- •Кольцова в.А., Олейник ю.Н. История психологии/ Мультимедийный умк ип ран рф.- м.: ип ран, 2011. 411 с. Методические рекомендации ………………………………………………………………. 2
- •Структура, содержание и образовательные возможности учебно-методического комплекса
- •Рекомендуемый порядок работы с учебно-методическим комплексом
- •Дополнительные возможности
- •Обращение к пользователю
- •Учебная программа курса "история психологии"
- •1. Общая характеристика дисциплины
- •2. Тематический план курса и распределение часов по темам и видам работы
- •3. Содержание курса Тема 1. История психологии: теоретические и методологические основания
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Психологические воззрения в античную эпоху
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 3. Развитие психологической мысли периода Средневековья
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 5. Психологическая мысль периода Возрождения (конец XV - начало XVII в.)
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Тема 6. Философско-психологическая мысль Нового времени (период научной революции XVII в.)
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 7. Психологическая мысль XVIII в.
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 8. Развитие психологии в романтический период (первая половина XIX в.)
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 9. Предпосылки формирования и оформления психологии как самостоятельной науки (вторая половина XIX в.)
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 10. Программы развития психологии как научной дисциплины
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки (устных ответов)
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 11. Период "открытого кризиса" в психологии и основные направления развития психологии в этот период (начало хх в.)
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 12. Российская психология в начале XX века (предреволюционный период)
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 13. Развитие психологии в России в 20-30 гг. Хх в.
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 14. Развитие советской психологии в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 15. Развитие советской психологии в послевоенные годы (50-е - 90-е гг. XX в.)
- •Основные термины и понятия
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Тематика рефератов и/или курсовых работ
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •4.Вопросы к итоговому контролю знаний по курсу
- •5. Приложения
- •Тема 1. История психологии: теоретические и методологические основания
- •1.1. Характеристика предметной области истории психологии
- •1.2. Принципы историко-психологического исследования
- •1.3. Методы историко-психологического исследования
- •1.4. Современные тенденции и перспективы историко-психологических исследований
- •Словарь терминов
- •Метод историко-психологического познания
- •Психологическое знание
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 2. Психологические воззрения в античную эпоху
- •2.1. Причины зарождения рациональных научных идей о психике в период античности
- •2.1.1. Особенности мифологического мышления
- •2.1.2. Особенности философского рационального мировоззрения и причины возникновения научных идей о психике в период античности
- •2.2. Основные этапы развития античной психологической мысли
- •2.2.1. "Протофилософский" этап развития античной психологии
- •2.2.2. Античная натурфилософская психологическая мысль
- •2.2.3. Учение Сократа - поворотный пункт в развитии античной психологической мысли
- •2.2.4. Учение Платона - истоки объективно-идеалистического подхода в психологии
- •2.2.5. Монистическое учение о душе Аристотеля
- •2.2.6. Эллинистическая психологическая мысль
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы Основная
- •Дополнительная
- •Тема 3. Развитие психологической мысли периода средневековья
- •3.1. Хронологические рамки и особенности культуры средневековья
- •3.2. Особенности христианской антропологии
- •3.2.1. Библия - основной источник изучения христианской антропологии
- •3.2.2. Основные положения христианской антропологии
- •3.2.3. Основные течения философско-психологической мысли средневековья
- •1) Ищущие различия двух сфер - разума и веры;
- •2) Философствующие "вне веры и против веры";
- •3) Философствующие "в вере".
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 4. "арабо-язычная средневековая психологическая мысль"
- •4.1. Культура арабо-язычных народов в период Средневековья
- •4.2. Антропологическая мысль в господствующих идейных течениях арабо-язычной культуры Средневековья
- •4.3. Общие идейно-теоретические основы арабоязычной перипатетики
- •4.4. Антропологическое и психологическое учение Ибн Сины
- •4.4.1. Биография Ибн Сины
- •4.4.2. Направления научной деятельности Ибн Сины
- •4.4.3. Особенности и источники развития научного мировоззрения Ибн Сины
- •4.4.4. Психологические идеи Ибн Сины
- •4.5. Психологические воззрения Ибн Рушда
- •4.6. Психологические воззрения Альгазена
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 5. Психологическая мысль периода возрождения (конец XV - начало XVII вв.)
