Общие выводы

В результате курсового исследования можем сделать такие выводы.

Процесс формирования речи детей должен строиться с учетом не только общедидактических, но и методических принципов обучения. Под методическими принципами понимаются общие исходные положения, руководствуясь которыми педагог выбирает средства обучения. Это принципы обучения, выведенные из закономерностей усвоения детьми языка и речи. Методические принципы выступают также во взаимосвязи друг с другом (Л.П. Федоренко). Проблема принципов обучения родному языку мало разработана. Методисты подходят к ней с разных позиций и в связи с этим называют разные принципы.

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей. Он базируется на понимании речи как речемыслительной деятельности, становление и развитие которой тесно связано с познанием окружающего мира. Речь опирается на сенсорные представления, составляющие основу мышления, и развивается в единстве с мышлением. Поэтому работу по развитию речи нельзя отрывать от работы, направленной на развитие сенсорных и мыслительных процессов. Необходимо обогащать сознание детей представлениями и понятиями об окружающем мире, развивать их речь необходимо на основе развития содержательной стороны мышления. Следование этому принципу обязывает педагога широко привлекать наглядные средства обучения, использовать такие методы и приемы, которые бы способствовали развитию всех познавательных процессов.

Дети не умеют рассматривать картины, не всегда могут устанавливать взаимосвязи между персонажами, иногда не понимают способы изображения объектов. Поэтому необходимо учить их смотреть и видеть предмет или сюжет на картине, развивать наблюдательность. В процессе рассматривания активизируется и уточняется словарь, развивается диалогическая речь: умение отвечать на вопросы, обосновывать свои ответы, самому задавать вопросы. Следовательно, цель беседы по картине-подвести детей к правильному восприятию и пониманию основного содержания картины и одновременно развитие диалогической речи. Трудности восприятия и понимания детьми картины нередко предопределены типичными методическими ошибками воспитателя: отсутствием вводной беседы и трафаретностью, шаблонностью постановки вопросов.

Список использованной литературы

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. / М. М. Алексеева, В. И. Яшина / – М. : РАО, 1999 – 160 с.

2. Алексеева С. К. Динамика развития детского словесного творчества. / С. К. Алексеева // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н. А. Ветлугиной. – М. : Просвещение, 1972. – 226 с.

3. Антонова Г. П., Антонова И. П. Познавательная деятельность детей 6 и 7 лет: Монография / Г. П. Антонова. – М.: Прометей, 1991. – 124 с.

4. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. / Е. А. Аркин / Под ред. А. В. Запорожца и В. В. Давыдова. – М. : Просвещение, 1968 – 340 с.

5. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К., 1998. – 47 с.

6. Барташнікова І. А., Барташніков О. О. Розвиток уяви і творчих здібностей у дітей 5-7 років. / І. А. Барташнікова, О. О. Батрашніков / – Тернопіль : Богдан, 1998. – 85 с.

7. Беженова М. А. Развитие речи дошкольников / М. А. Баженова. — Донецк : Сталкер, 1999. — 316с.

8. Бородич А. М. Методика развития речи детей. / А. М. Бородич / – М. : Просвещение, 1974. – 286 с.

9. Ветлугина Н. А. Общие вопросы художественного творчества ребенка / Н. А. Ветлугина // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н. А. Ветлугиной. – М. : Педагогика, 1972. – с. 32-59.

10. Використання нетрадиційних технік малювання як засіб розвитку творчості в дітей дошкільного віку / Запорізький обласний ін-т післядипломної педагогічної освіти. Кафедра дошкільної освіти / Н.  В. Погрібняк (упоряд.), А. Ф. Михайліченко (упоряд.). — Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2006. — 99с.

11. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Виготский. – СПб. : Союз, 1997. – 95 с.

12. Гавриш Н. Як ми виховуємо творчу особистість / Н. Гавриш // Дошкільне виховання. Палітра педагога. – 2000. – № 3–4. – С. 17-21.

13. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. / А. Н. Гвоздев / – М. : Академия, 2005. – 471 с.

14. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.

