10. Урок- Типы уроков.

Урок-это форма организации обучения с группой учащихся 1-го возраста, постоянного состава, по твёрдому расписанию, с единой для всех программой обучения. Цель урока - усвоение нового материала как части более обширного содержания, осознанное восприятие информации её запоминание и закрепление, использование в практической деятельности. В уроке взаимодействуют все компоненты процесса обучения: педагогические цели, дидактические задачи, содержание, методы, техническое оснащение и др. Урок должен быть логической единицей темы, раздела, курса.

Особенности урока: дидактические цели (соответствуют функциям обучения);определенный объем учебного материала; постоянный состав учащихся, руководство со стороны учителя, последовательность различных видов деятельности, ограниченность во времени; четкое время доведения по расписанию; обязательности посещения урока; опора на достигнутый уровень знаний.

Классификация (Ушинский)

1)уроки смешанные (цель- повторение пройденного, объяснение и закрепление), 2) уроки устных упражнений;3) уроки письменных упраж., 4) уроки проверки и оценки знаний (в конце учебного года).

Классификация уроков по дидактическим целям (Щукина)

♦ урок изучения новых знаний — основное время отводится на передачу и усвоение новых знаний, умений и навыков.

♦ уроки совершенствования знаний, умений и навыков (уроки закрепл., повторения; формирования умений и навыков).

• урок обобщения и систематизации изученного - способствует более прочному овладению ими и совершенствованию практических умений и навыков.

• урок проверки и контроля знаний — уроки этого типа предназначаются для оценки результатов учения, уровня усвоения учащимися теоретического материала

• комбинированный урок — это наиболее распространенный тип уро­ка в существующей практике работы школы. На нем решаются дидакти­ческие задачи всех типов уроков, описанных выше.

Под структурой урока понимается его внутреннее строение. Это со­ставные части урока. Распространен­ный — комбинированный урок. Этапы:

1. Организационный—дидактическая задача заключается в подготовке учащихся к работе на уроке.

2. Проверка выполнения домашнего

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности — дидактическая задача этого этапа ориентирует на подготовку учащихся к тому виду деятельности, который будет доминировать на основном эта­пе урока.

4. Усвоение новых

5. Первичная проверка понимания учащимися нового материала.

6. Закрепление знаний — дидактическая задача заключается в ( организации деятельности учащихся по применению новых знаний.

7. Обобщение и систематизация знаний — дидактическая задач стоит в обеспечении усвоения системы знаний и установлении межпредметных связей.

8. Контроль и самоконтроль знаний — дидактическая задача ориентирует на проверку знаний и стимуляцию учащихся на самоконтроль и самообразование.

9. Подведение

10. Информация о домашнем

С учетом общих требований к уроку конкретизируются дидактические требования.

четкое определение образовательных, воспитательных задач; содержания урока в соответствии с программой, целя­ми урока, уровнем подготовки учащихся; выбор методов обучения, наличие межпредметных связей; использование новейших достижений науки; развитие всех сфер личности; усвоение ЗУН; развитие научного МВЗ; формирование познавательных интересов, мотивов учения; учет психологических особенностей обучения; четкое планирование урока; соблюдение структуры урока; соблюдение принципов , средств обучения и др.

В последние годы все более широко используются нестандартные уроки: уроки-семинары, уроки-конференции, интегрированные уроки, уроки с использованием игровых методик и др.