28. Планирование целей урока.

Целевая установка урока – это краткое выражение главной направленности урока, то есть на что направлен урок. Главная направленность может быть различной. Уроки с преобладанием воспитывающей цели или образовательной или развивающей. Нужно разделять понятие цели и задачи урока. На практике это трудно разделить, поэтому учителя совмещают целевую установку и дидактические задачи.

Планирование цели:

- в начале учебного года, при анализе учебника, учитель определяет главную направленность курса.

- перед изучением больших тем учитель выделяет сквозные темы и идеи, которые идут по курсу.

- планирование целей конкретного урока: образовательная, воспитательная, развивающая.

Ошибки:

-целевая установка является расширенной формулировкой темы урока. Но это не значит, что в цели нельзя повторять слова из темы.

- цель формулируется сжато, отвлеченно.

- цели подменяются перечнем дидактических задач (обобщить и систематизировать).

30. Повторение, закрепление и проверка знаний на уроке.

Повторение является обязательным элементом любого урока. Способствует закреплению учебного материала. Оно должно пронизывать весь урок.

Цели повторения:

- для закрепления исторических знаний, знания превращаются в личное достояние.

- для углубления и расширения сведений о ранее изученном факте.

- необходимо для осознания нового материала – связь

- необходимо для подведения учеников к обобщению имеющихся знаний. Выводы по уроку.

- позволяет эффективно формировать познавательные умения.

Виды повторения:

1. повторение по связям. Самый главный вид повторения, предусматривает установление связи старого материала с новым. Пути: - установление причинно-следственных связей между различными явлениями одной и той же эпохи, - прослеживание одного и того же явления в его развитии, динамике (стачечное движение, революция), - сопоставление различных аналогичных явлений в разных странах.

2. Повторение на специальных уроках – уроку повторения, обобщения и систематизации знаний. Цель – подытожить и обобщить пройденную тему. Этот вид повторения проводится после прохождения определенного раздела. Если тема большая то проводятся спаренные уроки. Отбор материала по проблемам: например, повторить проблему экономики, политического устройства, культуры. В основе урока должен лежать опрос учеников. Главным приемом будет беседа. Ответы учеников должны обсуждаться. Этап обобщения – вывод: как учителя, так и учеников. Завершить урок выводом. Целесообразно использовать мини-доклады учеников.

3. Параллельное повторение – старый материал повторяется независимо есть ли связь с новым. Такое повторение ведется при подготовке к экзаменам.

4. Итоговое повторение в конце учебного года. Перечисление главных проблем курса, установление между ними связи, выводы.

Проверка – это обязательное условие учебного процесса. Не должно быть так, чтобы все время шло изучение нового материала. Она стимулирует учеников к познанию (оценки). Функции: - контрольно-учетная: контролирует имеющиеся знания, накопление оценок, - обучающая: опрашивая детей, продолжать обучать их. Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Виды: устный опрос, письменный опрос, практический. Приемы: планы, таблицы, сочинения, письменные текстовые задания, беседа, устный рассказ, ответ по цепочке, устное тестирование, ответ по иллюстрации, обсуждение фильма, экспонатов.