2.3. Хвилинки цікавої математики
Велику цікавість у розумово відсталих учнів викликають "хвилини цікавої математики", що можуть організовуватись під час прогулянок, екскурсій та інших позаурочних заходів. Для їхнього проведення потрібно мінімум часу, а тому вони повинні бути: аналогічними до завдань, які пропонувались учням на уроці, прості за змістом, доступні для розв'язання.
Наведемо деякі приклади таких завдань.
а) Задачі у віршах.
Ми з Тамарою за чаєм
По дві чашки чаю п'єм,
По дві чашки - вісім раз
Зразу вип'єм самовар.
Вісім раз всього по парі. Скільки чашок в самоварі?
б) Прості ребуси, які мають зв'язок з математикою. Вчитель пропонує учням відгадати, які слова написані за допомогою математичних знаків і літер:
Пі 2 Л 100 ВП І 100 РІЯ АК 3 СА
в) Задачі-жарти.
Одне яйце можна зварити за 4 хвилини. Скільки потрібно часу, щоб зварити 3 яйця?
Коли журавель стоїть на одній нозі, то його вага 3 кілограми. Яка буде вага журавля, якщо він буде стояти на двох ногах?
г) Загадки з елементами математики.
Такими елементами можуть бути математичні відношення, терміни, числа, які служать вихідними даними для пошуку відповіді. Наприклад: "1000 братів одним паском підперезані?" (сніп пшениці); "Немає ні хвоста, ні голови, а лише 4 ноги" (стіл); "В жовтій хатинці 100 братів живуть, всі один на одного схожі" (гарбуз).
є) Вправи з сірниками.
Під час хвилинок цікавої математики учням можна запропонувати такі завдання:
скласти з 12 сірників квадрат, розділений на 4 частини, а потім в цій фігурі перекласти 4 сірники так, щоб утворилось 2 квадрати.
як з 9 паличок зробити 100:
як з 15 сірників довжиною по 5 см утворити метр:
- у даних виразах перекласти по одному сірнику так, щоб вони стали правильними:
- як з 3 сірників, не ломаючи їх, зробити 4:
ІV
- як від 8 відняти 5 сірників так, що в результаті отримали 0:
VІІІ - 5 сірників = 0
є) Цікаві логічні вправи.
- Три брати - Сашко, Петро та Василь вчились у різних класах однієї школи. Сашко не був старший за Петра, а Петро не старший за Василя. Назви ім'я старшого, середнього і молодшого брата?
яка загальна назва у всіх фігур? Котра з цих фігур зайва і чому?
чим подібні і відрізняються дані геометричні фігури?
Такі вправи спонукають розумово відсталих до міркувань. Але не потрібно забувати, що учні допоміжної школи самостійно навчитись порівнювати предмети не вміють. Цьому їх потрібно вчити і вимагати, щоб вони використовувати отримані знання не лише на уроках, а й у позаурочний час. Формування цих вмінь проходить у декілька етапів:
спочатку порівняння проводить сам вчитель, а учні слухають і повторюють;
педагог починає порівнювати об'єкти, а школярі продовжують;
учні відповідають на запитання плану, який дає вчитель;
школярі самостійно порівнюють предмети за планом, складеним спільно з педагогом;
- самостійне порівняння без використання плану.