- •5.1. Исторические, социально-культурные предпосылки появления новых взглядов на человека в период Возрождения и их особенности
- •5.1.1. Хронологические рамки периода.
- •5.1.2. Особенности социально-экономического, политического и культурного развития периода Возрождения.
- •5.1.3. История понятия "Возрождение"
- •5.1.4. Идеология культуры Возрождения
- •5.1.5. Культура Возрождения - почва возникновения гуманистических идей о человеке
- •5.2. Основные направления развития антропологических и психологических идей в культуре Возрождения
- •5.2.1. Моральная философия как сфера развития антропологических и психологических идей
- •5.2.2. Сфера педагогических воззрений как область развития гуманистических идей о человеке
- •5.2.3. Литература и искусство как сферы развития гуманистических традиций
- •5.3. Развитие сенсуалистических идей в рамках натурфилософской мысли периода Возрождения. Натурфилософские идеи Бернардино Телезио и Джираламо Фракасторо
- •5.4. Идеи ренессанса в русле схоластики. Психологические взгляды Пьетро Помпонацци
- •5.5. Концепция человека Леонардо-да Винчи
- •Словарь терминов
- •Антропоцентризм
- •Гуманизм
- •Сенсуализм
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Философско-психологическая мысль нового времени (период научной революции XVII в.)
- •6.1.1. Факторы перехода к эпохе Нового времени
- •6.1.2. Движение Реформации - важный источник духовной революции периода Нового времени
- •6.1.3. Развитие философии и научной мысли как предпосылка становления культуры и мировоззрения Нового времени; основные черты науки Нового времени
- •6.1.4. Методология научного познания в концепции г. Галилея
- •6.1.5. Вклад ф. Бэкона в формирование научного мировоззрения XVII в.
- •6.2. Декарт - основатель современной философии и психофизиологии
- •6.2.1. Жизненный путь Рене Декарта
- •6.2.2. Творческое наследие р. Декарта
- •6.2.3. Философско-психологическая система Декарта
- •6.3. Томас Гоббс - основоположник сенсуализма
- •6.3.1. Жизненный путь т. Гоббса
- •6.3.2. Философские взгляды Гоббса
- •6.3.3. Психологические идеи т. Гоббса
- •6.3.4. Теория государства т. Гоббса
- •6.4. Философско-психологическое учение Бенедикта Спинозы
- •6.4.1. Жизнь и творческое наследие Спинозы
- •6.4.2. Философско-психологическая система б. Спинозы
- •6.4.3. Этическая система Спинозы
- •6.5. Эмпирическая психология и сенсуализм Джона Локка
- •6.5.1. Жизнь и научное наследие Дж. Локка
- •6.5.2. Теория опытного познания Локка и интроспективное понимание сознания
- •6.6. Г.В. Лейбниц как создатель идеалистической традиции в немецкой философии и психологии
- •6.6.1. Жизнь и научное наследие г.В. Лейбница
- •6.6.2. Философские и методологические основы учения Лейбница
- •6.6.3. Монадология Лейбница и концепция восприятий
- •6.6.4. Соотношение души и тела
- •6.6.5. Теория познания и концепция врожденных идей Лейбница
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы Основная
- •Дополнительная
- •Тема 7. "психологическая мысль XVIII века"
- •7.1. Социально-экономические идеологические предпосылки развития европейской психологической мысли XVIII века
- •7.2. Развитие философско-психологической мысли англии
- •7.3. Развитие французской философско-психологической мысли
- •7.4. Философско-психологическая концепция и. Канта
- •7.5. Психологическая мысль России XVIII в.
