Глава 2. Организация опытно-экспериментальной

РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ПРЫЖКОВ

У ДЕТЕЙ 4 ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ

ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР

2.1 Диагностика уровня сформированности навыков прыжков у детей 4 года жизни

Опытно-экспериментальная работа проведена на базе МАДОУ детский сад №292 г. Уфы во второй младшей группе.

Списочный состав группы – 30 человек: 17 мальчиков, 13 девочек.

В экспериментальную группу вошли дети в составе 10 человек 5 мальчиков, 5 девочек.

Принципы отбора в экспериментальную группу:

*постоянное посещение ДОУ;

*навыки сформированности учебной деятельности;

*особенности психологического и индивидуального развития.

Экспериментальная группа:

1. Вахитова Ангелина

2. Коренкова Таисия

3. Юнусов Тимур

4. Гришаева Яна

5. Шафиков Аскар

6. Чернейкин Илья

7. Яхина Алина

8. Терегулов Рауль

9. Домашников Виталий

10. Клочкова Кристина

В первую группу вошли: Клочкова Кристина, Шафиков Аскар, Вахитова Ангелина - это дети, которые постоянно посещают детский сад, не болеют, у них наблюдается высокий уровень сформированности навыков учебной деятельности: по указанию воспитателя сразу убирают игрушки на место, и садятся за столы, внимательно слушают объяснения взрослого; если что то не понятно задают вопросы; самостоятельно приступают к работе, не отвлекаются; укладываются в отведенное время; могут проанализировать не только работу товарища, но и свою; адекватно реагируют на замечание взрослых. У этих детей психические процессы (мышление, память, внимание, речь и др.) соответствуют возрасту. По темпераменту они (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик).

Во вторую группу вошли: Юнусов Тимур, Чернейкин Илья, Коренкова Таисия - это дети, которые постоянно посещают детский сад. У них наблюдается средний уровень сформированности навыков учебной деятельности: садятся на занятие не сразу, могут долго убирать игрушки; объяснение воспитателя слушают внимательно, вопросов не задают, работу начинают самостоятельно, но все делают медленно, не всегда успевают закончить работу со всеми детьми, затрудняются в анализе своей работы, но работы получаются хорошие, соответствуют теме занятия. Психические процессе развиты по возрасту. По темпераменту - флегматики.

В третью группу вошли: Домашников Виталий, Терегулов Рауль, Гришаева Яна, Яхина Алина - это дети, которые постоянно посещают детский сад, но иногда болеют. У них наблюдается низкий уровень сформированности навыков учебной деятельности: объяснение воспитателя слушают невнимательно, отвлекаются часто мешают другим детям во время самостоятельной работы, выполняют задание быстро неаккуратно, только после указания воспитателя убирают свое рабочее место. Эти дети импульсивны, часто вступают в конфликты с детьми, находятся под пристальным вниманием взрослых. Психические процессы развиты по возрасту, но не сформированы произвольное внимание и память, отмечается бедность словарного запаса. По темпераменту - холерики.

Для определения уровня сформированности лексических навыков у детей экспериментальной группы был проведен констатирующий эксперимент (Приложение 1)

Диагностические материалы представляют собой Н.Н.Кожухова, Л.А.Рыжова, М.М. Самодурова «Воспитатель по физической культуре в дошкольном учреждении».

Констатирующий эксперимент проводился в помещении, где ничего не отвлекало ребенка то выполнения заданий; ответы фиксировались дословно; не допускались уточняющие вопросы, напоминания, указания. В конце упражнения ребенка благодарим за участие в работе.

По результатам проведенного эксперимента авторы исследования определили высокий, средний и низкий уровни сформированности развитие навыков прыжков у детей 4 года жизни в процессе организации подвижных игр.

Высокий уровень – это дети, которые без затруднения выполняют упражнения точно и правильно выполняют технику прыжков; спрашивают если что, то непонятно, укладываются во времени. Отведенное на самостоятельную работу, к этому уровню относятся: Юнусов Тимур, Гришаева Яна, Домашников Виталий (30%)

Средний уровень – это дети, у которых недостаточно развиты мышцы, нарушают технику прыжка – забывают про исходное положение, не правильно приземляются и т.д. к этому уровню относятся: Вахитова Ангелина, Яхина Алина, Терегулов Рауль (30%)

Низкий уровень – это дети, которые не могут выполнить технику прыжка, у них слабо развиты группы мыщц, не уверены в своих возможностях при выполнении задания: Шафиков Аскар, Клочкова Кристина, Коренкова Таисия, Чернейкин Илья (40%)

Анализ результатов констатирующего эксперимента привел авторов исследования к следующим выводам:

*дошкольные работники не всегда четко представляют значение, задачи, содержание, формы и методы работы с детьми по развитию навыков прыжков у детей 4 года жизни в процессе организации подвижных игр.

*работа по данной теме проводится эпизодически

*не сформирована развивающая среда, которая бы способствовала развитию навыков прыжков у детей 4 года жизни в процессе организации подвижных игр.

*нет единства в требованиях по данной проблеме со стороны педагогов и родителей.

Анализ констатирующего эксперимента показал до начала опытно- экспериментальной работы уровень знания составил 60 %.

Для решения поставленных задач авторами исследования разработан примерный тематический перспективный план работы с детьми 4 года жизни по развитию навыков прыжков в процессе организации подвижных игр.