9.Переложение с полного смешанного хора на неполный смешанный хор (школьного типа)

При данном виде переложений нужно пользоваться теми же принципами, что и при переложении с четырехголосного смешанного хора на трехголосный детский (см. выше). Однако наличие мужской партии лишь облегчает задачу (об особенностях мужской партии неполного смешанного хора школьного типа см. выше).

Пример переложения с полного (четырехголосного) смешанного хора на неполный (трехголосный) смешанный хор школьного типа:

10. Общие особенности обработок

В изучаемый курс входят несколько занятий по обработке народных песен. Значение народных песен трудно переоценить в воспитании подрастающего поколения, поэтому они обязательно должны входить в репертуар детских хоров любого возраста. Часто народные песни издаются в виде одной мелодии со словами. Аккомпанимента нет. Черпать недостающие голоса, как будто, неоткуда. Но это и интересно - перед студентами открывается простор для творчества. Грамотному выполнению работ по обработке народных песен будет способствовать разбор и обсуждение в классе обработок маститых композиторов и хоровиков. Кроме того важно помнить, что основной принцип развития народной песни – вариационность, что голоса должны быть в значительной степени мелодизированны и своим звучанием дополнять выразительность основной мелодии. Выполнению данного вида работ должен предшествовать более глубокий анализ мелодии, т.к. сопровождения нет и сочинять необходимые голоса нужно будет исходя из интонационных и метроритмических особенностей ее развития. Также важно анализировать текст, отметить в нем смысловые акценты, что позволит более точно отобразить его содержание в обработке.

Примеры обработок:

III. Заключение

Подводя итог изложенного материала, хочется подчеркнуть ответственность студентов, аранжирующих произведения для детского хора. Невнимание и тем более небрежность и связанные с этим неудачи в любой детали процесса могут принести большой вред детям и их неокрепшим голосам, могут «оттолкнуть» юных исполнителей от музыки. Неумелые, непродуманные аранжировки могут создать большие трудности и для руководителя хора, предлагающего коллективу результаты своей работы. И наоборот, чем интереснее и ярче прописан каждый голос, чем более законченный вид имеет вся партитура, тем быстрее пойдет репетиционный процесс и совершеннее будет исполнение. Тщательный отбор произведений для аранжировки с учетом возраста детей, содержания, художественных качеств и технических трудностей, глубокий анализ музыкального языка и фактуры, самоконтроль на каждом этапе работы – все это обязательные элементы труда аранжирующего. Логическим завершением этого труда будет исполнение выполненных студентами работ, что наглядным образом продемонстрирует связь, казалось бы, теоретического предмета с реальной практической деятельностью. Тому подтверждением – «Сборник студенческих хоровых переложений» , который является своеобразным продолжением данной работы и исполнение некоторых номеров из него учебным хором.

IV. Приложения

1.Краткий словарь терминов и понятий

Гармония – область выразительных средств музыки, основанная на закономерном объединении тонов в созвучия и на связи последовательности созвучий.

Мелодия – музыкальная мысль, выраженная одноголосно.

Однородный хор – хор, состоящий только из детских, только из женских или только из мужских голосов.

Партитура – нотная запись ансамблевой музыки, в которой сведены партии всех голосов.

Размер – чередование сильных и слабых долей времени.

Смешанный хор – певческий коллектив, состоящий из разнородных (детских, женских, мужских) голосов: сопрано, альтов, теноров и басов.

Форма – структура произведения.

Хормейстер – руководитель хора.

Хоровая аранжировка – приспособление музыкальных произведений для различных составов хора.

Хоровая обработка – хоровая аранжировка, предполагающая внесение существенных изменений в оригинал.

Хоровая партия – группа однородных голосов в хоре, исполняющая в унисон свою мелодию.

Хоровое переложение – хоровая аранжировка, предполагающая строгое следование авторскому тексту.