Специфика развития личности, деятельности и общения подростка.

Это переходный период между детством и взрослостью. Он был выделен как особый период в XIX веке. Подростковый возраст - кризисный. Начинаются резкие изменения во всех сторонах развития: биологически - это предпубертатный и пубертатный период. На психофизиологические особенности подростков большое влияние оказывает половое созревание, отсюда и связанные с этим новые переживания, потребности и интересы.

Важнейшие новообразования этого возраста - становление нового уровня самосознания, изменение Я-концепции (для подростка характерна неустойчивость самооценки -это прослежено в исследованиях Божович, Кона, Эриксона), определяющееся стремлением понять себя, свои возможности, а также те факторы, которые объединяют подростка с другими людьми и отличают его от них. Эльконин выделяет поворот в направлении познания подростка: с окружающего мира - на самого себя, проявляющийся в вопросе: «Что я такое?», и появляющейся потребности в самопознании.

Эти новообразования определяют ведущую потребность подростка - самоутверждения в общении со сверстниками. Эльконин пишет об «интимно-личностном общении» как о ведущей деятельности подростка, Выгóтский пишет о появляющемся в этом возрасте «общении по интересам», Фельдштейн выделяет в качестве ведущей деятельности просоциальную деятельность, которую рождает потребность занять определённое место в обществе (сначала - в обществе сверстников).

В нравственном развитии появляется чувство принадлежности к группе, имеющее важное значение для развития личности. Групповые нормы и ценности воспринимаются подростком как собственные и влияют на всё его дальнейшее нравственное развитие.

А так как появляется ещё одна важная потребность - в самостоятельности, (причём подростку важна не столько сама возможность самостоятельно собою распоряжаться, сколько признание взрослыми этой возможности) то, как следствие, появляется расхождение между подростковыми групповыми нормами и нормами взрослых.

Общение подростка.

Общение со сверстниками в этом возрасте получает наиболее интенсивное развитие.

Происходит перестройка отношений подростка с окружающими. Как реакция на недопонимание со стороны взрослого нередко возникают различные виды протеста, которые проявляются в открытом негативизме.

Если взрослый осознаёт причину, то он берёт на себя инициативу в перестройке взаимоотношений, и она осуществляется бесконфликтно.

В противном случае возникают конфликты, связанные с кризисом подросткового возраста. Важное условие преодоления конфликта - переход взрослого на новый стиль общения с подростком, изменение отношения к нему на отношение как ко взрослому, передача подростку ответственности за свои поступки и предоставление ему свободы действий.

При этом часто встречается инфантильность, то есть сохранение подростком детских черт, проявляющаяся, например, в несерьёзном отношении к своим обязанностям, в отсутствии ответственности, в несоблюдении этических норм поведения и другом. Это препятствует быстрому изменению отношения к нему. Однако промедление взрослого почти всегда вызывает сопротивление со стороны подростка, которое может перерасти в межличностный конфликт, который, в свою очередь, приведёт к задержкам в личностном развитии подростка. Снятию конфликта способствует установление доверительных отношений.