Характеристика проекта:

• по содержанию: исследовательский проект;

• по предметной области: межпредметный (принимают участие дети, учитель-сурдопедагог, библиотекарь, учителя русского языка и истории, родители);

• по количеству участников: внутриклассный;

• по характеру контактов: внутриклассный;

• по продолжительности: краткосрочный (в течение недели перед Днём победы).

Проблема: дети испытывают значительные трудности при восприятии текстов по развитию слуха; словарный запас ограничен, эмоциональное восприятие обеднено. Родители не принимают активного участия в индивидуальной работе, что приводит к снижению динамики развития ребенка.

Цель: Развитие способности воспринимать рассказы о ВОВ на занятиях по РС и ФП. Активизация родителей к индивидуальным занятиям.

Задачи:

• ознакомить детей с основными событиями войны и бытом людей в тылу и на фронте;

• изучить лексику, необходимую для понимания рассказов о ВОВ;

• выбрать из литературных произведений описание человеческих качеств героев войны;

• формировать семантическое поле по теме «День Победы»;

• познакомиться с культурным наследием 40-х годов (музыкальные произведения, картины, литература);

• изучить семейную историю для эмоционального сопереживания людям, пережившим войну.

Тема исследования: «Подвиг на войне».

Направляющие вопросы:

• Что я знаю о Великой Отечественной Войне?

• Какие произведения о Великой Отечественной Войне существуют?

• Как я могу описать героя войны?

• Что я узнал важного и интересного для себя?

• Что я хочу рассказать своим товарищам?

• Как мне не забыть и не потерять нужную информацию?

Этапы и сроки реализации:

Этапы проектной деятельности	Действия участников:
1. Подготовительный (1 урок – 40 минут)	Сурдопедагог знакомит родителей и учителей с проблемой, целями и сроками проекта; Ученики знакомятся с проблемой, делятся на рабочие группы, планируют предстоящие дела и средства достижения цели, определяют участников проекта (помощников) Рабочие группы: 1.«Историки» - составляют хронологию ВОВ с помощью мультимедийных средств; 2.«Запевалы» - изучают и исполняют жестовую песню; 3.«Писатели» - составляют эссе по результатам прочитанных и просмотренных произведений; 4. «Хранители» - составляют архив семейных событий. В процессе предложенной работы мы предлагаем разделить ребят в группы по уровню речевого развития. Так, детям с наилучшим языковым уровнем можно предложить просмотр произведений культуры и написание эссе. Наиболее легкое задание – изучение жестовой песни, поскольку жестовый язык является естественным и привычным для детей с нарушением слуха.
2. Аналитический (Внеклассная работа – 4 часа)	Ученики выбирают нужные книги в библиотеке, ищут статьи в Интернете, обращаются за помощью к учителю истории, литературы и русского языка, изучают словари; Учитель истории рассказывает классу об основных событиях ВОВ, опираясь на слайд-шоу, подбирает дополнительные источники информации (учебники, военные энциклопедии и т.д.) Библиотекарь подбирает рассказы о ВОВ, ориентируясь на возраст и речевой уровень ученика; Учитель русского языка подбирает толковые словари и вместе с учениками составляет словарь прилагательных «Герой и враг», осуществляет подготовку детей к написанию эссе.
3. Основной (Внеклассная работа – 8 часов)	«Историки» при помощи учителя и Интернет ресурсов составляют мультимедийную презентацию, сопровождая каждый слайд письменным комментарием; «Запевалы» прослушивают существующие песни о войне, смотрят и слушают жестовые песни о войне, разучивают жесты с педагогом дополнительного образования, который в школе ведёт курсы жестового языка. «Писатели» под руководством родителей читают существующие рассказы о войне, смотрят картины, обсуждают их содержание, проясняют непонятные моменты. По итогам увиденного составляют эссе с использованием опорной лексики. «Хранители» интервьюируют родителей, бабушек и дедушек о жизни своей семьи в годы Великой отечественной Войны, изучают фотоархив, составляют общую для группы стенгазету «Герои моей семьи».
4. Презентационный (1 урок)	По результатам проведенной работы проводится междисциплинарное занятие – праздник, на котором присутствуют учителя класса, сурдопедагог и родители школьников. Дети выступают группами, рассказывая классу наиболее интересную информацию и узнавая новое.
5. Рефлексивный (Внеклассная работа – 1 час)	Ученики подводят итоги, оценивают свою работу и работу товарищей, получают оценку своей деятельности от учителей. Так же дети осмысливают, что нового и интересного они узнали, собирают источники дополнительной литературы, просят совета в дальнейшем исследовании. Родители имеют возможность оценить речевой уровень своего ребенка, эффективность тех или иных методов работы, получить консультацию специалистов.

Таким образом, в ходе данного проекта будет задействован широкий круг специалистов и родителей, дети получат возможность самостоятельно добыть знания, применить их в интересной для себя форме, попробовать свои силы, проявить творчество. Совокупность данных факторов будет способствовать более прочному запоминанию полученных сведений, а так же развитию умения применять знания на практике.