- •Предмет и уровни социологического знания.
- •Отрасли социологии.
- •Исходные категории социологии.
- •Культура как социальное явление: язык, обычаи, традиции, нормы, ценности.
- •Материальная и духовная культура.
- •Базисные элементы культуры.
- •Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная культура; субкультура и контркультура.
- •Социальные проблемы российской культуры.
- •Гражданское общество и правовое государство.
- •Социальный прогресс и регресс.
- •Типология обществ.
- •Мировое сообщество.
- •Органическая и неорганическая модернизация.
- •Основные институты: семья, производство, государство, религия, образование.
- •Современная семья.
- •Экономические институты и труд.
- •Государство и политическая система общества.
- •Образование как институт общества.
- •Структура деятельности.
- •Структура и виды социального действия.
- •Иерархия потребностей и мотивация.
- •Ценности и ценностные ориентации.
- •Общественное мнение и его изучение.
- •Формы массового поведения и коллективные действия.
- •Формы организованного и стихийного коллективного протеста.
- •Структура и содержание социальных ролей.
- •Формы социального взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт.
- •Формы и содержание социальных конфликтов.
- •Классификация статусов и понятие статусной несовместимости.
- •Виды и формы социальных отношений.
- •Механизм социального контроля.
- •Классификация социальных норм.
- •Типология социальных санкций.
- •Внешний и внутренний контроль.
- •Отклоняющееся и преступное поведение.
- •Преступность и криминализация общества в России.
- •Человек как биологический и социальный индивид.
- •Социальная изоляция и одиночество.
- •Социализация и ее стадии.
- •Агенты и институты социализации.
- •Десоциализация и ресоциализация.
- •Классификация социальных групп.
- •Профессиональные и экономические группы.
- •Кровно-родственные общности.
- •Малая группа.
- •Социально-экономические проблемы молодёжи в российском обществе.
- •Слагаемые социальной стратификации.
- •Исторические типы стратификации: рабство, касты, сословия, классы.
- •Социальные классы.
- •Особенности классовой структуры российского общества.
- •Измерение неравенства.
- •Уровень и качество жизни.
- •Абсолютная и относительная бедность.
- •«Новые бедные» и социальная защита населения.
- •Сущность и классификация видов социальной мобильности.
- •Каналы вертикальной мобильности.
- •Профессиональная и экономическая мобильность.
- •Миграция населения.
- •Феномен беженцев и «утечка мозгов».
- •Структура и динамика организации.
- •Сущность и типология власти.
- •Менеджмент как социально-экономический институт.
- •Руководство и лидерство.
- •Формальная и неформальная структуры общества.
Образование как институт общества.
Система образования относится к числу важнейших социальных институтов. Она обеспечивает социализацию индивидов, посредством которой они развивают качества, необходимые для непременных жизненных процессов и преобразований. Институт образования имеет длительную историю от первичных форм передачи знания от родителей к детям. Через возникновение первых школ до современных институтов. Образование служит развитию личности, способствует ее самореализации. А также образование имеет решающее значение для самого общества, обеспечивая выполнение важнейших задач практического и символического характера. Система образования вносит существенный вклад в развитие общества и способствует формированию чувства общности исторической судьбы, принадлежность к данному единому обществу. Главная функция системы образования — накопление и передача теоретических знаний, практических навыков и опыта, социальных ценностей новым поколениям. Но система образования имеет и др. функции. Институт образования включает в себя:- определенную сферу деятельности группы лиц, уполномоченных для выполнения тех или иных управленческих и других функций на основе установленных прав и обязанностей,- организационные нормы и принципы отношений между официальными лицами (ректор, проректор, директор, завуч, преподаватель, студент, школьник и т.д.), - материальные средства (общественные здания, оборудование и т.д.).
Структура деятельности.
Основной структурной единицей деятельности является действие. Определение. Действие -- это целенаправленная активность, реализуемая во внешнем или внутреннем плане. Действие всегда связано с целью. Цель -- это образ желаемого результата, то есть того результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия. Цель -- это осознанный образ результата, который удерживается в сознании до тех пор, пока осуществляется действие. Отсюда цель можно определить как осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека. Цель всегда существует в некоторой предметной ситуации и конкретизируется в задачах. . Задача - цель, данная в определенных условиях. Каждое действие следует рассматривать как решение этой задачи. Таким образом, действие включает в себя акт сознания в виде постановки и удержания цели. Действия человека предметны. Они реализуют биологические, социально-производственные и культурные цели. Итак, деятельность осуществляется только в виде действия. Но деятельность и действия как психические процессы не тождественны друг другу, потому что одно и то же действие может осуществлять различные виды деятельности и в то же время одна и же деятельность может включать в свой состав различные действия. Действия осуществляются в виде конкретных операций. Операция - способ осуществления действия. Всякое действие делится на операции. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действия и направлены на решение конкретных задач в определенных условиях. С психологической точки зрения операции бывают двух видов: приспособительные и сознательные. Приспособительные операции возникают путем адаптации, непроизвольного подражания или приспособления к предметным условиям ситуаций. В ходе неоднократного повторения какое-либо действие превращается в автоматическую операцию, практически не осознается. Сознательные операции всегда находятся на границе сознания, поэтому при необходимости всегда осознаются и могут воспроизводиться последовательно, например, для обучения других.