Протокол

Фамилия, имя ребенка	Количество объектов, отмеченных в таблице Б			Поведение испытуемого
	Правильные ответы	Ошибки	Общее количество ответов
Саша А.	4	2	6

Выводы.

Работа 11. Соотношение произвольной и непроизвольной памяти у дошкольника

Экспериментальный материал: 3 набора картинок, изображающих знакомые ребенку предметы, размером 5х7 см.

Первый набор: гриб, самолет, жук, ветка земляники, заяц, подсолнух, петух, мяч, ворона, варежка, лошадь, огурцы, собака, курица, яблоко, очки.

Второй набор: стол, шапка, лук, кастрюля, белка, морковь, кровать, сапоги, пальто, чашка, слон, тарелка, стул, помидор, репа, корова.

Третий набор: утка, автобус, стакан, василек, береза, тигр, сова, грузовик, чайник, ромашка, елочка, медведь, цыпленок, автомобиль, кувшин, цапля.

Эксперимент проводят в три серии с интервалом между сериями 1-2 дня.

I серия. Исследование пассивной непроизвольной памяти.

Ход работы: ребенку предлагают рассмотреть картинки из первого набора. Карточки предъявляют по одной, время демонстрации каждой – 3 сек.

Инструкция: «Я сейчас покажу картинки, а ты внимательно их рассмотри». Установка на запоминание не дается. После предъявления последней картинки ребенка спрашивают, какие предметы были нарисованы на картинках. В протоколе отмечают количество правильно названных предметов.

II серия. Исследование активной непроизвольной памяти.

Ход работы: ребенку дают все карточки второго набора и предлагают разложить на группы. Установка на запоминание не дается. Время работы не ограничивается.

Инструкция: «Разложи картинки на группы, подходящее к подходящему». Если испытуемый не может сгруппировать карточки сам, ему оказывается помощь. Ребенок должен разложить карточки на 5 групп и назвать каждую из них (мебель, овощи, одежда, животные, посуда). После этого карточки убирают и просят ребенка назвать предметы, которые были на них нарисованы.

В протоколе отмечают количество правильно названных предметов, а также помощь экспериментатора и действия испытуемого.

III серия. Исследование произвольной памяти.

Ход работы: используется третий набор карточек. Ребенку дают все картинки и предлагают запомнить нарисованные на них предметы.

Инструкция: «Я сейчас покажу картинки, а ты должен запомнить, что на них нарисовано. Постарайся запомнить как можно больше предметов». Средства или приемы запоминания не указываются. Время работы не ограничено. После того, как ребенок скажет, что он все запомнил, карточки убирают и просят назвать картинки.

В протоколе регистрируется количество правильно названных предметов, использование ребенком логических приемов запоминания (классификации картинок и обозначения групп обобщающим словом).

Протокол

Фамилия, имя ребенка	I серия	II серия	III серия	Помощь экспериментатора	Действия испытуемого
	4	9	16

В ыводы.