Для Вводной части – разработать:

- упражнения на различные виды ходьбы и развитие произвольного внимания.

- упражнение на развитие дыхания.

Для Основной части:

- упражнение на координацию речи с движением

- упражнение на развитие мелкой моторики

- пражнения на развитие артикуляционной, мимической моторики

- упражнение с предметом и речевым сопровождением

- упражнение на развитие силы голоса

- пражнения на развитие чувства темпа

- упражнение на развитие чувства ритма

- упражнение на регуляцию мышечного тонуса.

Речевой материал:

1. “Мы купили кошке” с музыкальным сопровождением.

Мы купили кошке (руки вперёд ладонями вверх) К празднику сапожки (поставить ногу на пятку и повертеть носочком) Причесали её усы, (от щёк развести руки в стороны) Сшили новые трусы. (имитация шитья иголкой) Только как их надевать? (пожать плечами, руки в стороны) Хвостик некуда девать! (показать рукой хвостик за спиной)

2. “Котёнок-шалун”.

Котёнок мамочку зовёт: мяу-мяу, мяу-мяу. (соединяются пальцы одноимённых рук). Он не напился молока: мало-мало, мало-мало. (скрещивают пальцы рук, ритмично поднимают и опускают пальцы) Покормит мама молочком: мур-мур-мур, мур-мур-мур (ритмично поглаживать ладонью одной руки по другой). Свернётся маленьким клубком: ур-ур-ур, ур-ур-ур. (потирать кулачок о кулачок). Потом с клубочком поиграет: цап-цап-цап, цап-цап-цап. (сжимать и разжимать пальцы). И нитку быстро размотает: ап-ап-ап, ап-ап-ап. (указательные пальцы движутся вокруг друг друга).

3. Релаксация

Звучит спокойная музыка, дети берут коврики.

Наши ножки устали (дети садятся на коврики, поглаживают ножки) Они прыгали, скакали. Наши ручки устали (поглаживают ручки) Они хлопали, играли. Глазки засыпают, дети отдыхают. Дети на спину легли И как кошечки видят сны. Мы отдыхаем, слушаем тихую, спокойную музыку. Нам удобно лежать и слушать музыку… (музыка звучит бодрее) Птички станут щебетать, Будем глазки открывать. Подняли руки вверх. Сели.  Повернулись влево-вправо.

Что увидели? (игрушки). Кого обозначают эти игрушки? (Домашних животных).

Задание 4.

Разработайте задания для обучения детей умению строить предложения с учетом требований программы.

Виды работ по формированию умений и навыков:

- понимание простейших обращений, просьб и поручений, адресованных одному или всем ученикам, слов и фраз, необходимых в бытовой деятельности;

- понимание названий действий и правильное их выполнение;

- выполнение одного и того же действия с разными предметами;

- умение правильно отвечать действием на вопросы, требующие элементарного обобщения;

- различение побудительных и вопросительных обращений;

- умение самостоятельно обращаться к товарищу, воспитателю с простейшей просьбой;

- умение пользоваться вежливыми словами можно, спасибо.

- умение отвечать на вопросы кто это? Что это? Что делает? Что делают? И др.

- использование имен, имеющих ласкательные и уменьшительные оттенки значений;

- умение самостоятельно составлять простое предложение по демонстрируемому действию или по картинке и пользоваться им в процессе беседы.

Ответ:

1. Составить предложения по картинке, на которой изображено выполнение двух или нескольких действий;

2. Закончить сложноподчиненное предложение по данному главному. С этой целью ребенку предлагаются карточки с записью незаконченных сложноподчиненных предложений, например таких: Поезд остановился, потому что ... Я буду смотреть телевизор, когда ... Более сложный вариант этого приема — выполнение его устно.

3. Составить сложноподчиненное предложение по двум простым. Этот прием имеет два-три варианта:

- составить сложноподчиненное предложение по двум картинкам, изображающим различные события, на одной из которых, например, изображен мальчик, надевающий плащ, на второй — идущий дождь. Инструкция: «Внимательно рассмотри картинки; составь по каждой из них предложение и ответь на вопрос: Почему (или зачем) мальчик надевает плащ?» В случае необходимости инструкция разъясняется на 1-2 примерах;

- составить сложноподчиненное предложение по двум простым, записанным на карточках: на одной карточке предложение «Мы не пошли гулять», на второй — «Шел дождь»;

- составить сложное предложение по данным союзам и союзным словам, таким, как потому что, хотя, если, когда и т.п. (это является наиболее сложным приемом из выявляющих умение детей самостоятельно построить сложноподчиненное предложение).

4. Ответить полным предложением на вопрос: что дают животные человеку?

Образец ответа: Корова дает мясо, молоко. Овца дает молоко, шерсть.

Задания.

1. Ответить на вопрос: кто что любит?

а) С опорой на картинку; б) без нее. Например: Корова любит (траву). Собака любит (кость). Кошка любит(молоко).

2. Закончить предложение с опорой на предметную картинку. Произнести предложение целиком.

Папа читает (книгу). Мама моет (дочку). Зоя ловит (бабочку). Дима ест (булку).

3.   Ответить на вопрос: С опорой на сюжетную картинку. Кто что делает? (Повар варит суп.)