Семинар13

Методические рекомендации:

I. Изучите следующие источники:

1. Игры интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. – М., 1991.

2. Г.Л. Лэндер. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 1994.

3. В.В. Петрусинский. Игры – обучение, тренинг, досуг. – М., 1994.

4. Н.В. Самоукина. Игры, в которые играют… (Психологический практи-

кум). – Дубна, 1997.

II. Подготовьте ответы на следующие вопросы.

1. Что такое деловая игра?

2. Основные признаки деловой игры?

3. Области применения деловой игры?

Семинар 14

Тема: Основные виды организационных игр

1.Общая характеристика организационно – деятельностной игры.

2. Основные этапы организационно – деятельностной игры.

3. Понятие и особенности организационно – мыслительной игры.

4. Организационно – коммуникативная игра, ее особенности и основные

характеристики.

Семинар 15

Тема: Практика проведения имитационной игры

Методические рекомендации:

I. Изучите следующие источники:

1. С.М. Емельянов. Практикум по конфликтологии – СПб: Питер, 2001.

2. Игры интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. – М., 1991.

3. Г.Л. Лэндер. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 1994.

4. В.В. Петрусинский. Игры – обучение, тренинг, досуг. – М., 1994.

5. Н.В. Самоукина. Игры, в которые играют… (Психологический практи-

кум). – Дубна, 1997.

II. Подготовьте ответы на следующие вопросы.

1. Что такое имитационная игра?

2. Основные признаки имитационной игры?

3. Области применения имитационной игры?

III. Имитационная игра «Супружеский конфликт».

Порядок проведения игры.

1. Распределить студентов по "парам" – «муж» - «жена» - «ребенок».

2. Обыгрывание и анализ конфликтных ситуаций предлагаемых «семьям»

ведущим и выход из них.

3. Выявление причины возникновения конфликтов.

4. Оценивание ЦСП (центр семейной помощи) оценивает пары после каж-

дого конкурса. В конце подсчитывается количество полученных жетонов.

«Отлично» - близнецы.

«Хорошо» - один ребенок.

Ход игры.

1. Образованные "пары" должны придумать историю возникновения своей

семьи (фамилия, девиз, сколько лет вместе, как зовут детей, доход, знакомство

и т.д.) (10 мин.).

2. Ведущий предлагает «парам» ситуацию. Необходимо придумать выход

из нее и обыграть (обсуждение – 10 мин., выступление - 5 мин.).

3. Каждая «семейная пара» придумывает «свою» конфликтную ситуацию.

Ведущий перемешивает их , семьи выбирают, находят выход и обыгрывают

(выбор – 2мин., обсуждение – 10 мин., обыгрывание – 5 мин.)..

4. Игра «Чувства».

Цель: проверить как "супруги" понимают друг друга. Один из супругов

каждой пары вытягивает карточку , на которой написано слово. Потом без слов

пытается объяснить своей тебя: боюсь второй половине. Затем они меняют.

28

Я, обожаю, ревную, ненавижу, уважаю, понимаю, обожествляю, обере-

гаю и т.п.

5. «Семьи» ищут выход из ситуации и обыгрывают их (обсуждение - 10

мин., игра – 5мин.).

6. Подведение итогов.

Семинар 16

Тема: Психологический тренинг как метод практической психологии

1. Понятие тренинга. Индивидуальный и групповой тренинг.

2. Характеристика тренинга, как активной формы социально – психологи-

ческого обучения.

2. Специфические черты тренингов и классификация тренинг – методов.

3. Принципы организации и работы тренинговой группы.

4. Цели и задачи тренговых групп.

5. Области применения тренингов:

 тренинги для педагогов

 тренинги для студентов

 тренинги для детей.

6. Требования к ведущему тренинговых групп.