3 Модели концентрированного обучения:

1 модель – предполагает изучение в течение определённого времени одного основного предмета. Длительность процесса обучения зависит от усвоения его уч-ся. Выделяют 2 варианта первой модели: концентрическое погружение (предполагает неоднократное в течение года изучение годового объема мат-ла соответствующей дисциплины, но каждый раз на новом уровне с более глубоким проникновением в сущность изучаемого предмета) и линейное погружение (заключается в однократном в течение года изучении одного мат-ла с сохранением принципа концентрации, т. е. объединение урока в блоки)

2 модель – предусматривает укрупнение учебной информации в течение дня по двум изучаемым одновременно дисциплинам. Основной организационной единицей учебного процесса является учебный блок.

3 модель – подразумевает одновременное изучение не более двух-трех дисциплин, образующих модуль. Модуль составляют темы учебных дисциплин, содержание которых имеют меж предметные связи.

мой теме в целом. . водить 10-15 минут шага практики, упражнен

мпо 25. Технология модульного обучения. Технология разработки обучающего модуля.

Суть – почасовая разбивка уч. материала и далее эта разбивка подтверждает развитие ЗУН. Перед началом обучения каждый студент проходит входной контроль, на основе которых будет формироваться новые знания. Потом он см. состовляет или с учителем программу действий по изучению модуля. Потом он получает инф. блок, перечень ЛР и ПрР(модуль). Модуль считается изученным, если верно 75% заданий на закл. этапе. Затем он приступает к изучению след.модуля. Модуль состоит из суммы мод.единиц

Модульэто опр. объем уч. информации, необходимый для выполнения конкретного вида уч. деятельности.

Модульная единица- это часть модуля или вид работ.

Учебный элемент – это единичное понятие или практическое действие.

Компоненты: точная формулировка цели, список необх. оборудования, список уч. элементов, уч. материал в виде конспектов и Пр.Р и КР.

Обучающий модуль представляет собой совокупность содержания обучения по конкретной модульной единице, системы управления учебными действиями обучаемого, системы контроля знаний и умений и методических материалов для обучающегося и педагога.

Обучающий модуль состоит из следующих блоков:

- информационного, содержащего теоретический материал ИК, ГРАФ, СЛС

- исполнительского, содержащего комплекты заданий различного уровня сложности и схемы ориентировочных основ действий ЛРТ, ЛР. (Содержание отбирается в соответствии с целями формирования простых умений применять теоретические знания для решения конкретных практических задач.)

- контролирующего, содержащего входные, промежуточные и выходные тесты,

- методического, включающего методические указания по усвоению и передаче учебного материала. ИК

Структура обучающего модуля соответствует структуре учебной деятельности, описанной В.П. Беспалько следующей формулой:УД = ОД + ИД + КД + КорД,

где УД – учебная деятельность;

ОД – ориентировочные действия;

ИД – исполнительские действия;

КорД – корректировочные действия.

Достоинства: высокая индивидуальность, комфорт, цели соответствуют результатам, позволяет уплотнить материал и изучать блоками, обучение в меньшей степени зависит от пед.мастера.

Недостатки: растянутость во времени, ограничивает контакт с педагогом, трудоемкость при конструировании, требует высого мастерства.

Подходы:

1.Предматный (разрабатывается на основе содержания 1 предмета или дисциплины)

2.Предметно-деятельностный (содержание определяется как логикой науки, так и проф. Деятельностью).

3.Системно-деятельностный (на основе содержания дисц. и ПО.)