I) совокупность индивидуальны* особенностей индивида, характеризующих динамически ю и эмоциональную сторону его деятельности и поведения.

131. В соответствии с учением И.11. Павлова установите соотношение типа нервной оеятелыккч.чи и холерического темперамента:

а) сильный, неуравновешенным, подвижный;

С) слабый, неуравновешенный, подвижный пли инертный; в ) сильный, уравновешенный, инертный: г) сильный, уравновешенный, подвижный.

131. В соответствии с психодиагностикой Г. Лйзета установите соотношение динамических характеристик личности и меланхолического темперамента:.

и) интровертированнмй, неустойчивый; б) ингровертированный, устойчивый; в| экстравсртиропанный, неустойчивый; I) экезравертированный, устойчивый.

131. Дате характеристику фрустрации

а) психическое состояние, вызванное утомлением:

б) эмоциональное состояние, вызванное объективно непреодолимыми трудностями;

в) переживание, снижающее активность личности; г> сильное, бурное и кратковременное переживание

131. Дайте определение характера:

а) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающиеся и проявляющиеся в деятельности и общении:

б) человеческая индивидуальность хак душевно-телесная недостаточность:

в) субъективное состояние, характе ризующееся высоким уровнем психической активности;

г) динамический стереотип нервной деятельности на основе физиологических процессов возбуждения и торможения.

131. Выберите правильный вариант определения автора концепции, сравнивающей поведение личности с присущим ей «внутренним ши внешним локусом контро ля»:

а) А. Бандура;

б) Г. Айзенк:

в) Р. Кеттед;

г) Д. Роттер

131. Дагипе правильный ответ, отметив его порядковую букву. Акцентуация это:

а) чрезвычайно приподнятое настроение в характере индивида;

б) повышенная раздражительность, несдержанность в характере индивида;

в) изменчивость настроения в характере индивида;

г) преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим.

(38. Дайте правильный ответ, onv.iemue его /юрядкову к: букву. Структура характера - это: и) совокупность существенны* черт, обеспечивающих относительную устойчивость поведения личности;

б) чрезвычайно приподнятое настроение в характере индивида;

в) повышенная раздражительность, несдержанность в характере индивида:

г) преувеличенное развитие отдельных свойсзв характера в ущерб другим.

139. В соответствии с психодиагностикой К. Леингарда установите соотношение

психологической характеристики личности, выраженной в пониженном фоне настроения, опасении за себя, близких, робости, неуверенности в себе, крайней нерешительности, долгом переживании неудач, сомнении в своих действиях, и акцентуации характера:

а) экстраверт нрованный;

б) интраверт! грованный:

в) демонстративный;

г) тревожный (психоастенический).

540. В соответствии с психодиагностикой К. Леонгарда отметьте соответствующую психологической характеристике личности акцентуацию характера: занудливость, переживание подробностей, формалист, изнуряет чре мерной аккуратностью.

а) тревожный;

б) экзальтированный;

в) педантичный;

г) '(встревающий.

HI. Установите соотношение между акцентуацией характера и психологической характеристикой личности: выраженной стремление быть в центре внимания, добиваться своих г/елей любой ценой, необычное увлечение, ложь, забывчивость своих неблаговидных поступков.

а) жстравертнроватщый:

б) экзальтированный;

в) демонстративный;

г) педантичный.

142. Дайте определение способностей:

а) индивилуалмго-пснхологические особенности личности, являющиеся условием продуктивного выполнения деятельности;

б) индивидуально-психологические особенности ребёнка, являющиеся условием развития его личности;

в) склонность человека к той или иной деятельности;

г) врожденные предпосылки к тому или ином; роду деятельности.

142. Дайте щхгвияьный ответ, отметив его порядковую букву. Задатки - это:

а) индивиду а. 1ьнью психологические различия между людьми:

б) индивндугллыю-природные предпосылки развития способностей;

в) уровень и своеобразие индивидуальной активности;

г) индивиду альные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности.

142. Кем было положено начало экспериментальных и статических исследований! способностей как предмета специального психологического изучения:

а) Ф. Гильтон;

б) Г. Спенсер;

в) В. Зунд;

г) Б. Теплон.

142. Отметьте психологов, освещающих в своих трудах проблему способностей:

а) Б.М. Геилов, Н.С. . k-йтес, В.Л. Крутецкий;

б) П.П. Блонский, А.Р. Лурия, Дж. Брунер;

в) Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, Б.П. Жизневский;

г) И.Г1. Павлов, В.М Бехтерев, П К. Анохин.

142. Охарактеризуете гениальность:

а) высший уровень развитии способностей как общих, так и специальных, обусловливающих возможность влияния я;» развитие общества

б) высший уровень развития интеллекта человека;

в) высший уровень развития личности;

г) высший уровень духовного развития человека.

147 .Дайте определение специальным способностям.

а) одаренность человека в разных видах деятельности;

б) развитый интеллект индивида;

в) задатки к той или иной деятельности;

г) психологические особенности индинида, создающие возможное! ь успешного выполнении определенного вида деятельности.

148. Могут ли быть сведены способности к знаниям, умениям, навыкам?

а) ><да»;

б) «нет».

в) при наличии целеполагания;

г) II условиях познавательной деятельности.

14^,;). Дайте определение возрастной сенситичности.

а) развитый интеллект индивида;

б) повышенная чувствительность к воздействии;», обеспечивающая онтнма. иное развитие психических свойств и процессов:

в) задатки к той или иной деятельности:

г) психологические особенности индивида, создающие возможность успешного выполнения определенного вида деятельности.

150. Дайте правильный ответ, отметив его порядковую букву. Талант- ото:

а) индивидуальные психологические различия между людьми:

б) индивидуально-природные предпосылки развития способностей.

в) уровень и своеобразие индивидуальной акт нвности;

г) уровень развития способностей, проявляющийся в оригинальности и продуктивности деятельности.