4.6. Истоки педагогического творчества

Утверждение, что деятельность учителя не может быть не творческой, верно. Тем не менее реальная школьная действительность предоставляет нам массу примеров учителей-воспроизво-дителей, которые с абсолютной точностью используют имеющиеся шаблонные методы в своей работе, со своими учениками, в своей школе. Творчество - это не только создание нового, но и использование уже имеющихся в науке знаний и умений.

Педагогическое творчество – это процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах.

Проблемность – основа творчества. Умение увидеть проблему и осознать ее позволяет будущему учителю встать в позицию поиска решения, где он, основываясь на своих возможностях, будет проявлять как личностное, так и профессиональное мастерство. Кроме того, эта структура процесса творческой деятельности учителя включает в себя как личностные, так и деятельностные характеристики, представляет их в единстве и взаимодействии от осознания проблемы до ее воплощения и анализа.

Педагогическое мастерство – синтез деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса.

Мастерство учителя складывается из педагогического искусства, которое в огромной мере опирается на такие генетические свойства личности, как способность к импровизации, вдохновение, и такие индивидуально-личностные качества, как речевые особенности, манера общения и др. Эти качества являются желательными.

Другим слагаемым мастерства является владение преподаваемым предметом и той деятель-ностью, которая на его основе формируется. Третья составляющая – цикл психолого-педагоги-ческих дисциплин, формирующих мастерство в педагогической технологии. Интегральным признаком мастерства учителя, признаком достигнутого им профессионализма является умение учителя поставить диагностично глобальную и частнодидактическую цель обучения или воспитания, построить соответствующую систему обучения или воспитания, построить соответст-вующую систему профессионального обучения для оптимального достижения в течение заданного времени назначенной цели.

Глоссарий

№ п/п	Новое понятие	Содержание
1	2	3
	Активные методы обучения	методы, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер
	Беседа	диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного
	Внутришкольное управление	целенаправленное и сознательное взаимодействие руководителя школы и учителя в рамках целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата
	Внутришкольный контроль	вид деятельности руководителей школы совместно с предста-вителями общественных организаций по установлению соот-ветствия системы учебно-воспитательной работы школы общего-сударственным требованиям и школьным планам развития
	Дидактика	педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм
	Дидактические игры	специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения
	Дискуссия	обмен взглядами по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнения других лиц
	Знания	проверенный исторической практикой результат процесса познания действительности; адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий
	Индивидуальный стиль деятельности	определенная система целесообразных способов действий, обу-словленная особенностями нервной системы, благодаря которой люди с различными типологическими свойствами добиваются одинаково высоких результатов в деятельности, используя при этом разные приемы и способы работы, более всего соответствующие их индивидуальности
	Коммуникативный компонент педагогической деятельности	установление педагогически целесообразных отношений педагога с обучаемыми, другими педагогами, представителями общественности, родителями
	Конструктивный компонент педагогической деятельности	планирование и построение педагогического процесса
	Лабораторные работы	проведение учащимися по заданию учителя опытов, расчетов, с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений, т.е. изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального оборудования
	Лекция	систематическое, монологическое изложение объемного материала преподавателем
	Метод демонстраций	демонстрация приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.
	Методы контроля	способы диагностики, позволяющие получить данные об успешности обучения, эффективности учебного процесса
	Методы обучения	способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения
1	2	3
	Навыки	учебные действия, приобретающие в результате многократного выполнения автоматизированный характер
	Наглядные методы обучения	методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств
	Образовательная среда	взаимодействие различных социальных институтов в целях обеспечения полноценного достижения целей обучения, воспи-тания и развития ребенка
	Обучение	средство передачи социального опыта, особый вид деятельности, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретения опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные
	Объяснение	словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений
	Организационная форма учебной деятельности	внешнее выражение согласованной деятельности педагога и учащихся, осуществляемое в определенном порядке и режиме
	Педагогическая деятельность	особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе
	Педагогическая задача	осмысленная педагогическая ситуация, целью которой является познание и преобразование действительности
	Педагогические технологии	научное проектирование и воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий
	Педагогический анализ	изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов, на основе которых вырабатываются управленческие решения
	Педагогический коллектив	группа людей, где межличностные отношения опосредуются общественно-ценным и личностно-значимым содержанием совместной деятельности
	Педагогическое мастерство	синтез деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса
	Педагогическое общение	система социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен инфор-мацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств
	Педагогическое творчество	процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах
	Предмет дидактики	закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения
	Преподавание	вид педагогической деятельности, направленный на организацию познавательной деятельности учеников
	Принципы обучения	руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса
	Проблемное обучение	обучение, при котором усвоение содержания материала осу-ществляется в процессе решения специальных проблемных ситуаций
	Профессиограмма педагога	системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии
	Рассказ	устное повествовательное изложение содержания учебного материала, не прерываемое вопросами к учащимся
	Самопрограммирование	материализация собственного прогноза о возможном усовер-шенствовании своей личности
1	2	3
	Содержание образования	педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре (но не по объему) культуре
	Социальная перцепция	восприятие, понимание, оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп и т.д.)
	Социально-педагогический климат	система эмоционально-психологических состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами в процессе совместной деятельности и общения
	Средства обучения	объекты и процессы, служащие источниками учебной инфор-мации и инструментами для усвоения содержания учебного материала, развития и воспитания учащихся
	Тестовый контроль	измерение обученности учеников с помощью набора стандар-тизированных заданий, предполагающих четкую систему оцени-вания результатов их выполнения
	Технология обучения	способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффек-тивное достижение поставленных целей
	Умения	способы (приемы, действия) применения усвоенных знаний на практике
	Управление школой	деятельность, направленная на выработку решений, органи-зацию, контроль, регулирование в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации
	Урок	форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения
	Учебная программа	документ, в котором перечислены предметы, изучаемые в определенном классе, с указанием количества часов на их изучение
	Учебный план	документ, определяющий содержание учебного материала по предметам, количество часов на изучение тем, разделов, начало и окончание учебного года, длительность каникул
	Учебный предмет	основное средство реализации содержания образования, пред-ставляющее собой единство всех его компонентов, предметного и ценностного наполнения
	Цели обучения	усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию

*Примечание. Знаком (*) отмечены работы, на основе которых составлен тематический обзор.

*^ Полужирным шрифтом выделены новые понятия, которые необходимо усвоить. Знание этих понятий будет проверяться при тестировании.

105