение подбирать литер-ру, анализировать содерж учеб материала или ученика, проводить методич анализ уч материала, разраб формы предъявления уч инф-ции, оформлять решение каких-л задач и располагать материал на доске…

2 гр умений – учитывает специфику изучаемого материала: -умение планироват сист уроков по изучению темы на основе анализа уч-го материала; -ум план-ть учеб и уч-производ деят-ть уч-ся; -ум конструировать уч и практич задачи и опред соответствующие учеб деяствия и практич операции; -ум организовывать деят-ть уч-ся на уроке и управлять ею; -ум реализовывать методы теор и практич обуч; -ум анализировать методич разработки.

3 гр синтезирует ранее сформированные умения: -ум применять методич рекоменлации, меодики и технологии обуч на практике; -ум созд вариативную методику обуч в завис-ти от целей и реальных условий обуч; -ум созд собствен методич систему и представлять её в методич рекомендациях.

Методические умения м.б. сформированы на трех уровнях: 1уровень хар-ся осознанием цели вып-ния мет приема, осмыслением его операционного состава и выполнением по образцу предложенному в метод рекоменд-ях. 2 ур – применение отдельных мет приемов или их комплексов в конкрет ситуациях, связ-х с уч-ным проц конкрет уч заведения. 3 ур – хар-ся переносом отдельных мет приемов, их комплексов и видов мет деят-ти на кове предметные области.