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 8. Развитие психологии в романтический период (первая половина XIX в.)
- •8.1. Общая характеристика развития научного познания в начале XIX в.
- •8.2. Развитие философско-психологических воззрений
- •8.3. Достижения в области физиологии, оказавшие влияние на развитие психологического знания
- •Словарь терминов
- •Апперцепция
- •Френология Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 9. Предпосылки формирования и оформление психологии как самостоятельной науки (вторая половина XIX в.)
- •9.1. Общая характеристика состояния общественного развития и состояния научного знания в середине и второй половине XIX века
- •9.2. Развитие философских идей и общественно-исторической мысли и их значение для развития психологического знания
- •9.3. Предпосылки формирования научной психологии в различных областях знания
- •9.3.1. Анатомия, физиология, медицина
- •9.3.2. Биология
- •9.3.3. Педагогика и языкознание
- •9.4. Формирование и развитие экспериментальных разделов и прикладных областей психологии
- •9.4.1. Возникновение психофизики
- •9.4.2. Создание экспериментальной психофизиологии
- •9.5. Оформление психологии как самостоятельной области научного знания
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 10. Программа развития психологии как научной дисциплины
- •10.1. Программа "физиологической психологии" как науки о непосредственном опыте в. Вундта
- •10.2. Программа психологии как учения о совершении психических деятельностей на рефлекторной основе и.М. Сеченова
- •10.3. Программа психологии как науки о внешних (культурных) проявлениях человеческого духа к.Д. Кавелина
- •10.4. Программа психологии как учения об интенциональных актах сознания ф. Брентано
- •10.5. Программа психологии как науки об эволюционных связях между сознанием и внешней средой г. Спенсера
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 11. Период "открытого кризиса" в психологии и основные направления развития психологии в начале хх в.
- •11.1. Общая характеристика ситуации в обществе, науке и психологии в начале XX столетия
- •11.2. Периодизация кризиса в психологии
- •11.3. Основные научные школы в психологии периода кризиса в психологии
- •11.3.1. Бихевиоризм
- •11.3.2. Классический психоанализ
- •11.3.3. Французская социологическая школа
- •11.3.4. Описательная (понимающая) психология
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 12. Российская психология в начале хх века (предреволюционный период)
- •12.1. Представления о роли, месте и основных проблемах психологии в общественном сознании
- •12.1.1. Общая характеристика российской психологии предреволюционного периода
- •12.1.2. Общественные представления о состоянии и проблемах психологии
- •12.1.3. Проблема метода в психологических исследованиях
- •12.1.4. Критика метода самонаблюдения
- •12.1.5. Замечания к экспериментальному методу
- •12.1.6. Самостоятельность психологии как науки
- •12.1.7. Перспективные темы и направления развития психологии
- •12.2. Показатели роста значения психологических исследований в обществе
- •12.2.1. Психология в деятельности научных сообществ
- •12.2.2. Психологическая периодика и ведущие психологические издания
- •12.2.3. Психологическое образование
- •12.3. Основные научные течения в российской психологии
- •12.3.1. Общая характеристика научных направлений
- •12.3.2. Экспериментальная психология
- •12.3.3. Эмпирическая психология
- •12.3.4. Русская богословская психология
- •12.4. Итоги развития психологической мысли в канун Октябрьской революции 1917 г.
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 13. Развитие психологии в россии в 20-30-е годы XX в.
- •13.1.Общая ситуация в стране после революции 1917 г. И развитие психологии
- •13.1.1. Отношения государства и научной интеллигенции
- •13.1.2. Революция и психология
- •13.2. Формирование и развитие прикладных направлений и научно-практических движений после революции 1917 г.
- •13.2.1.Развитие советской психотехники
- •13.2.2. Развитие советской педологии
- •13.3. Новые направления психологического знания и методологические дискуссии 20-30-х гг.
- •13.3.1. Поведенчество как фактор формирования материалистических основ в советской психологии в 20-30-е гг.