15. Гуменюк К. М. Розвиток мовлення: Підруч. для підгот. кл. спец. загальноосвіт. навч. закл. для глухих дітей / К. М. Гуменюк. — К. : Богдана, 2006. — 216с.

16. Довбик Т. Розвиваємо мовлення дитини / Т. Довбик // Дошкільне виховання. – 2001. – № 3. – С. 12-13.

17. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упоряд. А. М. Богуш. – К.: Вища школа, 1999. – 288 с.

18. Жинкин Н. И. Язык. Речь. Творчество. / Н. И. Жинкин / – М. : Лабиринт, 1999. – 440 с.

19. Зданевич Л. В., Погрібняк Н. В. Розвиток зв'язного мовлення дітей дошкільного віку засобами творів живопису / Комунальний заклад "Запорізький обласний ін-т післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради. Кафедра дошкільної та початкової освіти / Л. В. Зданевич. — Запоріжжя : ЛІПС, 2009. — 120с.

20. Зеньковский В. В. Психология детства. / В. В. Зеньковский / – М. : Академия, 2007. – 450 с.

21. Калошина И. П. Структура и механизмы творческой деятельности. / И. П. Калошина / – М. : МГУ, 1983. – 168 с.

22. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию./ Э. П. Короткова / – М. : Просвещение, 1982. – 97 с.

23. Крайг Г. Психология развития: 7-е межд. изд. / Г. Крайг. – СПб. : Питер, 2000. – 992 с.

24. Красногорский М. И. Высшая нервная деятельность ребенка / М. И. Красногорский. – М. : Академия, 2008. – 450 с.

25. Краткий психологический словарь / Ред. – укл. Л. А. Карпенко / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Ч. Ярошевского. – Р / на Дону: Феникс, 2008. – 512 с.

26. Кучерявий О. Г. Педагогіка і психологія дитячої творчості (Аспект самоформування вмінь організовувати творчість дітей): Навч. посіб. / Інститут змісту та методів навчання; Донецький держ. ун-т / О. Г. Кучерявий. — К., 1998. — 156с.

27. Ласунова С. В. Розвиток описового мовлення старших дошкільників засобами української народної іграшки: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К. Д. Ушинського / С. В. Ласунова. — О., 2000. — 20с.

28. Лурия А. Р. Язык и сознание. / А. Р. Лурия / – М. : Мозаика- синтез, 1999. – 240 с.

29. Луцан Н. Розвиток мовлення дітей в ігровій діяльності: навч.-метод. посібник / Прикарпатський національний ун-т ім. В.Стефаника. Педагогічний ін-т. / Н. Луцан. — Івано-Франківськ : ВДВ ЦІТ Прикарпатського нац. ун-ту ім. Василя Стефаника, 2008. — 168c.

30. Люблинская А. А. Детская психология. / А. А. Люблинская / – М. : Просвещение, 1971. – 415 с.

31. Мухина В. С. Психология дошкольника. Учебное пособие для студентов пед. институтов и учащихся пед. училищ / Под редакцией Л. А. Венгера. – М. : Лабиринт, 1998. – 239 с.

32. Насруллаева Н. Н. Влияние содержания и языковых средств народной сказки на образность и выразительность речи старшего дошкольника / Н. Н. Насрулаева. – К.: Радянська школа, 1982. – 26 с.

33. Пензлик художника творить казки: метод. поради з популяризації творчості худож.-іл. дит. кн. / Державний заклад "Національна бібліотека України для дітей" / І.В. Слободанюк (уклад.), Ю.В. Осадча (уклад.) — К. : ДЗ "Національна бібліотека України для дітей", 2008. — 32с.

34. Постоян Т. Г. Розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку в процесі продуктивно- творчої діяльності: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К. Д. Ушинського / Т. Г. Постоян. — О., 1998. — 16с.

35. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. – М. : Просвещение, 1984. – 223 с.

36. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии/ С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2008. – 705 с.

37. Соткова О. Развиваем речь детей / О. Соткова // Дошкольное воспитание.– 2006. – №1. – С. 37-47.

38. Тихеева Е. И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. – М. : Просвещение, 1981. – 156 с.