1.Предмет и значение логики. Роль мышления в сознании.

 Каждый человек обладает определенной логической культурой, уровень которой характеризуется той совокупностью логических приемов и способов рассуждения, которые человек понимает, а также совокупностью логических средств, которые он использует в процессе познания и практической деятельности.

    Логическая культура приобретается в ходе общения, учебы в школе и ВУЗе, в процессе чтения литературы.

    Логика систематизирует правильные способы рассуждения, а также типичные ошибки в рассуждениях. Она предоставляет логические средства для точного выражения мыслей, без которого оказывается малоэффективной любая мыслительная деятельность, начиная с обучения и кончая научно-исследовательской работой.

    Знание логики является  неотъемлемой частью юридического образования. Оно позволяет правильно строить судебно-следственные версии, составлять четкие планы расследования преступлений, не допускать ошибок при составлении официальных документов, протоколов, обвинительных заключений, решений и постановлений.

    Знаменитые юристы всегда использовали знание логики. В суде они обычно не ограничивались простым несогласием , например с доводами обвинения, если видели в них логическую ошибку. Они объясняли, какая ошибка допущена, говорили, что эта ошибка специально рассматривается в логике и имеет особое название. Такой довод оказывал воздействие на всех присутствующих, даже если присутствующие никогда не изучали логики.

    Знание правил и законов логики не является конечной целью ее изучения. Конечная цель изучения логики - умение применять ее правила и законы в процессе мышления.

    Истина и логика взаимосвязаны, поэтому значение логики невозможно переоценить. Логика помогает доказывать истинные сужения и опровергать ложные, она учит мыслить четко, лаконично, правильно. Логика нужна всем людям, работникам самых различных профессий.

    Итак, логика  - это философская наука о формах, в которых протекает человеческое мышление, и о законах, которым она подчиняется.

4.Методы образования понятий.

Образование понятий связано с определенными действиями мышления, которые позволяют установить общие признаки у предметов, выделив в них существенные и несущественные признаки, создать из выделенных существенных признаков определенное единство.

Эти методы следующие:

1).анализ, т.е. мысленное расчленение содержания предмета на составляющие его свойства, признаки;

2).синтез – мысленное соединение признаков, свойств предмета, отражаемых содержанием понятия;

3).сравнение, т.е. установление сходства и различия между предметами;

4).абстрагирование – выделение единства признаков, составляющих содержание понятия, из всей совокупности признаков предметов;

5).обобщение.- выделение признаков определенного рода. Этот метод предполагает связь с абстрагированием (отвлечением) и по сути является единым двусторонним процессом.

Допустим, мы имеем понятие «человек»; в результате отвлечения получаются признаки, такие, как «способный к производству орудий труда», «способный ощущать», а в результате обобщения – общие понятия «животное», «организм». Действие выделения признаков определенного рода есть абстрагирование по отношению к этим выделяемым признакам; оно есть обобщение, если речь идет о более богатой совокупности признаков, которыми обладают различные виды предметов, соответствующие образуемому понятию.

5.Виды понятий: (1-3 по количеству, 4-9 по качеству)

1. общие - обозначают более чем 1 предмет

2. единичные - обозначают только 1 предмет

3. пустые - не обозначают ни одного предмета.

4. положительные - фиксируют наличие признака у предмета

5. отрицательные - фиксируют отсутствие признака

6. относительные - фиксируют взаимозависимость

7. собирательные - отражают группу однородных предметов, мыслимых как единое целое

8. конкретные - обозначают отдельный предмет, вещь

9. абстрактные - обозначают свойство или отношение между предметами.