- •Томский государственный педагогический университет (тгпу) е.Е. Сартакова, г.А. Окушова
- •Учебное пособие
- •Содержание
- •Глава 1. Образовательная система: понятие и общая характеристика
- •1. Понятие системы и системный подход в образовании.
- •1.1 Понятие системы и системный подход в образовании
- •1.2 Общая характеристика образовательной системы
- •1.3 Педагогический процесс как целостная динамическая система
- •Глава 2. Система образования в России
- •1. Понятие и структура системы образования.
- •2. Государственно-общественный характер управления системами образования.
- •3. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
- •2.1 Понятие и структура системы образования
- •2.2 Государственно-общественный характер управления системами образования
- •2.3 Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами
- •Глава 3. Управление образованием: понятие и основные теоретико-методологические подходы
- •1. Управление образованием: развитие теории и характеристика понятия.
- •2. Научные подходы к управлению образованием.
- •3. Общие принципы управления образованием и педагогический менеджмент.
- •3.1 Управление образованием: развитие теории и характеристика понятия
- •3.2 Научные подходы к управлению образованием
- •1. Системный подход к управлению.
- •2. Функциональный подход к управлению.
- •3. Поведенческий подход к управлению.
- •4. Синергетический подход к управлению.
- •5. Деятельностный подход к управлению.
- •6. Ситуационный подход к управлению.
- •7. Рефлексивный подход к управлению.
- •8. Национально-региональный подход к управлению.
- •9. Управление развитием образования по результатам.
- •3.3 Общие принципы управления образованием и педагогический менеджмент
- •Главы 4. Школа как педагогическая система
- •Глава 5. Характеристика моделей оу
- •Глава 6. Основное содержание практической управленческой деятельности
- •6.1 Информационно-аналитическое обеспечение управлением образования
- •6.2 Мотивационно-целевое управление
- •6.3 Прогнозирование и планирование развития системы образования
- •6.4 Формирование организационных структур управления образованием
- •6.5 Контрольно-диагностическая деятельность управлением образования
- •Глава 7. Управление качеством образования
- •1. О критериях качества образования.
- •2. Основные функции управления в области качества образования.
- •3. Организационный механизм управления качеством образования.
- •7.1 О критериях качества образования
- •7.2 Основные функции управления в области качества образования
- •7.3 Организационный механизм управления качеством образования
- •Глава 8. Научно-методическое обеспечение образовательной системы школы
- •Характеристика адаптивной системы управления научно-методической службой.
- •Формы и содержание методической работы
- •8.1 Характеристика адаптивной системы управления научно-методической службой
- •8.2 Формы и содержание методической работы
- •Глава 9. Инновационные процессы в образовании и современная школа
- •1. Инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и классификация.
- •2. Педагогический эксперимент и инновационная деятельность.
- •3. Особенности управления инновационным процессом.
- •9.1 Инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и классификация
- •9.2 Педагогический эксперимент и инновационная деятельность
- •9.3 Особенности управления инновационным процессом
- •Глава 10. Особенности деловой коммуникации в управлении школьным коллективом
- •1. Управление персоналом: общая характеристика вопроса.
- •2. Особенности школьного коллектива.
- •3. Деловая коммуникация в управлении школьным коллективом.
- •10.1 Управление персоналом: общая характеристика вопроса
- •10.2 Особенности школьного коллектива
- •10.3 Деловая коммуникация в управлении школьным коллективом
- •Литература Основная литература
- •Приложение 1 Устав общеобразовательного учреждения (выдержки)
- •Примерное положение о получении образования в семье
- •Приложение 2 Закон об образовании
- •Приложение 3 конвенция о правах ребенка (1989 г.)
- •Приложение 4 обязанности директора школы
- •Заполняет табель на з/п учителей начальной школы.
- •Обязанности заместителя директора по организации досуговой деятельности
- •Обязанности заместителя директора по учебной работе (гуманитарный цикл)
- •Должностные обязанности учителя
- •Должностные обязанности социального педагога
- •Обязаности специалиста- консультанта
- •Должностные обязанности школьного психолога
Обязанности заместителя директора по учебной работе (гуманитарный цикл)
Руководит деятельностью учительских объединений в школе.
Организует образовательный процесс, отвечает за качество преподавания предметов гуманитарного цикла: русский язык, литература, история, право, экономика, история религии, МХК, обществознание и другие общественные науки, рисование, иностранный язык, музыка, а также физкультура, ОБЖ, география.
Обеспечивает выполнение учебных планов и программ по данным предметам.
Отвечает за работу кабинетов данного профиля.
Принимает меры по методическому обеспечению работы прикрепленных учителей.
Вместе с отделом поддержки пополняет кабинеты учебно-наглядными пособиями.
Отвечает за ведение классных журналов, вместе с отделом поддержки ведет личные дела учащихся.
Контролирует внеклассную работу по данным предмета.
Определение по представлению учительских объединений и на основе решений СВС, содержания, форм, методов, средств организации обучения и воспитания в рамках школы, обеспечивая при этом достижение государственного уровня обязательных требований к образованию.
Устанавливает режим работы школы.
Осуществляет контроль за подбором и расстановкой кадров.
Совместно с директором представляет интересы школы в государственных общественных органах, защищает интересы учащихся, обеспечивая социальную защиту несовершеннолетних.
Организует аттестацию педагогических работников школы, вносит предложения в районную или главную аттестационную комиссию о присвоении учителям квалификационных категорий.
Поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и развитию обучения и воспитания.
Контролирует рациональное расходование средств на школу, формирует собственный школьный фонд. По предложению директора и отдела поддержки выносит решения об использовании средств от спонсоров и от предпринимательской деятельности школы.
Заслушивает отчеты отдельных учителей, заместителей, руководителей отделов и принимает решения о продлении или прекращении их полномочий.
Ограждает работников школы и администрацию от необоснованного вмешательства в их профессиональную и должностную деятельность.
Принимает решения по другим важнейшим вопросам деятельности школы, не отнесенным к исключительной компетенции общего собрания или директора.
ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка.
Вносит необходимые коррективы в систему его воспитания.
Осуществляет изучение личности учащихся, его склонности, интересы.
Создает благоприятную среду и морально-психологический климат для каждого ребенка в классе.
Помогает ребенку решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями.
Направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника.
Осуществляет помощь обучающихся в учебной деятельности.
Содействует получению дополнительного образования обучающимися через систему клубов, кружков, секций, объединений, организуемых в школе или по месту жительства.
В соответствии с возрастными интересами детей и требованиями жизни обновляет содержание жизнедеятельности классного коллектива.
Соблюдает права и свободы, несет ответственность за их жизнь, здоровье, безопасность. Ведет активную пропаганду здорового образа жизни.
Работает в тесном контакте с учителями, родителями или лицами их замещающими.