- •13.3.2. Методологические дискуссии 20-30-х гг. В советской психологии
- •13.3.3. Развитие психоанализа в России
- •13.4. Трагедия прикладной психологии в России в 30-е гг.
- •13.5. Итоги развития советской психологии в предвоенный период (в конце 30-х гг.)
- •13.5.1. Формирование методологических основ советской психологии
- •13.5.2. Вклад с.Л. Рубинштейна в разработку теоретико-методологических основ общей психологии
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 14. Развитие советской психологии в годы великой отечественной войны 1941-1945 гг.
- •14.1. Перестройка советской психологии в соответствии с условиями военного времени
- •14.1.1. Общая ситуация в стране после начала войны
- •14.1.2. Основные требования к психологическим разработкам и исследованиям в условиях военного времени
- •14.1.3. Основные задачи психологической науки в условиях военного времени
- •14.1.4. Организационно-структурное развитие советской психологии в годы войны. Расширение географии психологических центров
- •14.1.5. Подготовка психологических кадров в годы войны
- •14.2. Ведущие направления и формы участия психологов в деле защиты Отечества
- •14.3. Тематические планы научно-исследовательской и научно-практической работы психологических центров в годы войны
- •14.3.1. Деятельность психологических учреждений в системе здравоохранения
- •14.3.2. Деятельность психологических учреждений в системе образования и просвещения и Академии педагогических наук
- •14.3.3. Деятельность психологических учреждений в системе физической культуры и спорта и в региональных центрах
- •14.4. Конкретные проблемы и результаты научных и научно-практических разработок в области психологии в годы войны
- •14.4.1. Исследования и практические разработки по восстановлению боеспособности раненых
- •14.4.2. Анализ социально-психологических и личностных качеств бойцов и командиров
- •14.4.3. Общепсихологические и психолого-педагогические проблемы в структуре научных исследований в годы войны
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 15. Развитие советской психологии в послевоенные годы (50-90-е гг. XX века)
- •15.1. Психология и физиология: дискуссии о предмете психологии в 50-60-е гг. XX века
- •15.2. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х до конца 80-х гг.
- •15.2.1. Разработка теоретико-методологических основ психологических исследований
- •15.2.2. Конкретно-научные исследования в области психологии
- •15.2.3. Формирование новых направлений и отраслей психологии
- •15.2.4. Тенденции интеграции психологических исследований, комплексный и системный подходы в психологии
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Тема 16. Современные научные направления и системы в мировой психологии
- •16.1. Развитие направлений и систем психологии, сформировавшихся в период кризиса в психологии начала XX в.
- •16.1.1. Неофрейдизм
- •16.1.2. Необихевиоризм
- •16.1.3. Гештальтпсихология
- •16.2. Формирование и развитие новых психологических направлений
- •16.2.1. Гуманистическая психология
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
- •Имена (персоналии) и краткие биографические сведения
- •Словарь терминов
- •Список рекомендуемой литературы ко всему курсу "История психологии" Литература к теме 1
- •Дополнительная литература к теме 1
- •Литература к теме 2
- •Дополнительная литература к теме 2
- •Литература к теме 3
- •Дополнительная литература к теме 3
- •Литература к теме 4
- •Дополнительная литература к теме 4
- •Литература к теме 5
- •Литература к теме 6
- •Дополнительная литература к теме 6
- •Литература к теме 7
- •Дополнительная литература к теме 7
- •Литература к теме 8
- •Дополнительная литература к теме 10
- •Литература к теме 11
- •Дополнительная литература к теме 11
- •Литература к теме 12
- •Дополнительная литература к теме 12
- •Литература к теме 13
- •Дополнительная литература к теме 13
- •Литература к теме 14
- •Дополнительная литература к теме 14
- •Литература к теме 15
- •Дополнительная литература к теме 15
- •Литература к теме 16
- •Дополнительная литература к теме 16
Словарь терминов
Дифференциальная психология
Интеллигенция
Педология
Поведенчество
Профессиография
Психоанализ
Психотехника
Реактология
Рефлексология
Соотносительная деятельность
Вопросы для самопроверки
Какие два этапа отношений между государством и интеллигенцией в первые послереволюционные годы можно выделить?
