Дисциплина «Методы отбора в специальные учреждения»

1.Общая характеристика заданий психолого-педагогического прогностического скрининга.

1. Охарактеризовать сеть специальных дошкольных учреждений в Украине.

2. Технология организации логопедического обследования.

3. Охарактеризуйте задачи, виды деятельности, собеседование с родителями на ориентировочном этапе логопедического обследования.

4. Охарактеризуйте общие принципы и подходы, определяющие последовательность проведения диагностического этапа обследования. Опишите проведение обследование словаря, грамматического строя, звукопроизношения у дошкольников.

5. Раскройте основные задачи аналитического этапа логопедического обследования. Опишите его.

6. В чем сущность прогностического этапа логопедического обследования. Охарактеризуйте его.

7. Роль ПМПК в коррекционной работе с детьми-логопатами.

Основная литература

1. Логопедия (3-е издание). Учебник для педагогических ВУЗов и логопедов // Волкова Л. С., Шаховская С. Н. − М. : Владос, 2002. – 680 с.

2. Методы обследования речи у детей : Вып. II / Ин-т коррекционной педагогики ; общ. ред. И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина, сост. Т. П. Бессонова. − М. : ВЛАДОС, 1996. − 144 с.

3. Поваляева М. А. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. − 3-е изд. − Ростов н/Д : Феникс, 2002. − 448 с.

4. Фотекова Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников / Т. А. Фотекова. − М. : АРКТИ, 2000. − 56 с.

Дополнительная литература

1. Анатази А. Психологическое тестирование : в 2 кн. : Кн.1. − М. : Знание, 1982. − 320 с; Кн.2. − 336 с.

2. Ахутина Т. В. Диагностика развития зрительно- вербальных функций / Т. В. Ахутина. − М.: Academia, 2003. − 208 с.

3. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: учебн. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. - 2-е изд., перераб / С. Д. Забрамная. − М. : Владос, 1995. − 123 с.

4. Степанов С. Дефектология. Словарь-справочник. − М. : «Сфера», 2005. − 208 с.

5. Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-метолическое пособие. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2003. – 224 с.

6. Максимова Н. Ю., Мілютіна К. Л., Пiскун В. М. Основи дитячої патопсихологii : навч. посiбник. − К. : Перун, 1996. – 89 с.

7. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция / Е. М. Мастюкова. − М. : Просвещение, 1992. – 123 с.

8. Микляева Н. Диагностика языковой способности у детей дошк. Возраста / Н. Микляева. − М. : Айрис-пресс, 2006. − 96с.

9. Методы обследования речи у детей : Вып. II / Ин-т коррекционной педагогики ; общ. ред. И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина, сост. Т. П. Бессонова. − М., 1996. − 144 с.

Дисциплина «Логоритмика»

1. Объект‚ предмет, цель и основные задачи логоритмики.

2. Категориальный аппарат логоритмики. Общая характеристика.

3. Структурные элементы логоритмики. Классификация. Общая характеристика.

4. Психофизиологическая структура двигательного акта. Этапы реализации произвольного движения. Общая характеристика.

5. Принципы логоритмики. Классификация. Общая характеристика.

6. Средства логоритмики. Общая характеристика.

7. С какими науками биологического и гуманитарного циклов взаимосвязана логопедическая ритмика? Охарактеризуйте эту взаимосвязь.

8. Назовите методы исследования логоритмики. Приведите пример исследования двигательных возможностей лиц с речевой патологией с помощью какого-либо метода.

9. Раскройте сущность метода Э. Жак-Далькроза.

10. Обоснуйте роль ритмической гимнастики в становлении системы логоритмического воспитания.

11. Назовите особенности логоритмики. Какова роль основных звеньев логоритмики в коррекционно-воспитательном процессе?

12. В чем сущность музыкально-ритмического воздействия на детей, подростков и взрослых? Какова роль движения в развитии речевой и общедвигательной функций человека?

13. Раскройте значение фразировки в восприятии музыки и построении движения.

14. Опишите особенности решения задач музыкально-ритмического воспитания в работе со школьниками, подростками и взрослыми? Дайте характеристику музыкального ритма.

15. Назовите педагогические и коррекционные задачи обучения пению. Приведите примеры обучения различным певческим навыкам.

16. Обоснуйте значение подвижных игр в коррекции речи и движений у детей.

17. Методика применения логоритмических и музыкально ритмичных средств при устранении дислалии.

18. Методика применения логоритмических и музыкально ритмичных средств при устранении ринолалии.

19. Методика применения логоритмических и музыкально ритмичных средств при устранении дизартрии. Цель_, основные задачи и содержание логоритмического влияния во время преодоления дизартрии.

20. Методика применения логоритмических и музыкально ритмичных средств при устранении заикания.

21. Охарактеризуйте организацию работы педагогического коллектива речевой группы детского сада с родителями по вопросам логоритмического воспитания детей.

22. Раскройте сущность восстановительного обучения и роль кинезитерапии в нем.