5. Суггестия - это:

Техника наведения трансовото состояния. Использование скрытой сексуальной символики. Использование трюизмов.

Снижение сознательности и критичности при восприятии внушаемого содержания.

6. Главная цель медиаобразования согласно этической теория медиаобразования:

Необходимо приобщить аудиторию к той или иной этической модели поведения (отвечающей, к примеру, конкретной религии, уровню развития цивилизации, демократии и т.д.). Педагогическая стратегия базируется на изучении этических аспектов медиа и медиатекстов.

Необходимо обучить школьников, студентов (или учителей) использовать медиааппаратуру. Отсюда повышенное внимание к изучению технического устройства медиатехники и формированию практических умений использования данной аппаратуры, в том числе и для создания собственных медиатекстов.

Необходимо изучение политических, социальных, национальных и экономических аспектов медиа, анализ многочисленных противоречий, которые содержат эти аспекты с точки зрения того или иного класса, расы, религии или нации.

Необходимо смягчить негативный эффект чрезмерного увлечения медиа (в основном по отношению к несовершеннолетней аудитории). Педагоги стремятся помочь учащимся понять разницу между реальностью и медиатекстом путем вскрытия негативного влияния медиа (к примеру, телевидения) на конкретных примерах, доступных для понимания конкретной аудитории.

7. Комплекс средств и приемов выразительности, используемых при создании конкретных текстов - это...

Медиатекст Медиаязык Монтаж Модель

8. Социальная значимость передаваемой информации - необходимое условие:

Правильного ответа нет.

Механизмов манипулятивного воздействия.

Функционирования СМК.

Политической манипулятивной технологии в системе массовой коммуникации.

9. Что понимают под термином "Аудиовизуальный тренинг"?

Целенаправленное педагогическое руководство интересами и потребностями аудитории в области экранных искусств

Творческая деятельность, основанная на эмоционально-смысловом соотнесении и образных обобщениях частей экранного текста

Специальные упражнения или комплекс упражнений, позволяющие выявить семантику единиц медиаповествования, мысленно двигаться в экранном пространстве вслед за камерой (изменением проекции монитора); выполнять творческие виды работы, связанные с произведениями медиакультуры и умение их использования в построении нового пространства

Система умений анализа и синтеза пространственно-временной реальности, позволяющих воспринимать информацию, зафиксированную в виде звукозрительных сигналов

10. Уровень "вторичной идентификации" в процессе медиавосприятия соответствует:

Отождествление с автором медиатекста при сохранении "первичной" и "вторичной" идентификации (с последующей интерпретацией увиденного). То есть способность соотнесения с авторской позицией, что позволяет предугадать ход событий медиатекста "на основе эмоционально-смыслового соотнесения элементов сюжета", восприятия "авторской мысли в динамике звукозрительного образа", синтеза "мыслей и чувств зрителя в образных обобщениях".

Эмоциональная, психологическая связь с медиасредой, фабулой (цепью событий) повествования, то есть способность воспринимать цепь событий в медиатексте (к примеру, отдельные эпизоды и сцены фабулы), наивное отождествление действительности с содержанием медиатекста, ассимиляция среды (эмоциональное освоение реальности, представленной в медиатексте и т.п.).

Отождествление с персонажем медиатекста. То есть способность сопереживать, поставить себя на место героя (ведущего), понимать его психологию, мотивы поступков, восприятие отдельных компонентов медиаобраза (деталь и т.д.).

Правильного ответа нет.