7. Психологическое сопровождение процесса профессионального образования.

Стратегия развития высшего образования движется от «передачи знаний» к «формированию компетенций», созданию развивающей среды, пространства, способствующего становлению активной, самостоятельной личности, ориентированной на личностное и профессиональное саморазвитие. Особенно значимой становится поддержка психолога для всех участников образовательного процесса в период реформирования системы образования. Психологическая служба университета позволяет создать условия для личностного, интеллектуального и социального развития молодых людей, для охраны психологического здоровья. 

Психологическое сопровождение необходимо студентам с первых шагов образовательного маршрута, тогда выбор будущей профессии будет носить осознанный и аргументированный характер, учитывать интересы, склонности, возможности обучающегося и, одновременно, потребности рынка труда. Роль профессиональной ориентации важна на этапе выбора и планирования профессиональной карьеры. На начальных этапах образовательного процесса большое внимание должно уделяться процессам адаптации, помощи во вхождении в новую социальную среду, условиям и требованиям, предъявляемым системой университетского образования. Далее внимание практических психологов уделяется мотивации студентов, за счёт которой обеспечивается их максимальная включенность в образовательный процесс. Развиваются навыки самоорганизации студентов, позволяющие успешно справляться с учебной нагрузкой, сдачей зачётов и экзаменов. На старших курсах служба психологического сопровождения помогает осознать особенности перехода от учебной к профессиональной деятельности, ресурсы для успешной профессиональной реализации. 

8. Профессиональное образование лиц с нарушенным слухом

Чаще обучаются по профессиям инженерно технического профиля. Также получают образование по худ. профилю, в области физической культуры, экологическая, медицинская подготовка, учителя культуры.

Средства обучения для лиц с нарушенным слухом:

1. Слуховые аппараты

2. Радиоклассы

3. Сурдопортал

4. Комплексный сурдопереводчик

5. Видео

9. Профессиональное образование лиц с умственной отсталостью

В целях облегчения трудовой адаптации им рекомендуется выполнение однообразных трудовых операций, не требующих быстрого переключения внимания и самостоятельного планирования. В результате выполнения привычных действий происходит формирование трудового стереотипа, использование которого облегчает процесс трудового приспособления.

10. Профессиональное образование слепых и слабовидящих

Образование возможно на всех ступенях при нормальном интеллекте. Осваивают такие профессии, как: композитор, музыкант, массажист и инженерные специальности.

Аудиотекст, аудиотренажер.

11. Профессиональное образование лиц с аутизмом и нарушением опорно-двигательного аппарата

12. Профессиональное становление личности

Изменение социально-экономической ситуации. Изменение требований к профессии человека. Изменение проф. притязаний личности. Изменение жизнедеятельности человека. Физиологические изменения. Полная поглощенность в проф. деятельность.

13. Характеристика профессионального становления личности специалиста

Формирование личности профессионала осуществляется на основе и через включение индивида в различные формы деятельности и в первую очередь социально-экономические и культурные отношения, которые составляют основную характеристику специалиста.

Основой для формирования личности профессионала являются качества индивида и свойства личности, которые сложились у человека до начала профессионализации в семье, детском саду, школе.

Формирование личности профессионала (специалиста) осуществляется путем настройки, адаптации, сенсибилизации, перестройки и развития профессионально важных качеств в соответствии с социально-экономическими нормативами профессионального сообщества.

Личность профессионала всегда шире тех задач, которые приходится решать в ходе профессиональной подготовки.

14. Сравнительная характеристика стадий профессионального становления разных авторов

15. Психологическая характеристика стадии оптации

Стадия «оптации» (от11-12 до 14-18 лет) - стадия подготовки к труду, выбора профессии, профессионального самоопределения, на этой стадии может оказаться и взрослый человек, например безработный.

16. Психологическая характеристика стадии профессиональной подготовки

Стадия адепта - стадия профессиональной подготовки, получения профессии, специальности.

17. Психологическая характеристика стадии профессиональной адаптации

Стадия профессиональной адаптации - первые шаги в профессии, вхождение в профессиональное сообщество, без него человек не может стать представителем профессии, так как для формирования профессионала имеет значение не только профессиональное образование, но наличие благоприятной профессиональной среды. Стадия длиться от 2-3 месяцев до 2-3 лет в зависимости от сложности профессии.

18. Психологическая характеристика стадии профессионализации

Стадия профессионализации  — работник входит в профессиональное сообщество в качестве полноправного ее члена, становиться равным среди равных. Этой стадии достигают все профессионалы, либо уходят из профессии.

19. Психологическая характеристика стадии профессионального мастерства

Стадия мастера - работник начинает выделяться на общем профессиональном фоне, становиться лучшим среди равных. До этой стадии, как и до последующих доходят не все работники, а только имеющие достаточно сильную мотивацию и достаточно высокий уровень притязаний.

20. Психологические характеристики профессиональных деструкций личности

Профессиональная деструкция - это разрушение, изменение или деформация сложившейся психологической структуры личности в процессе профессионального труда.

Возникновение и развитие профессиональных деструкции снижает продуктивность выполнения деятельности, негативно влияет на мотивацию и профессионально-педагогическую позицию. Педагог теряет интерес к своей работе, начинает акцентировать внимание на ее отрицательных моментах, предпочитает не выходить за рамки нормативно одобряемой деятельности. Психологически компетентное преодоление профессиональных деструкций способствует становлению профессионально успешной, саморазвивающейся личности, обеспечивая гуманизацию педагогического взаимодействия, что в условиях модернизации образования приобретает огромное значение.