Заключение

Актуальность проблемы межличностных отношений детей в группе обусловлена значением межличностных отношений в жизнедеятельности человека, его эмоциональном благополучии. Изучение межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста приобретает особую актуальность в связи со значением самой группы в развитии личности ребенка. Необходимое условие развития ребенка – возможность самовыражения и самоутверждения, которое возникает в реальной детской группе. В межличностных отношениях в группе детского сада ребенок-дошкольник формирует представление о себе, развиваются его коммуникативные и организаторские способности, осуществляется нравственное развитие.

В ходе исследования осуществлялось изучение динамики межличностных отношений детей дошкольного возраста в группе детского сада.

В своей работе мы рассматривали межличностные отношения как результат общения, обнаруживающий себя в избирательных предпочтениях одних детей дошкольного возраста перед другими.

Были рассмотрены различные подходы к изучению межличностных отношений в науке.

Была рассмотрена проблема становления и развития межличностных отношений детей дошкольного возраста в трудах Я.Л. Коломинского, А.А. Реана, Т.А. Репиной, М.И. Лисиной, В.С. Мухиной, Е.О. Смирновой и др.

Была дана характеристика дошкольной группы, которая является своеобразной малой группой и представляет собой первую социальную общность, в которой у ребенка начинает развиваться общение и разнообразные виды совместной деятельности, формируются первые отношения со сверстниками, столь важные для становления его личности, развивается социальная перцепция.

Рассмотрены составляющие структуры группы: поведенческий когнитивный, аффективный компоненты.

Выявлена динамика межличностных отношений детей в группе ДОУ: от специфической потребности во взаимодействии средних дошкольников до дружеских отношений детей старшего дошкольного возраста.

В экспериментальной части исследования осуществлялась проверка гипотезы исследования о том, что межличностные отношения в детской группе по мере взросления детей становятся более избирательными, устойчивыми, возрастает самостоятельность в оценках сверстников.

Экспериментальное исследование проводилось в ДОУ №3 «Медвежонок» г. Новокузнецка в средней и старшей группе. В исследовании приняли участие 27 детей. Использовались следующие методики: социометрическая методика - «Краски в подарок на день рождения» (Е. Панько, М.Кашляк),

«Изучение критериев выбора партнера для общения» (Урунтаева Г.А.), «Наблюдение за детьми в течение дня» (Г.А. Урунтаева).

Сравнительный анализ результатов в каждой возрастной группе показал, что оценки детей друг друга отличаются в зависимости от возраста. У детей среднего дошкольного возраста они определяются внешними критериями, больше зависят от оценки воспитателя. В старшей группе оценки детей приобретают относительно устойчивый характер, возрастает самостоятельность в оценках сверстников. Дети старшего дошкольного возраста при оценке друг друга мотивируют свой выбор нравственными качествами партнера, а также их умениям в различных видах деятельности (игра, учебно-познавательная деятельность). Таким образом, по мере взросления дети отдают предпочтение нравственным качествам сверстников, а также их умениям, их оценки становятся более самостоятельными. У старших детей выявлено более дифференцированное отношение к сверстникам, дети чаще отдают предпочтение сверстникам своего пола. У них становятся более стойкими проявления симпатии и антипатии в группе, стремление к совместной деятельности. В старшей группе дети более дифференцированно подходят к оценке сверстника с точки зрения его успешной или не успешной деятельности.

Таким образом, анализ результатов экспериментального исследования

показал, что межличностные отношения в детской группе по мере взросления детей становятся более избирательными, устойчивыми, возрастает самостоятельность в оценках сверстников, сплоченность группы.

Следовательно, цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза исследования нашла свое экспериментальное подтверждение.

72