Чем было обусловлено возрастание интереса к психологии в первые послереволюционные годы?
Как понимался предмет педологии?
Перечислите основные методологические установки поведенчества.
В чем состояла, по мнению В.М. Бехтерева, суть комплексного подхода к изучению психики человека?
В чем проблематика и основное содержание методологических дискуссий 20-30-х гг. в отечественной психологии - реактологической и рефлексологической?
Как понимал предмет психологии В.М. Бехтерев?
В чем состояли особенности развития психоанализа в советской психологии?
Как происходила ликвидация отечественных прикладных направлений психологии в 30-е гг. XX столетия?
Укажите основные итоги развития отечественной психологии в 20-30-е гг. XX столетия.
Перечислите основные методологические положения, разработанные в послереволюционный период развития советской психологии и составившие ее теоретическое основание.
Темы курсовых работ и рефератов
Зарубежная деятельность психологов, насильно высланных из Советской России.
Основные этапы в развитии отечественной психотехники и психотехнического движения и их характеристика.
Основные этапы в развитии отечественной педологии и педологического движения и их характеристика.
Поведенчество и формы его реализации в советской послереволюционной психологии.
Пропаганда марксистской методологии и ее внедрение в психологические исследования.
Деятельность В.М. Бехтерева по формированию советской психологической науки и обоснование им рефлексологии.
Роль и значение К.Н. Корнилова в формировании марксистских основ советской психологии.
Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.
Теоретические достижения послереволюционной психологии в разработке методологических основ психологии.
Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку методологических проблем советской психологии.
Список литературы
Ананьев Б.Г О современном состоянии психологической науки в СССР // Советская педагогика. М., 1941. №5. С. 106-117.
Ананьев Б.Г. Очерки истории русской психологии XVIII и XIX веков. М., 1947.
Баммель Г. Философский метод Ленина и некоторые черты современного ревизионизма // Воинствующий материализм. М., 1924. Кн.1. С. 226-261.
Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми. Л., 1926.
Басов М.Я. О некоторых задачах предстоящей перестройки педологии // Рукопись (Личный фонд М.Я. Басова, Научн. Архив ИП РАН).
Басов М.Я. Общие основы педологии. 2-е изд. М.; Л., 1928-1930.
Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология. М.; Пг., 1921.
Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. М.;Л., 1928.
Бехтерев В.М. Основные задачи рефлексологии труда. Пг., 1919.
Бехтерев В.М. Предмет и задачи общественной психологии как объективной науки. СПб., 1911.
Блонский П.П. Избр. пед. произ. М., 1961.
Блонский П.П. Избр. психол. произв. М., 1964.
Блонский П.П. Материалы дискуссии по педологии... // На путях к новой школе. 1932. № 6. С. 33-54.
Блонский П.П. Педология. М., 1934.
Блонский П.П. Реформа науки. М., 1920.
Богданчиков С.А. История проблемы "психология и марксизм". (Дискуссия между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым в отечественной психологии 20-х годов) // Автореф. дис... канд. псих. наук. М., 1993.
Большакова В.В. Экспериментальное изучение психологии школьников в трудах А.П. Нечаева // История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 189-199.
Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. М., 1968.
Брушлинский А.В. Субьект: мышление, учение, воображение (Сер. "Психологи Отечества"). М.; Воронеж, 1996.
Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972.
Бухарин Н.И. Теория исторического материализма. М., 1922.
Быховский Б. Метапсихология Фрейда. Минск, 1926.
Вульф М.В. К психоанализу кокетства // Современная психоневрология. 1925. № 3-4. С. 33-43.
Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.1. С. 291-436.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. М., 1983. Т.3. С. 5-328.
Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения // Психология и марксизм. М.; Л., 1925.
Выготский Л.С.Основы педологии. Л., 1934.
Гурьянов Е.С., Смирнов И.А., Соколов М.В., Шеварев П.А. Шкала Бине - Термена для измерения умственного развития детей // Работник просвещения. 1930.
Давыдова М.И. Иван Дмитриевич Ермаков // Психол. журн. 1989. Т.10. № 2. С. 156-159.
Дискуссия по докладу В. Рейха // Естествознание и марксизм. 1929. № 4. С. 108-125.
Ермаков И.Д. Очерки анализа творчества Н.В. Гоголя. М.; Пг., 1923.
За нового человека // Просвещение Сибири. 1928. №3.
Залкинд А. Фрейдизм и марксизм // Красная новь. 1924. № 4.
Залкинд А.Очерки культуры революционного времени. М., 1924.
Залкинд А.Половой вопрос в условиях советской общественности. Л., 1926.
Запорожец А.В. Умственное развитие и психологические особенности сиротских // Педология. 1930. № 2. С. 222-235.
История советской психологии труда: Тексты (20-30-е годы ХХ в.). М., 1983.
Итоги дискуссии по реактологической психологии // Психология. 1931. Т.4.
Каиров И.А. О научно-исследовательской работе по педагогическим наукам // Советская педагогика. М., 1941. № 7-8. С. 33-40.
Колбановский В.Н. Так называемая психотехника // Известия, 1936, 23 октября.
Кольцова В.А., Носкова О.Г., Олейник Ю.Н. И.Н. Шпильрейн и советская психотехника // Психол. журн. 1990. Т.11. №2. С. 111-133.
Корнилов К.Н. Современная психология и марксизм // Под знаменем марксизма. 1923. №1.
Корнилов К.Н. Учение о реакциях человека с психологической точки зрения ("Реактология"). М., 1923.
Корнилов К.Н.Современное состояние психологии в СССР // Под знаменем марксизма. 1927.№ 10-11.
Котелова Ю.В. Очерки по психологии труда. М.,1986.
Крупская Н.К. Материалы дискуссии по педологии // На путях к новой школе. 1932. № 6. С. 33-54.
Курек Н.С. О причинах и следствиях запрета педологии и психотехники в СССР. М., 1996.
Левентуев П. Политические извращения в педологии // Педология. 1931. № 3. С. 63-67.
Лейбин В. Репрессированный психоанализ: Фрейд, Троцкий, Сталин // Российский психоаналитический вестник. 1991. №1. С. 32-55.
Ленин В.И. О значении воинствующего материализма // Под знаменем марксизма. № 3. С. 5-12 (ПСС, Т. 45).
Логинова Н.А. Об институте мозга В.М. Бехтерева (к 75-летию со дня основания) // Психол. журн. 1993. № 5. С. 110-119.
Ломов Б.Ф., Кольцова В.А., Степанова Е.И. Очерк жизни и научной деятельности В.М. Бехтерева // Бехтерев В.М. Объективная психология (Памятники психологической мысли). М., 1991. С. 424-444.
Луначарский А.В. Из речей Н.К. Крупской, Н.И. Бухарина, А.В. Луначарского, Н.А. Семашко на 1 педологическом съезде // На путях к новой школе. 1928. № 1. С. 9-14.
Лурия А.Р. Психоанализ как система монистической психологии // З. Фрейд, психоанализ и русская мысль. М., 1994. С. 168-194.
Минин С.К. Философию за борт // Под знаменем марксизма. 1922. № 5.
Муковнин А. Итоги смотра педологии и психологии в Академии Комвоспитания им. Крупской // Педология. 1931. № 4. С. 79-89.
На переломе. Философия и мировоззрение. Философские дискуссии 20-х годов. М., 1990.
На путях к новой школе // Материалы дискуссии. 1932. № 6. С. 33-54.
Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. Дубна, 1996.
