27. Пробл способностей в психологии.

Большой вклад в разработку способностей внес Теплов Б.М.- способности проявляются в динамике приобретения и формирования знаний, умений и навыков в условиях конкретной д-ти. Он выделил три основных признака способностей:

1. под способностями понимается индивидуально-психологические особенности, отличающие одного чка от другого,

2. способностями являются только то, что имеет отношение к успешности выполнения конкретной д-ти;

3. понят «способности» не сводимо к психологическим образования (знаниям, умениям, навыкам), выработанным у чка.

СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности л-ти, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной д-ти и обнаруживаются только в д-ти. Способность к овладению любой д-ти у разных людей различна. Они связаны с общей направленностью л-ти, интересами и склонностями чка. Выделяют общие способности и специальные. Общие- система индивидуально-волевых свойств л-ти, обеспечивающая продуктивность в овладении знаниями, умениями и навыками при осуществлении различных видов д-ти.

Специальные - система свойств л-ти, помогающая достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области д-ти (музыкальная, изобразительная, математическая и др.). В последнее время выделяют специальную группу- способность к общению, взаимодействию с людьми. По степени проявления различают 4 уровня способностей:

1-репродуктивный (формируются умения усваивать знания, овладевать д-тью по представленным образцам: умение решать математические задачи, вычислять детали по образцам и т.п.)

2-творческий (создавать новое, оригинальное)

3- высокий (д-ть отличается принципиальной новизной, оригинальностью решения проблемных вопросов, можно говорить о талантливости)

4- наивысший (создание чком нечто оригинального, нового в области научных исследований, производства,искусства и т.п. Это гениальные люди).

С точки зрения другого подхода-развития- выявляется два вида: потенциальные и актуальные. Потенциальные- возможности развития индивида, проявляющиеся в процессе решения новых задач. Актуальные-являются частью потенциальных, и зависят не только от психологических свойств, но и от социальных условий. Динамику способностей можно представить в виде «конуса способностей», т.е.пирамиды. 1 Основание - задатки. 2-Общие способности 3-специальные способности 4-групповые способности 5-професснональные способности.

Сензитивный период развития: 2-3 года -интенсивное развитие устной речи; 5-7 лет-овладение чтением. Мл. школьник- овладение определенными мыслительными операциями (анализ, синтез, классификация, систематизация, абстрагирование) Подросток-развитие общих способностей посредством гипотетико-дедуктивного мышления, умения формулировать свои мысли.

ЗАДАТКИ- первичная природная основа способностей. Это врожденные анатомо-физиологические особенности мозга, НС, органов чувств и движения, функциональные особенности организма чка, составляющие природную основу развития его способностей. Выделяют два вида: врожденные и приобретенные (социальные). Врожденные проявляются при рождении. Приобретенные- развиваются в процессе овладения д-тью. Например, для овладения высшей математики необходимо знать элементарную.