- •1. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
- •2. Образование как система, процесс и результат.
- •3. Образование как социокультурный феномен
- •4. Предмет и объект психологии профессионального образования. Задачи психологии профессионального образования.
- •5. История становления и развития психологии профессионального образования.
- •6. Классификация методов исследования психологии профессионального образования.
- •7. Психологическое сопровождение процесса профессионального образования.
- •21. Виды профессиональных деструкций и деформаций педагогов.
- •22. Формирование знаний в профессиональном обучении.
- •31. Психологические особенности подросткового возраста.
- •32. Психологические особенности юности
- •33. Психологические особенности молодости
- •34. Психологические особенности зрелого возраста
- •35. Психологические особенности пожилого и старческого возраста
- •36. Характеристика профессионального самоопределения на разных возрастных этапах жизни человека
- •37. Характеристика личности преподавателя высшей школы
- •38. Стили и функции профессионально-педагогического общения
- •39. Методы и сущность профессионального обучения взрослых и пожилых
- •42. Профессионально обусловленная структура личности.
38. Стили и функции профессионально-педагогического общения
Функции общения: информационная, самопрезентативная, социально-перцептивная, интерактивная, аффективная.
Виды стилей педагогического общения
Перспективные: общение на основе совместной творческой деятельности, общение на основе дружеского расположения.
Неперспективные: общение-устрашение, общение заигрывание.
В общении очень важно правильно определить дистанцию между воспитателем и воспитанниками.
39. Методы и сущность профессионального обучения взрослых и пожилых
40.
41.
42. Профессионально обусловленная структура личности.
Э.Ф.Зеер в структуре личности профессионала выделяет четыре подструктуры: 1) подструктуру профессионально-значимых психофизиологических свойств (нейротизм, экстравертированность, реактивность и др.); 2) подструктуру профессионально-важных качеств (ПВК); 3) подструктуру профессиональной компетентности; 4) подструктуру профессиональной направленности.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.