Носкова О.Г. История психологии труда в России. 1917-1957 гг.: Учебное. пособие. М.: МГУ, 1997.
О педологических извращениях в системе Наркомпросов // КПСС в резолюциях и решениях сьездов, конференций и пленумов ЦК. М., 1985. Т.6. С. 364-367.
Перепель И.А. Опыт применения психоанализа к изучению детской дефективности . Л., 1925.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов-на-Дону, 1996. Т.1.
Рахмель Э.А. К итогам 1 Всесоюзного съезда по психотехнике и психофизиологии труда // Психология. 1931. Т.5. Вып. 2.
Репрессированная наука / Под ред. М.Г. Ярошевского. СПб., 1994. Вып.2. С. 317.
Рефлексология или психология // Материалы дискуссии, проведенной методологической секцией Общества рефлексологии, неврологии, гипнотизма и биофизики с 4 мая по 10 июня 1929. Л., 1929. Сб.1.
Рубинштейн С.Л. О философских основах психологии // Проблемы общей психологии. М., 1973.
Рыбников Н.А. Крестьянский ребенок: Очерки по педологии крестьянского ребенка // Работник просвещения. 1930.
Рыжов В. Психоанализ как система воспитания // Путь просвещения. 1922. № 6.
Смирнов Д.А. Общая педология. Днепропетровск, 1927.
Соловьев В.К. Годичный опыт и испытание общей одаренности узбеков и методический анализ серии ВСУ РККА // Психотехника и психофизиология труда. 1929. № 2-3. С. 30-55.
Сталин И.В. О некоторых вопросах истории большевизма // Пролетарская революция. 1931. № 6. С. 3-12.
Степанова Е.И. В.М. Бехтерев и комплексное изучение человека // История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 102-116.
Сыркин М.Ю. Устойчивость социальных различий в показаниях тестов одаренности // Психотехника и психофизиология труда. 1929. № 1.
Таланкин А. О повороте на психологическом фронте. М.; Л., 1931.
Таланкин А. Против меньшевинствующего идеализма в психологии // Психология. 1932. № 1-2. С. 3-37.
Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. М., 1991.
Фридман Б.Д. Основные психологические воззрения Фрейда и теория исторического материализма // Психология и марксизм. М., 1925. С. 113-159.
Халецкий А.М. Психоанализ личности и творчества Т. Шевченко // Современная психоневрология. 1926. № 3.
Шардаков М.М. Проблематика диссертаций // Советская педагогика. М., 1941. № 10. С. 78-82.
Шемякин Ф., Гершонович Л. Как Троцкий и Каутский ревизуют марксизм в вопросах психологии // Психология. 1932. № 1-2.
Шпильрейн И.Н. О повороте в психотехнике // Психотехника и психофизиология труда. 1931. № 4-6. С. 245-246.
Шпильрейн И.Н. Предисловие // Руководство по психотехническому професиональному подбору / Под ред. И.Н. Шпильрейна и др. М.;Л., 1929. С. IV.
Шпильрейн И.Н. Психотехника в реконструктивный период: Стенограмма доклада в Комакадемии 2 дек. 1929 г. М., 1930.
Шпильрейн И.Н., Рейтынбарг Д.И., Нецкий Г.О. Язык красноармейца: Опыт исследования словаря красноармейца Московского гарнизона. М.; Л., 1928.
Эткинд А. Эрос невозможного: история психоанализа в России. СПб, 1993, 1994.
Ярошевский М.Г. Л. Выготский: в поисках новой психологии. СПб., 1993.
Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь (Сер. "Психологи Отечества"), М.; Воронеж, 1996.
Ярошевский М.Г. Павлов и американский бихевиоризм // Психол. журн. 1995. Т.16. № 6. С. 130-134.
Ярошевский М.Г., Сироткина И.Е., Даниличева Н.А. Пионер деятельностного подхода // Психол. журн. 1992. Т. 13. С. 137-151.