Вопросы к экзамену по дисциплине « Организация научных исследований»
Предмет и объект изучения дисциплины.
Мышление, знание и познание.
Наука и её значение в современном мире.
Наука – это целый многообразный мир чело-
веческих знаний, которые позволяют человеку преобразовывать и
приспосабливать природу для удовлетворения своих потребностей.
Она имеет свои законы развития.
Наука как многоуровневая система.
состояние науки в каждый
момент времени выглядит как многоуровневая картина; в ней взаимодей-
ствуют, но при этом обнаруживают и собственную проблематику различ-
ные слои эмпирического, теоретического, методологического, прикладного
знания, а также лабораторно-экспериментальных традиций.
За время, прошедшее с выступления Т. Куна, прочно установился образ
науки как подвижного, обновляющегося, многопланового предприятия.
Признано, что преобразования в науке происходят постоянно. Но одни из
них оказываются более крупными, с далеко идущими последствиями, другие
же — более незаметными, как бы накапливающими малыми порциями и под-
готавливающими почву для последующих серьезных изменений.
Научное и вненаучное познание.
Научное познание направлено на достаточно разнородную совокупность
предметов, явлений, процессов окружающей действительности. Многие из
этих феноменов попадают в поле зрения человека в процессе его повседнев-
ной жизнедеятельности, например, это растения, минералы, вещества и т.п.
Свойства этих предметов изучают соответствующие науки: биологические,
геологические и т.д. Однако наука занимается и такими объектами, которыене могут появиться в повседневности, а являются производными от самой
научной деятельности, открываемыми или даже создаваемыми ею. Напри-
мер, таковы объекты микромира, процессы далекого прошлого, абстрактные
математические структуры. Язык, который использует современная наука,
часто оказывается весьма далеким от сфер повседневного мышления. Следует отметить, что вненаучное знание, отра-
жая различные важные стороны человеческой жизни, не может быть под-
вергнуто однозначно негативной оценке. Подобного рода негативизм яв-
ляется крайностью пансциентизма, которую сегодня можно считать
преодоленной. Помимо собственной самоценности, вненаучное знание
важно и для научного познания, т.к. оно (через картину мира, научно-ис-
следовательские программы) проникает и в сугубо научный контекст.
Присутствие вненаучного фона в теоретических знаниях придает особую
окраску научному мышлению той или иной исторической эпохи.
Принципы научного познания действительности. .
Эмпирические методы научного познания.
Мы переходим, начиная со следующего параграфа, к более подробно-
му рассмотрению методов научного познания. Занимаясь вначале об-
ластью эмпирических методов, мы разберем наблюдение, эксперимент,
моделирование. Эмпирические методы, специфичные для гуманитарных
наук, будут рассмотрены в соответствующем разделе (§ 5.3).
Необходимо заметить, что среди методологов науки нет единства в том,
какие методы эмпирического уровня следует считать основными. Так, ча-
сто предлагают рассматривать наряду с наблюдением и т.д. такие методы,
как описание, сравнение, измерение.
Теоретические методы научного познания.
Общелогические методы научного познания.
Логико-методологический анализ.
Научная проблема.
Научная проблема — это одна из форм представления научного знания.
Можно сказать, что научная проблема является специфической разновид-
ностью вопроса; причем вопрос должен принадлежать теоретическому
контексту той или иной научной области, т.е. должен быть поставлен
самой наукой, осознан концептуально, а не просто задан научному сооб-
ществу другими сферами общественной жизни (государственно-политиче-
ской, военной, социальной и т.п.). Только в этом случае проблема может
иметь статус научной.
Научный факт.
Научный факт — это форма научного знания, фиксирующая достовер-
ные данные, установленные в процессе научного познания. В отличие от
факта в широком понимании (как синонима реальности вообще), научный
факт обладает следующими специфическими свойствами.
Научная гипотеза.
Научная гипотеза — это в конечном счете всегда прыжок в неизвест-
ное. Новация, которую несет с собой гипотеза, может быть различного
объема: от единичной догадки до целой теории. История науки знает со-
держательно богатые, полноценные теоретические системы, которые ис-
ходно были выстроены гипотетическим, чисто интуитивным путем.
Научная теория.
Научная теория — это обладающая значитель-
ным потенциалом система знаний. Она становится достойным конкурен-
том для уже имеющихся теорий и может заставить их «покинуть сцену».
Научно-исследовательская программа.
Научно-исследовательская программа — более обширное концептуаль-
ное образование, чем научная теория (или, если можно так выразиться, над-
теорийное). В ходе анализа науки исследователи пришли к выводу о необхо-
димости рассматривать более крупные и более долгоживущие структуры,
чем научные теории. Так, в арсенале исследователей науки появились
новые термины. Одно из наиболее распространенных понятий этого
рода — понятие о научно-исследовательских программах — было введе-
но в философию и методологию науки Имре Лакатосом. В настоящем
параграфе мы кратко рассмотрим подход И. Лакатоса, а также получив-
шую известность концепцию Ларри Лаудана, непосредственно развиваю-
щую ряд лакатосовских идей.
Понятие о научно-исследовательской программе
Научно-исследовательская программа — это последовательность сме-
няющих друг друга теорий, объединенных некоторой совокупностью
идей, которые являются для них базисными.